2022年圆柱的体积说课稿2 .pdf
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1、学习好资料欢迎下载圆柱的体积说课稿新城学校李艳旭我说课的内容是人教版小学数学六年级下册圆柱的体积。现在我将从教材，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程，板书、作业设计六个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。一、说教材，圆柱的体积是人教版版六年级下册数学教科书第三单元圆柱和圆锥的教学内容,是数学课程标准中“空间与图形”领域内的一部分。本节课是在学生初步认识了圆柱体的基础上，进一步研究圆柱体的特征，让学生比较深入地研究立体几何图形，是学生发展空间观念的又一次飞跃。圆柱体是基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为下一步学习“圆锥的体积”打下基础。二、说学情六年级的学生已
2、经有了较丰富的生活经验，这些感性经验是他们进一步学习的基础，本节课的学习过程正是让学生的感性经验上升到理性经验的过程，符合学生的年龄特征和认知规律，在这一过程中，能使学生体会到认识事物和归纳事物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。三、说教学目标及重难点根据本节课的性质特点，我确定本节课的教学目标为：1、知识目标：通过推导圆柱体积公式的过程，向学生渗透转化思想，建立空间观念，培养学生判断、推理的能力和迁移能力。学习好资料欢迎下载2、能力目标：结合具体情境和实践活动，理解圆柱体积的含义。探索并掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。3、情感、态度、价值观
3、：让学生感受数学与生活的联系，体验探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。说重点和难点：本节课的教学重点是：掌握圆柱的体积计算公式，会应用圆柱体积公式解决实际问题。教学难点是：圆柱体积计算公式的推导过程。四、说教法我的教学理念是，让学生在玩中学、做中学、乐中学，适当利用幽默性的语言来活跃课堂气氛，增强课堂凝聚力。在教学中，我坚持以学生为主题、教师为主导的教学原则，最大限度的发挥学生的主观能动性，在教法选择上，以动手操作法为主，辅之以引导发现法、设疑激趣法、讨论法等，采用多媒体辅助教学，让学生全面、全程地参与教学的每一个环节。学法指导上：在学法指导上，我充分发挥学生的主体作用，以小组合作
4、学习为主要形式，让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。为了达到本课的教学目标。五、说教学过程。（一）复习旧知，做好铺垫1 出示一组立体图形（长方体、正方体、圆柱）。文档编码:CH7Q1Y5R2B3 HX6E9P8P6P1 ZX5H10I3Y3K5文档编码:CH7Q1Y5R2B3 HX6E9P8P6P1 ZX5H10I3Y3K5文档编码:CH7Q1Y5R2B3 HX6E9P8P6P1 ZX5H10I3Y3K5文档编码:CH7Q1Y5R2B3 HX6E9P8P6P1 ZX5H10I3Y3K5文档编码:CH7Q1Y5R2B3 HX6E
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11、计算长方体和正方体的体积？2揭示学习目标圆柱的体积怎样计算？通过质疑、揭示目标，学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求。（二）探究设疑，导入新课1、观察 质疑：出示两组不同的圆柱，让学生说一说哪个圆柱大，由此引到圆柱也有体积。鼓励学生大胆猜想，并说明理由。学生根据已有的知识，经验，以旧推新，调动了学生学习的积极性及强烈的探究欲望，学生为了验证自己的猜想是正确的，极力想办法，找出推导圆柱体积的方法。2、大胆猜想、探究方法：怎样证明圆柱的大小呢？圆柱的体积可能怎样计算呢？全班学生积极思考，开动脑筋，找出推导圆柱体积公式的计算方法转化成以前学过的立体图形，整个过程学生学习的热情高涨，积极投入到解决
12、问题中去。（三）、演示推导，实际应用设疑揭题：同学们想一想，我们当初是如何推导出圆的面积计算公式的呢？我们能把一个圆采用化曲为直、化圆为方的方法推导出了圆面积的计算公式,现在能否采用类似的方法将圆柱切割拼合成一个学过的立体图形来求它的体积呢?引导学生小组合作交流、观察、既而动手操作。沿着圆柱底面把圆柱切开，可以得到大小相等的16 块或更多块，启发学生说出转化成我们熟悉的长方体。同时引导学生观察转化前后两种几何形体之间的内在联系，圆柱的底面与长方体的底面有什么关系？圆柱的高与长方体的高又有什么关系？学生交流、进行验文档编码:CH7Q1Y5R2B3 HX6E9P8P6P1 ZX5H10I3Y3K5
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