2022年古诗教学教学反思.docx

《2022年古诗教学教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年古诗教学教学反思.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载古诗词教学的几点反思古诗词是我国历史长河中一颗璀烂的明珠,泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女.孔子说：不学诗,无以言“.结合自己多年对古诗词的教学,谈几点反思.（一）让古诗词回来“诵读 “之本.千百年来,美读呤诵是学语文的根本之法；“熟读唐诗三百首,不会作诗也吟”.说明诵读作用重大.古典诗词是富有音乐美的文学样式.它讲究韵律、节奏.要体会这种美、必需诵读.诵读有懂得古诗词的写作手法,诵读有助于触类旁通.在课堂教学中,老师要让同学充分感知语言材料,全身心投入作品,绽开文本对话.让同学

2、自 读,从整体上感知课文.不管秋取哪种形式,都要进行科学的诵读指导,以便读准字音,节奏,读出语气和语势.正确的诵读可使同学较快的进入赏析古诗词的角色,有利于懂得古语词的含义,感觉它的韵律美、节奏美,调动生活体验,激起相像的情感.（二）让古诗词回来人文之本.我国古代的诗人、词人中有很多是思想家,他们的诗词表达了很多我们称之为“传统 ”的东西,它可以内化为“素养 ”的养分.让同学学习、背诵古诗词,不但可以积存典型语文材料,在心田播下民族文化种子,仍有助于他们深化对社会、自然、人生的熟识,有助于提高同学的语文素养,形成健康的人格.如“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不仍”的报国激情. “烽火连三月,家书抵

3、万金”的伤世感怀.我们要引导同学关注社会、关注生活、关注自然、关注自身道德的完善,培育高尚的人文精神.（三）让古诗词教学回来积存.古诗词有着旺盛的生命力,很多精华名句流传不衰,已经成为融入人们的生活,我们就当引导同学在作文中恰当的运用古诗词名句,会为文章增色.为了强化这种意识,可以实行“每周一诗 ”和“名句对对 ”的方法.一周出示同学一首古诗词,要求诵读,或把名句中的上句写在黑板上,让同学对.（四）让同学插上想象、联想的翅膀.详细可以这样操作：1 、引导同学运用画画的形式,将诗词中所描画的景色和包含的意境细致、形象的描画在画纸上,让同学产生创作的冲动,满足创作的欲望.2 、通过让同学在课外收集

4、作者的其他古诗词,收集与课文同类内容的古诗词,收集有相同意象的诗句、词句,同样可以使同学学会联想,培育发散性思维.例如我教王翰的凉州词时,让同学联想其他描写军旅生活的诗词,王维的送元二使安西卢纶的塞下曲、范仲 淹的渔家傲,王晶龄从军行和出塞等.教王昌龄的出塞时让同学联想其他边塞诗：岑参的白雪歌送武判官归京、走马川行奉送封大夫出师西征等.3 、要求同学发挥想象、联想,运用描写、表达等表达方式改写诗词,也不失为一种好方法.（五）让同学点燃制造的火花.我们要引导同学主动探究,让他们借助工具书、注释, 懂得重点字词的意思.同学在自主懂得的过程中可能会懂得错误,甚至闹出笑话,这时我们就要爱护同学的创新火

5、花.积极的加以确定,以要适当的引导.此外,用“放电影 ”方式,同样可以培育同学的制造意识.“放电影 ”就是让同学闭上双眼,在轻柔的音乐声中或在老师的诵读声中,充分发挥自己的想象,在脑海中出现一幕幕古诗词所表现的情形,不同的同学就象不同的电影导演.作为一名语文老师,我们有义务让“古老 “的诗词奏响 ”创新 “的凯歌.篇二：古诗教学反思古诗教学反思传统教学中同学学习古诗词一般都是先反反复复的诵读,再进行语言的品析,进而感受诗歌的意境.同学对这种教学模式已经特别熟识甚至有些倦怠了.假如古诗词的教学仅仅停留 在咬文嚼字上,把完整的诗句弄得支离破裂,那仍有什么美感可言了？新的课程标准明确提出：积极提倡自

6、主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程.在这一基本理念 指导下备课时设想能否找到一种新的方法唤起同学学习古诗词的爱好和热忱？能否运用自主、 合作、探究的方式,来学习古诗词？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载基于以上熟识,我们预备把前两首诗的教学在一节课完成.注意整个学习过程的层次性, 由易到难,由初步感知到深

7、化探究.本课两首少年行、马是唐代诗人王维和李贺所作,前者通过赞扬少年的力大无穷,繁重英勇,智勇双全的英雄形象,表达诗人期望建功立业的志 向.后者通过描写马期望上战场,表现了诗人期望建功立业的志向.诗歌风格不同的背后主要 是诗人所处的时代背景不同.在同学感知诗意的基础上让他们合作探究去探讨这种现象,从而获得诗歌鉴赏的一种重要方法-“知人论诗、知时论时”.这样可以充分敬重同学在课堂中的主体位置,调动他们的学习积极性,让他们在老师的指导下学会学习.在课前,依据教学设计,我有针对性的布置学习预习诗人的经受、感知诗歌的大意.在上课时同学对诗歌内容已经比较熟识了.在教学过程中,同学们对这种新的诗歌教学方法

8、感觉很新颖,课堂气氛较好.同学积极发言,积极探讨,学有所得.一堂课中,同学在两首诗歌的比较学习中,感受到了两首诗歌风格的不同,品尝到了诗人期望建功立业的志向,取得了较好的学习成效.但在教学实践过程中,也发觉了以下一些问题.1. 本课的教学设计将诗歌的创作背景放在了探究诗歌风格不同缘由的环节之中,这是为了让同学更好的意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景,但将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是否能更好的帮忙同学懂得诗歌的内容了？什么时候介绍诗歌的写作背景,以什么样的方式来介绍,这是一个值得探讨的问题.2. 要把学习的主动权交给同学.比如在学习少年行这首诗歌时,如何启示同学从诗歌的字里行间自主体

9、会到诗人笔下少年的力大无穷、智勇双全,而不是老师越俎代庖的告知同学.如何才能做到奇妙的引导同学由浅入深的品读课文.这仍需要在教学中不断摸索总结.3. 在本课教学中,仍应给同学更多一些的时间让他们充分的摸索感悟,让他们大胆的说出自己内心的感受,给同学供应充分的动手、动嘴的机会,让同学参加大量的实践体验,为同学优化学习,有效学习和健康成长供应必要的空间.篇三：古诗教学反思古诗教学反思篇一：古诗 >教学反思绝句这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的,共写绝句四首,本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边春景.本诗由两联工整的对偶句组成.前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”写的是动景.首句

10、堂前黄鹂鸣于翠柳间,是近景.次句白鹭飞上青天,是远景.这些景物的画面,颜色艳丽：嫩黄的小鸟,翠绿的柳林,洁白的鹭鸶,蔚蓝的青天,四种颜色给人以深刻的印象.不仅有色仍有声,有那动听悦耳的莺歌,真是一派朝气蓬勃的明艳的景象.后两句 “窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”写的是静景.前两句两个动词是“鸣”“上”,后两句是 “含”“泊”,一动一静.第三句写西岭的积雪,是远景.“含”字运用拟人手法,十 分贴切生动. “千秋 ”点出时间的久远,更显出其静.第四句写门前的船只,是近景.“泊”,停靠着,静中包含着动.“万里 ”点出路途的遥远.这首诗,每句一景,其中动景、静景,近景、远景交叉映现,构成了一幅绚丽多彩

11、、幽美平和的画卷,令人心旷神怡,百读不厌.自己也很喜爱这首诗,本月的明日之星就挑选了这首诗,但上下来却发觉有很多不足的的方,整个教学设计的环节欠合理,朗读指导也没到位,互动环节也没互动好.说来惭愧,在上这堂课之前,曾经听了其他老师上这节课,她一边上,我也一边在想：自己这个环节会怎样处理,应当怎样处理.也和师傅争论过某些环节该如何处理,如何设计,但在实际的上课过程中,发觉自己摸索的仍是远远不够,没有细细的解读文本.在朗读环节的设计中,没有细心处理好朗读的层次.指导同学有感情的朗读、背诵古诗,是古诗教学的重点.因此在课堂上要表达朗读的指导过程.在这节课上,我也重视了古诗的朗读,并设计了多处朗读,但

12、在详细的上课过程中却没有好好的指导.到课的尾声,同学原来读得蛮好的,并且熟读成诵了.但我却提出了让同学划一划节奏,依据节奏来朗读,这就又回到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载了浅层次的朗读上了.课结尾时,同学已经懂得了诗的意思了,应当是深层次的指导朗读,让同学在懂得诗的意思的基础上,有感情的朗读,而不应当只依据节奏点来读一读.

13、在“初读 ”环节上,我的要求太高了,初读便提出了边读边摸索诗的意思,问的问题太广了,缺乏针对性.其实, “诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠.”假如同学真正懂得了诗句的意思,感悟了诗人的感情,断句就不会成为问题.因此,在以后的教学中,我仍将在朗读的层次上多下功夫.在懂得诗句的时候,说出来有些脸红,自己都没有完全弄懂“东吴 ”的意思,结果一遍遍的问同学,对于同学的回答,自己也没给出明确的答案.仍有在比较“飞 ”和“冲”哪个字用的好时,通过手势,指导同学懂得“冲 ”, “冲”字点出了方向,同学也明白了.但在指导朗读时,我却让同学简洁的做着飞的动作读这句诗,这样就误导了同学,仍是停留在对“飞”的懂得,而

14、不是 “冲”,原来是想活跃课堂气氛,加深同学的懂得,结果却成了这堂课的败笔.在课上,有个互动的好契机,我没能准时抓住.一同学读完诗后,说这首诗写得很好,用了对联,我的第一反映是同学说错了,应当是对仗.其实现在想想,当时同学想表达的就是对仗,只是不知道怎么说,当时我只要引导下,同学就立刻懂得了,并且能够在诗中找出对仗的的方,由于我的愚昧,失去了和学生互动的机会.在今教学中,要多钻研教材,精确的去解读教材,把握精要,积极开发相关的课程资源,不断提高自身专业素养.时代背景没有应适时出示.我的教学设计将杜甫写绝句时的背景资料放在懂得诗句的含义之后,在拓展的时候才表达了当时写这首诗的背景,目的是明白诗意

15、后引导同学感情朗读并学习同时期写得另外一首绝句.但成效不佳,同学的反映平平.看来,老师为同学供应的有助于懂得语言文字的帮忙,要选用正确时机,才会取得正确成效.在这节课中,我的板书也没有在正确时机出示,板书应当是每篇课文的精华,我在写“有动有静 ”时是在同学朗读的时候写得,没有利用好板书,板书不应当是为了完成而写之,应当要对同学的学习有帮忙.这首诗仍适合利用副板书来帮忙同学更好的懂得诗句的意思及写法,我在设计时没有合理周详的考虑.在这一节课的教学中,除了上面所说的,仍有很多方面仍存在着不足,譬如说,在仔细听同学回答,准时作出反应这便利仍很欠缺,对同学的>倾听仍不够.粉笔字也需要再花时间、精

16、力去苦练.对同学的学情明白的仍不够.教学时间仍应把握好,合理安排教学时间.语言的力度不够,渲染的气氛不到位,没有让同学最大限度的投入到课文中,减弱了>语文教学的人文性.培根说： “读诗使人灵秀.”作为语文老师,我们的目标是让同学爱上古诗；在今后的工作中仍是要不断磨练自己的教学基本功,下功夫苦学,虚心向有体会的老师学习,勤学好问,期望自己能够不断学习,不断充实自己,达到师傅那种应用自如的状态.学无止境,连续加油；篇二：古诗教学反思古诗的教学对于我来说总是觉得枯燥无味,备课时无从下手,上课时又觉得没有内容可讲,每次的古诗课上都是老师的一言堂,总是觉得这种文章离同学的生活实际比较远,内容又单调

17、,自己给同学说说,同学会背会默写就算了.在我读了让同学在语文课上做小主人中 “古诗教学 ”这一章以后,我对古诗教学有了全新的熟识.该文从培育同学的翻译才能、懂得才能、总结提高三个方面,全面、系统的讲解了古诗的教学方法以及同学们自主学习的学习方法.文章中经典的理论、生动的案例、详细的指导,如同一盏指路灯,使我豁然开朗.重新注视古诗教学我有了新的感受和想法.一、学习古诗必需改进教学方法1. 提倡不求甚解古诗用字凝练意境深远.学校生学习古诗重在积存,从积存中感悟,从积存中培育语感.学校生懂得才能差,但记忆力特殊强.所以在学习中重在读,而不在于“懂”,老师在课堂上重于指导,而不在于“讲”.同学会背不肯

18、定懂得得精确,但在脑子里深深刻上烙印,使其终生受益.2. 开展多种活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载古诗具有音美、意美、形美的特点,教学时依据孩子的年龄特点,开展形式多样、生动活泼的学习活动.如依据诗意,组织同学表演、绘画、改写等,把诗中的画面和诗人的感情在同学头脑中 “活”起来.仍可以定期开展背诗竞赛,通过活动,增进对诗

19、词的懂得,培育同学的学习爱好.3. 勉励同学仿写这里的 “仿写 ”并不是让同学写古诗,而是让同学跃跃欲试的情形下,勉励同学尝试着写诗.古诗讲究格式韵律,读起来朗朗上口,同学奇怪心强,愿意仿照.可以引导同学把在生活中的所见、所闻、所想,仿照诗人的样子写下来,对于激发同学的写作爱好,提高同学的写作才能有着特别重要的作用.二、古诗是语文教学的好教材通过学习这一章的内容我从新品尝诗句深深的体会到古诗经典无一不是作者敏捷的观看力,丰富的想象力精湛的语言表达技巧的集中表达,因此同学学习这些古诗,无疑是为他们供应良好的写作范例.1. 学观看如题西林墙=壁中 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”一句,是诗人观看

20、庐山所获 得的直观感受.“横看 ”庐山是连绵起伏的大岭.“侧看 ”庐山又成了高大挺立的山峰.“远”、“近”、“高”、“低 ”,都是指诗人观看角度的变化,“各不同 ”就是对庐山千姿百态的概括描述.诗人从不同的观看点不仅写出了庐山的突出特点,而且仍从哲理的角度提出了一个熟识事物的原就：要明白、把握事物的真相、本质,必需摆脱限于一时一的的片面性.在以后的学中我可以让同学通过品尝这些诗句体会到观看事物不仅应细致,而且要边看边想,在写作中才能更好的抓住事物的特点来写.2. 学想象创新源于想象.学习古诗中的想象培育同学的创新才能,提高写作水平.如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,作者以丰富的想象和大胆的

21、夸张突出了瀑布之高之长,气概磅礴,读后憾人心魄,如临其境.学习这样的古诗,让同学体会古代诗人的立意的新颖、构思的奇妙、想象的丰富、意境的深远,不仅可以提高他们的审美才能,而且对于丰富他们的想象力、激发他们的探究精神、培育他们的创新意识,起到积极的作用.3. 学语言古诗语言精练、含蓄、美丽,是同学学习祖国语言的范本,如王安石的“春风又绿江南岸” 中的 “绿”字,历来受到称赞,把这个字换成“来”、“到”、“入”、“过”、“满”等字也通顺合理,但都不如 “绿”字有形有色. “绿”写出了春风有色,它染绿了江南,给人一种鲜明的形象感,让人似乎看到绿茸茸的细草铺满江岸,看到万物争春的生动场面.引导同学领悟

22、诗人对用字的细心挑选和设计,对他们作文的遣词造句,无疑有很大帮忙和启发.三、古诗是品德训练的切入点1. 通过学习古诗对同学进行爱国主义训练一首首精练的古诗,不仅是诗人才华横溢的结晶,也是他志向高远的表达,在我们熟知 的唐宋诗人中,有立志为国驰骋沙场的辛弃疾、王维.有忧国忧民的杜甫、陆游.有藐视权贵 的李白、苏轼 . 他们的作品到处表达着高尚的情操和爱国的情怀.生活中的南宋诗人陆游, 临终前写下了示儿这首诗：“死去原知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无望告乃翁.”短短的八个字,道出了诗人对抗战事业的满怀必胜信心,其殷殷的爱国之情怀,读了无不使人动容.诗人忧国忧民的情怀,正是现代学校生

23、品德训练中需要加强的.引导同学 学习这些诗词,无疑是在同学心目中,植下了爱国之根,注入了民族之魂.2. 通过学习古诗陶冶同学的审美情操古诗是一种高品位的精神文化.它对净化同学心灵,提高同学品位,培育审美才能有着重要的意义.中华文化始终崇尚清高雅洁之美,古诗中也注入了这种尚清意识.“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.”“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间.”诗人托物言志,表现了坚决可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料wo

24、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载的志向,歌颂了高尚的品行.引导同学读这样的诗,为他们供应了摆脱低俗文化的不良影响,进一步提高了审美水平.总之,我要在以后古诗教学中充分借鉴“古诗教学 ”中的教法与学法,紧扣语文课标的精神,努力让整个课堂气氛活跃,书声琅琅,同学充分的读,充分的说,充分的写,真正做到以同学为主体,同学成为学习的主人,学到读书、写作的方法,提高学习的才能,使古诗教同学动好玩,异彩纷呈.篇三：古诗教学反思始终以来,我就觉得古诗是很难上的,短短的几句诗要深化的挖掘、拓绽开来,让同学去体会、感悟,实在是太难了.平常也很少听到古诗这样的公开课

25、,只知道在新的课程标准的要求下,更应当充分发挥同学的主动性和制造性,培育同学对古诗诵读的才能和想象力,加深懂得和感悟,获得思想的启发,使同学真正享受到审美的乐趣.新课程下的古诗课堂,不提倡原本的逐字逐句的翻译,要求让同学在朗读的基础上去自主感悟,达到一种无痕的教学成效.说归说,可做起来实在是难.在一次研讨课上,原本想选篇阅读课文上,可是想既然古诗是我始终很困惑怎么去教学的一种文体,不如就选古诗吧,这样也是一次学习和提升自己的好机会.各位老师在听了我的课后,对一些方面做了肯定的确定,让我从理论到了实践,对古诗教学也有了肯定的目标.特殊是大家指出了教学中的一些不足,让我从中受益匪浅.第一,让我知道

26、了每一个教学环节的设计都要为自己的教学服务.在课堂开头导入古诗九月九日忆山东兄弟时,我是以图片的形式导入,继而介绍古诗的作者以及写作的背景.这首诗主要就是让同学感悟诗人独自一人在他乡的>孤独、孤寂的心情,从而体会王维想念自己家乡的亲人的思想感情.在导入时,虽然我介绍了重阳节是个万家团聚的日子,一家人要聚在一起登高、喝菊花酒、赏菊、佩带茱萸等.但在这个方面我是一笔带过,假如我能以图片或其他的形式让同学去明白这样一种场景,那么就会在不知不觉中为下面的教学做了一个铺垫,也让同学更好的领悟到王维的 “每逢佳节倍思亲 ”的感情.其次,对诗歌的懂得上,同学始终停留在浅层次,而我没有适当的去引导他们向

27、深层次挖掘,从而使同学没有完全的懂得诗意,读的成效也就没有我想象中的那么好.从知背景,知试题,知诗意等,我是以同学为主体,但是我却没有考虑到孩子们心中的需求并不只是停留在表面.对于诗中“独”、“异”、“倍 ”、“遥”、“少一人 ”等一些重点字词,孩子们都能够大体的懂得.但就如老师们提出的那样,“遥”究竟是有多 “遥 ”？这时候,可以通过的图让同学体会 到遥的距离,从而更好的感知王维在离家几年的时间中的那份孤独和孤寂.“少一人 ”少的究竟是谁？假如你是作者的亲人,你想对他说些什么了？这些问题都可以在课堂中帮忙同学更好的懂得诗意,体会感情.通过这次研讨课,我也初步知道了在教学古诗时的一些技巧.古诗

28、重在读,特殊是对于 三年级的同学,他们仍没有具备一下子就能分析诗意的才能.所以先要让同学知道古诗的节奏.在多读的基础上再去悟情,而同学只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味.我想“熟读百遍,其义自见”也就是这个道理吧.仍有对于我们这样的青年老师,应当加强自身的学习.在学习和实践中,不断加强自己各方面的修养.路仍很长,我们应当在走的过程中有所>收成,不断成长.篇四：古诗教学反思传统的古诗文教学是“字字落实 ”,说明词句成了古诗文教学的主要任务,结果是把一篇篇布满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破裂.其实,古诗具有“一诗一画”的特点. “一画 ”,就是起初诱发诗人有所

29、“感”的场景.我们学习古诗第一就要带领同学看 到诗人所感的那个场景,才能由此进入诗意的境域,诱发同学的情感.在本次教学中,我不是让同学依据词语意思进行组合,而是借助音乐、图片,让孩子先在头脑中绽开想象,出现出相像的画面,顺应诗境的模糊,再依据诗句中词语的提示,依据自己习惯的语言方式表达出来,让孩子们进入了诗所描画的景象之中.在此基础上,引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟.同学的思维在扩张,认知在深化,每个孩子眼中有画,心中有景,此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华,对秋天的赞扬之情自然溢于言表.篇五：古诗两首教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 -

30、 - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载古诗两首教学反思：1 、由于上个星期我重点让同学进行学习行为的规范,并没有开头文本教学.所以在本星期的教学中,孩子基本上已经有意思的让自己做端正,让自己的行为规范一些.2 、“草”一课的学习对于孩子们而言是特别简洁的.很多同学很简洁就懂得了古诗的内容,但对于小草的生命力坚强这一点,仍是有少部分同学没有真正的懂得和领悟,以至于在最终让同学夸奖一下小草时并不是很顺当

31、.而后一首古诗,我把重点放在对境色的描述上,在加上文章的故事结构性比较强,而且文章结构比较清楚,再加上课堂上我让孩子读得比较多,特殊是进行有感情的朗读,所以在课后同学基本上都能在朗读上带上肯定的感情,而且在板书的帮忙上大部分同学已经能把整首古诗读诵.3 、 在学校里孩子的学习行为已经比较规范了,但是到了中午休息时间,以及放学回家以后情形就不是很好.由于同学的书写作业表现出他们特别的不仔细,写字时比较随便,他们会边吃东西,边说话基至仍有玩耍,这样同学的字写得比较潦草.所以在本星期的日子里,我应当注意引导让同学仔细写作业.教学反思：草是一首咏物诗,情形交融,形象生动的表现了野草坚强的生命力.这里有

32、一句千 古流传的名句野火烧不尽,春风吹又生.在教学中让同学重点记忆,进行口头填空,诗歌接龙 等形式让同学记住这句话,并且要求会读会写.同时重点学习这首诗歌中的一对反义词,枯荣,懂得字义.宿新市徐公店描画的是诗人住在新市徐公店所见的朝气蓬勃的暮春景色.教学本课时,利用书中供应的图片,让同学进入到这样一个春光辉煌的世界中,体会儿童的那种乐趣和作者的细心观看.在教学中我采纳了“知诗人,解诗题”“抓字眼,明诗意”“想情形,体感情”, “知诗人,解诗题 ”,先明白诗人是怎么样的一个人,重新用自己的语言来说明诗歌的题目,懂得诗歌说的究竟是一件什么事. “抓字眼,明诗意”抓住关键的字眼,未,走,菜花等词语,引导同学自主学习,明白诗歌的含义. “想情形,体感情”,对于最终两句,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻,就需要这样的方法,来让同学体会意境.古诗琅琅上口,同学多数比较感爱好,我感觉成效很不错.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载