2022年幼儿园《民间游戏课程的开发与实践研究》阶段工作总结 .pdf

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1、民间游戏课程的开发与实践研究阶段工作总结一、情况分析我园立足园本实际，20XX 年 9 月份申报的课题幼儿园民间游戏课程的开发与实践研究 被确定为自治区“第四届基础教育教学课题研究”立项课题。20XX 年 12 月，我园就申请的幼儿园民间游戏课程的开发与实施研究 课题举行了课题开题论证会。特邀请自治区教育厅教研室幼教专家张洁老师亲临指导，张洁老师对课题开题报告进行深层次的分析和梳理，提出了许多指导性、建设性的意见，为课题的研究工作指明了方向。再加上前期的实践与理论研究，具备了研究的条件，积累了一定的研究经验，更加明确了以民间游戏作为幼儿园特色文化建设的思想，着重从民间游戏的挖掘入手，精心筛选，

2、大胆创新，丰富和完善幼儿园民间游戏活动内容，构建幼儿园民间游戏园本课程，努力打造幼儿园特色品牌。2015 学年度，我们本着边进行理论研究，边进行实践研究的原则，首先开展培训活动和理论学习。将重点放在对课题核心概念的思考上，围绕核心感念从文献的角度逐一分析搜索到的信息，寻找课题研究中可以深化研究的问题，一方面完善课题研究方案，商讨课题研究的可行性、确定课题研究的目标和任务；一方面将研究内容细化具体化到点。通过学习，让教师对国内外幼儿园民间游戏活动开展现状有一个全新的认识，对可以借鉴的经验、优秀案例进行实践运用；另一方面，围绕相关的理论进行思考和分析，尤其是对幼儿游戏理论（华爱华）、幼儿游戏活动的

3、支持与引导（张馨予）、幼儿园游戏（国家课程）等书籍进行了阅读学习，对游戏基本概论、游戏发展历史、游戏环境、游戏指导、游戏与课程等实践问题从理论上进行了梳理，对于转变教师观念，尽快投入课题研究做了理论和思想准备。其次，发放教师和家长问卷调查，对幼儿园开展民间游戏的适宜性及必要性进行摸底调查。并初步征集到大量丰富的民间游戏活动内容。我们以教研组、年级组为单位，将收集到的游戏按年龄段（根据纲要、指南目标要求）进行初步的分类整理，进行修改与创新、选择确定适宜的游戏内容。但在收集、筛选、改编和创新的过程中，我们深切的体会到民间儿童游戏种类繁多、内容丰富、玩法各不相同，规则难度也不一样。因此，如何遵循幼儿

4、年龄特点及身心发展规律，按照科学性、趣味性、时代性原则有针对性地筛选与改编，如何让民间游戏活动更有效地促进幼儿的学习与发展，是摆在我们面前的一大研究课题。二、阶段研究目标和研究内容（一）研究目标1、开展理论研究，通过文献研究，大量查阅资料，分析国内外研究现状，寻找研究的理论支撑，转变教师研究观念，为后期研究奠定基础。2、对本地传统民间游戏进行收集、筛选、修改、创编，提高教师对民间游戏活动内容的开发与利用能力。3、通过民间游戏活动在幼儿园的有效实施研究，让幼儿对传统民间游戏产生浓厚的兴趣，喜欢参与民间游戏活动，提高幼儿体能、文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E

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12、培训和学习力度。通过学习，让教师对国内外幼儿园民间游戏活动开展现状有一个全新的认识，对可以借鉴的经验、优秀案例进行实践运用。2、通过采访、调查、搜集曾经流传及正在流传的具有固原本土特色的各类民间游戏资源。通过多种途径和方式征集民间游戏，并将游戏内容进行汇总作为第一手原始资料。对收集的民间游戏进行分类，主要三大类：民间体育游戏渗透到幼儿一日活动中的研究（大班）、民间益智游戏渗透到幼儿一日活动中的研究（中班）、民间童谣说唱游戏渗透到幼儿一日活动中的研究（小班）。并整理纳入“民间游戏采样库”。3、在实践的基础上，以纲要、指南、幼儿园游戏理论为指导，确立“以幼儿发展为本”的主旨，在尊重幼儿原有知识、经

13、验的基础上，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，对本地民间游戏进行筛选和改编，寻找出适合幼儿成长、发展需要的民间游戏内容，并初步进行主题系列化分类。三、研究措施1、民间游戏的收集、整理。（1）利用家长资源收集各种民间游戏。如：我们下发调查表，请班级里的家长帮忙收集各种民间游戏。文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9

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21、，我充分利用这一自然资源，在平整的画有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”场地上，让孩子们玩“跳圈”、“跳格子”等游戏。为了满足幼儿的不同发展的需要，还在教室里精心设计、筹划、丰富活动区材料，如在“体育区”为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、皮筋、跳绳、毽子等器械，在其它区域，投放了铁环、陀螺等，幼儿取放方便，供随时练习使用。3、在幼儿一日活动中合理渗透民间游戏。（1）民间游戏在区角游戏中的渗透为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可把收集到的民间游戏分成民间体育游戏、民间益智游戏、民间童谣说唱三大类，并在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。如在

22、益智区投放“翻绳”“七巧板”“找东西南北”和各种民间游戏棋等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。在科学探索区可文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X

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29、5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3以投放“捻捻转”“绕饶转”“挑四钢”等游戏材料。幼儿在自己发现或在教师的引导下发现问题。在音乐表演区可以投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、民间表演头饰、服装、音乐等，幼儿在音乐表演区穿上漂亮的服装、摆弄着道具、载歌载舞，感受着优美的韵律和富有变化的节奏，体验着中华民间艺术的美，从而增强幼儿的民族自豪感，并陶冶幼儿的情操。（2）民间游戏在户外体锻中的渗透。民间游戏发展了幼儿的基本动作，而且提高了幼儿动作的协调性、灵活性，提高了自我保护意识和能力。开展丰富多彩的民间游戏和体育活动也培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。户外体锻时，

30、一般可以安排一些活动量适宜，或可以培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏。例如：“跳皮筋”、“炒黄豆”、“跳格格”等，幼儿可以根据意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。（3）民间游戏在五大领域教学中的渗透。对幼儿的发展来说，游戏和学习都是极其重要的。游戏促进幼儿的自然发展，学习则促进儿童有目的的发展。将游戏作为教学辅助手段穿插在学习活动中，能发挥游戏在教学过程中的“润滑”功能，起一个调整情绪，活跃气氛，提高效果的作用。教师结合各班的日常教育目标，从幼儿在区角游戏中发现的感兴趣的问题出发，把其引申和设计到各领域教学活动之中。（4）民间游戏在零散间隙时间中的渗透。文档

31、编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文

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34、3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9

35、B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M

36、9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3

37、M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后。

38、在各个环节的过渡中，可以为其准备一些如“翻绳”“捉猴”“找东南西北”“石头、剪子、布”等活动，穿插在零散时间中进行。教师特别重视幼儿的来园活动这一个环节，因为来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。在营造温馨温暖的环境的同时，为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的民间游戏，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。幼儿离园也是一天活动中的关键环节，这时的幼儿情绪较不稳定，教师容易“顾此失彼”。为了在保证安全的同时，让幼儿学会安静、有序地离开活动室，教师为其提供“弹蚕豆”“烟盒三角块”“拍手游戏”等。这样不仅使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，同时减少了幼儿排队和等待的时间，

39、体现了动静交替的原则。4、举办家园合作活动，搭建家园共育平台。教师开展了大量的民间游戏活动，将幼儿喜欢的民间游戏融进幼儿课程，同时，多次开展家园亲子游戏活动，让家长走进课堂，与孩子、老师共同游戏，增进了家园之间的沟通，让家长了解幼儿游戏的重要性，抛弃了陈旧的育儿观念，认可了我园一贯坚持的游戏化教学的幼教理念。5、家园携手共同参与自制玩教具活动，丰富民间游戏内容。纲要指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”，以此为依据，老师们将游戏加以创新和改编，根据内容需要，家园共同参与，利用废旧物品自文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X

40、6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9

41、X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E

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44、9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5

45、V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV

46、5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3制了大量的游戏玩具，如：高跷、小推车、铁环、摔宝、毽子、竹竿、沙包、飞碟、拉力器、梅花桩、彩棒、花轿等等，家长们积极参与，为我园

47、民间游戏的开展提供了足够的游戏材料，形成了游戏材料资源库，为幼儿身体的发展提供了良好的物质准备，创设了积极的物质环境。四、课题研究阶段成果1、民间游戏深化了课程内容幼儿园的课程载体是教材。目前，市场上幼儿园的教材多是由各省市统编的或由幼儿教育专家、名师主持组编的。这些教材在内容和形式编排上都具有较高的科学性和教育性，与国家的教育目标吻合，体现了课程的一致性。由于各地的风土人情、经济发展状况、教育发展水平等方面的差异性，整齐划一的课程内容在一定程度上也脱离了幼儿的认知经验和生活实际，不利于幼儿的个性发展和本土文化的传承。“教育的内容、材料并非新工艺的城市化的、洋的才是好的。要让民间游戏、歌谣、成

48、为重要的教育内容。”因此民间游戏引入幼儿园课程后，让我们的教师和家长都认识到过去被称为老土的东西，其实蕴含着深厚的教育和文化价值，收到的效果是意想不到的。2、民间游戏的开展形成了园本特色。为了让民间游戏开展得更有系统性、目的性、计划性。我园做了大量准备工作。园长及教研组长制定年度及学期课题实施方案，总体把关，指导研究方向，确定预期效果。年级组长根据园整体计划，进行分解，确立本年级组的相应课题、实施相应的各类计划，并分配班文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档

49、编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文

50、档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3文档编码:CE10K10T10H1N5 HV5V9E9X6G7 ZS9E3Q3M9B3