2022年太阳是大家的教学设计2 .pdf

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1、25、太阳是大家的课型：精读课教学目标：1、会认 2 个生字，会写 4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合教学过程：一、聊太阳激趣导入1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2、学生猜谜，教师引导。板书课题。它

2、虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是（生：太阳）（板书：太阳）今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）过渡：翻开课本，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）二、学字词1、学生词字都认识了吗？我来检查一下。（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）谁来读？（指名读词语）师评价：情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第

3、一声。红彤彤（生跟读）彤的意思就是（颜色特别的红，红得十分的艳丽），你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）我们一起全部读两遍。（生读词）2、学生字（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）师点评写字习惯（*的写字姿势最正确；*的字写的最匀称；*很注意顿笔）写完同桌俩交换着欣赏欣赏。三、读诗句1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读相机纠正齐读

4、）谁接着读第二小节？（指名读女生读）小结：现在我们把1、2 小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于（生：小树）属于（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）（大家的）2、那现在谁来读读第三小节。（指名读男生读）最后一小节谁来读？（指名读齐读）小结：把 3、4 小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）（生：大家的）四、品诗歌1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指

5、名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠）2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码

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12、S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S83、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你*地读一读）我们一起读读这句。（2）拔：往哪拔？（生：

13、往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的（生接：朋友，伙伴，亲人）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读师范读齐读）小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）5、师生共读你们读得老师心

14、痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）6、展开想象，仿写诗句。太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。黑板出示：她使，她让，她陪着，她。交流展示，师相机引导修改并做点评。文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S

15、9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文

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22、8、在别的国家里，她也要把金光往（生接：鲜花上洒），她也要把小树往（生接：高处拔），她也要陪着（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说齐读）师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也（生接：离不开太阳），太阳是（生接：大家的）五、悟诗意1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）我想说我们要团结友爱，和睦相处。无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。让和平永驻人间。让我们用世

23、界上最美丽的声音，告诉全世界的人们。六、诵诗文同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。海洋是大家的，陆地是大家的，地球把海洋和陆地，文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档

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30、S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8送给白皮肤的欧洲、美洲，也送给黄皮肤的亚洲，黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。森林是大家的，草原是大家的，荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。地球教导我们：珍惜生存的家园。学会爱和奋斗。总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。板书设计25、太阳是大家的小朋友鲜花太阳小树和平文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J

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38、子们在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。例如在教学第二小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都回答得比较好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟

39、得也轻松。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。在这节课上,读是重点,可就在读这一方面,由于我的评价语的模糊没有针对性,导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然很多,但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时,有少数同学觉得无所事事,有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化,可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧,或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。通过这节课,我知道了,在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本,更要备学生，备本班学生的实际情况，要以学生的特点和基础为前提，背适合学生的课。文档编码:CT10V9A9T

40、2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM7N3J9H8C2 ZN10A6S9S9S8文档编码:CT10V9A9T2S3 HM

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