2022年教育学心理学-体育课七年级登山教学设计 .pdf

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1、体育课七年级登山教学设计一、指导思想：根据体育与健康课程标准提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长。牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，提高体育锻炼兴趣，发展综合素质。由于长期的传统教学内容使学生对体育课的兴趣有所下降，所以为了丰富学生的课程资源和提高学生的对体育课的热情开展登山教学。登山这项运动能开发学生的潜能和加强学生的合作意识。鉴于此鼓励学生积极参加户外和野外运动，培养学生学习主动性、创新性，提高学生研究问题的能力，也使我国登山这项体育文化得到

2、更好的发展。二、教材分析：登山运动在我国是一项很早就已经开展的体育项目，深受青年人的喜爱，在大学的校园里已经成为一种时尚并且具有较大的锻炼价值。尤其对学生发展是非常有价值的体育活动。根据本课的指导思想，将登山这项运动安排在教学单元计划中，也是为了这项运动体育运动得到更好的发展。学习登山的技巧培养学生团队协作的意识。登山可以促进生长发育，可以使身体素质得到全面发展。也就是登山可以明显提高腰、腿部的力量，行进的速度、耐力，身体的协调平衡能力等身体素质。三、学生分析：1、教学对象，七年级学生，实践课2、随着近些年“阳光体育”的开展学生已经不限于在学校进行体育运动。已经把体育锻炼延伸到了日常的生活中，

3、寻找一项能让学生长期受用的运动项目就迫在眉睫。登山这个项目能很好的提高腰、腿部的力量，行进的速度、耐力，身体的协调平衡能力等身体素质。七年级的学生也正需要发展身体素质提高能力的阶段。3、另外七年级学生已经在心里承受能力和生理生长发育上较小学阶段有了明显的变化，学生学习登山的热情、组织纪律、认识能力、身体素质相对六年级有一定的优势。因此，我根据学生的实际情况，安排本节课的内容，让学生能更好的接受本次课的教学。另一方面，由于登山这项教学内容以前学生没有接触过恰到好处提高了学生的学习热情和积极性。同时也使登山这项体育运动得到更好的发展。四、单元目标预计：1、使学生了解到登山运动对人体的锻炼价值，并积

4、极参与锻炼。2、发展学生的 腰、腿部的力量，行进的速度、耐力，身体的协调平衡能力等身体素质。3、培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。以及培养学生敢于探究、创新的精神，感受与人合作的快乐，建立良好的、和谐的人际关系，为终身体育打基础。4、培养团结协作、积极进取、乐观和谐精神，以及正确处理竞争与合文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M

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12、学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过登山来发展学生素质的教学方法。“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。教学内容的重点：登山的方法和技巧。难点：团结协作选择合理的路径共同攀向高峰。六、单元内容设置周课次内容备注知识技能相关体能第一周1 了解登山运动的起源和发展史，登山的种类划分。了解自己小组的运动能力，制定单元1.慢跑。2.加 强 下 肢 力 量“花式跳绳”文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5

13、B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:

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20、境下的应对方法，建立小组合作意识。以小组为单位进行小组游戏“战场急救”3 学会根据课的内容建设计个人和小组的活动方案，在个人和小组学习中分析和解决问题能力越野走 30005000米学会在运动中思考第二周4 在规定的地点和时间内完成教师布置任务。建立学生自主探究学习的能力培养活动中的自信心和自尊心。1、慢跑 2000 米2、立卧撑5 在练习中启发思考与想象，熟练的掌握一套或几套登上山顶的方法和路径，增强合作意识提高适应能力。1、游 戏“推 小车”2、蹲起6 个人与小组合作共同完成目标，培养学生克服困难不断地向新的目标挑战的品质，提高自学、自练、自评能力。1,、游戏“大网拉鱼”文档编码:CW10M

21、1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档

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28、10学习内容登山比赛场地器材山地红旗若干面教学目标1）、学习与提高登山运动的技巧和方法途径。2）、通过同学们的自主学习、合作练习的过程，全面提高同学们的学习能力、协调能力和形成动力定型。从而达到锻炼学生身体，增强学生体质，为终身体育打下一定的基础。3）、培养团结协作、积极进取、乐观和谐精神，以及正确处理竞争与合作的关系，提高分析问题和解决问题的能力。学习重点登山的方法和技巧学习难点团结协作选择合理的路径共同攀向高峰顺序时间内容设置教法学法组织与要求设计意图（达成效果）练习分量组次时间强度准备部分2 分钟将 学 生 分 成 若 干 个 小组，选出组长。研究设计小组登山方案。1、教师分组2、讲解本

29、次课的内容3、学生自主练习和合作练习1、小组内人员的结构要基本相同2、组长的有学生小组组员选出3、小组研究设计小组登山方案达到以学生为主体，教师为主导，运用讲解法，自主学习、合作练习等学法，激情学 的 学 习 兴趣。1 2分钟低强度基本部分33分钟1、自由登山：队伍集合在山脚下，作为起点。命令一下，人自为战或组自为战，速度姿势都有自己决定。爬到指定地点集合队伍。2、登山比赛：小组比赛和个人计时赛。1、教师讲解登山竞赛的规则和比赛方法2、学生自主学习、合作练习3、教师运用巡回指导和讲解纠正等方法4、在学生进行登山时要时时提醒学生注意安全5、第一阶段以小组为单位，按指定地点的攀登，不得有一人掉队。

30、当各小组都到达指定的地点后，以登山时间评比名次。第二阶段为 个 人 登 山 比赛。在进行个人赛时，大队人员可休息，一些体力 强 壮 同 学 参加。当攀到山顶时向大本营同学摇旗报告，大本营为比赛的优胜者助兴，加油。学生在练习的过程中和大自然亲密接触，包揽大自然的景色，排除烦恼解开忧愁。并且培养学生勇敢、坚毅、团结合作、互帮互助的等优良品质。加深学生得友谊。1 33分钟中等强度结束部分5 分整队放松教师示范法口令讲解法巡回指导法组织：散点1、指挥和带领学生完成身体放松1、放松身心2、缓解疲劳3、与教 师配4*85分低强文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U

31、4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK

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37、W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10钟2、提出情景假设3、讲解分析课程完成情况与存在问题，布

38、置课后作业4、向学生致谢，与学生再见合，按老师的安排与要求进行身心放松4、积极发言与教师交流5、向老师回礼拍钟度运动负荷预计练习密度55%平均心率110 次/分最高心率130 次/分文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8

39、F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2

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43、档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W

44、10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10文档编码:CW10M1U5B8H5 HX9F3C2I9Q9 ZK8F10W10U4D10