2022年台阶教学设计好用教学总结.docx

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1、精品_精品资料_台阶教案设计教学目标 ： 1 、整体感知,把握情节2 、分析父亲形象,体会作者感情3 、懂得父亲、喜爱父亲教学重点 ：1 、 把握概括情节的方法2 、 分析人物形象.教学难点 ：体会作者的感情教学方法 ：品读法、探究法教学过程 ：一、导入新课： 课前播放歌曲：愚公移山师：同学们,“愚公移山 ”的故事流传了几千年,愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人,今日我们要学习的小说,台阶中的主人公 父亲,血管中也流淌着愚公精神,现在就让我们一起走进这位农夫父亲的生活.（出示课件：台阶板书：台阶 ）师：学习这篇课文,需要完成以下3 个目标,我信任经过大家的共同努力,肯定可以顺

2、当完成目标.（ 出示课件：学习目标：1 、整体感知,把握情节2 、分析父亲形象,体会作者感情3 、懂得父亲、喜爱父亲） 请这位同学读一遍（一生读）,请坐,大家明确了吗？ 生：明确了检查预习师：本篇课文较长,老师已要求同学们进行了课前预习,下面老师第一要检验一下大家的预习成效.（出示课件：你能读准字音吗,凹凼涎水着落掺水舀米尴尬庄稼茬 ） 指名一生来读（生读老师随之出示正确答案）,很好,全部正确.二、学习目标1 ：整体感知,把握情节师：字词部分预习得很好,下面给同学们三分钟的时间再次浏览课文,并按下面要求复述课文.（出示课件： 目标 1 ：整体感知,把握情节请试着复述这个故事,要求讲清：1 、父

3、亲为什么要盖高台阶的新屋？2 、父亲是怎样预备造高台阶新屋的？3 、新屋造好了,父亲怎么样了？ 同学开头浏览 三分钟 ,师指名同学复述课文生 1 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：语言简洁,思路清楚,请坐.下面请大家用一句话概括故事情节,用这个句式：谁,做了什么事,结果怎样（出示课件：请用一句话概括故事情节句式：谁,干了什么,结果怎样） 生 2 ：师：语言很流畅,概括性很强,这就是父亲的故事三、学习目标2 ：分析父亲形象,体会作者感情师：我们看到的父亲是儿子笔下的父亲,儿子用他的眼观看父亲,用他的心懂得父亲, 那么儿子笔下的父亲是个什么样的人了？儿子又是怀着怎样的感情刻画父

4、亲的了？让我们细读课文,感悟父亲（出示课件： 目标 2分析父亲形象,体会作者感情）师：老师在读本文时,发觉作者善于细节描写,作者对父亲从头到脚进行了全方位的描写,老师印象最深的是父亲的那双脚板,请同学们翻到第5 段,我们一起来品读父亲的脚, 请同学们闭上眼睛,听老师读, 让父亲的脚在你的脑海中出现出来（ 师有感情的朗读, 突出了 “宽大 ”“裂着很多干沟”“干沟里嵌着很多泥土”“洗不洁净的 ”“沙子多 ”“要了个板刷刷拉刷拉的刷”“都也是黄几几的,是泥土的颜色”）父亲的脚是什么样的？（预设）生1 ：有很多泥沙,洗不洁净（预设）生2 ：裂着很多干沟（预设）生3 ：是黄几几的师：透过这些干沟、泥沙

5、、仍有黄几几的颜色,你看到了什么？（预设）生1 ：父亲特别辛苦（预设）生2 ：总去的里干活,脚才是泥土的颜色（预设）生3 ：家里贫困师：对,品读父亲的脚,我们读懂了父亲的辛苦、贫困（出示课件：示例：品读父亲的脚,我读懂了父亲的辛苦、贫寒板书：辛苦 ）请同学们连续品读父亲,从对父亲的细节描写中来读懂父亲.遇到问题可以和同桌沟通,五分钟完成任务.（同学用心品读,师巡察）师：让我们从头到脚端详父亲,老师品读的是父亲的脚,哪位同学接着品读？ 要求：先读一读自己找到的相关名子,然后用这样的句式来表达（出示课件：品读父亲的,我读懂了父亲的）（预设）生1 ：我品读的是父亲的额头：“那时已经是深秋,露水很大,

6、雾也很大,父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰巨的挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠 ”父亲天没亮就起床了,说明他很辛苦师：嗯,辛苦（板书：辛苦）（预设）生2 ：我品读的是父亲的目光：“父亲坐在绿阴里,能观察别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那用心的目光.”却摇不散父亲那用心的目光,让我读懂了父亲的坚强.（师板书：坚强）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（预设） 生 3 ：我品读的父亲的腰“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下我就不让他抬,他坚持要抬.抬

7、的时候,他的一只手按着腰”这表现了父亲不服老师：不服老,不甘人后,特殊要强（板书：要强）仍有一段写到了父亲的腰,谁来读读一读？指名一同学来品读（28 段）（ “有一天,父亲挑了一担水回来,于是,从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血”）师：读的很有感情,本段中有这样样一句话：（出示课件：“我赶忙去抢父亲的担子, 他却很粗暴的一把推开我：不要你凑喧闹,我连一担水都挑不 动吗； ”）这一句中用一个感叹号为什么不用问号？（预设）生4 ：这句话不是问句,父亲确定他能挑动,用感叹号表现了父亲不服老的剧烈感情,表达了父亲要强的性格特点.师：仍有一个破折号（预设）生4 ：用破折号表示声音的连续,是由于父亲担水很累

8、了,所以说话不连贯师：你能不能读出这不连贯和不服老来？师：感情不太剧烈,再读,（生4 再读） 师：对要把父亲的不服老,要强读出来.师：让我们齐读这句话：“我赶忙去抢父亲的担子,他却很粗暴的一把推开我 （示意生齐读）师：刚才四位同学分别从父亲的额头,父亲的目光,父亲的腰三个部位读懂了父亲的辛苦,父亲的坚强,父亲的要强.下面让我们共同品读下面一段话（出示课件 ） “很多纸筒落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是, 他好像觉得有很多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈, 他的背是驼惯了的,胸无法挺得高.因而,父亲明明该兴奋,却露出些尴尬的笑” 师：这一段描写了父亲的什

9、么？（预设）生：父亲的两手,父亲的胸,父亲的背,父亲的笑师：为什么父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是？（预设）生：他好像觉得有很多目光在望他,觉得不自再师：父亲为什么背驼了？（预设）生：说明他长期辛苦,把背累驼了师：有道理,仍有没有别的理由？驼惯了的只有他的背吗？挺不高的只有他的胸吗？ 父亲明明该兴奋,为什么露出尴尬的笑？（提示：文中69 页已经告知了我们缘由）提名生来读一读,老师课件展现句子.师：是的,台阶低,意味着经济位置低下,父亲由此形成了自卑心理,这种自卑心理长期存在,难以一下子排除,父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑（板书：谦卑）师：由脚读到头,我们读出了这样的父亲（

10、示意板书）师：分析人物形象除了可以分析对这个人的描写,仍可以从他所做的事上来分析：父亲一生做得最大的事是什么？他是怎样预备的？从中可以看出他是个怎样的人？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（预设） 生： 父亲用一生的时间造了一个高台阶,他一砖一瓦的检,一角一角的攒攒, 从中可以看出他的不畏艰巨、坚忍不拔师：这不就是珍贵的愚公精神吗？父亲就是这样一位农夫,他用辛苦、坚强、要强、但又摆脱不了的骨子里的谦卑造起了他的高台阶师：对拥有这样一位父亲,你认为作者是怀着什么的情感来表达往事的？ 生：崇敬之情.师：高台阶的新屋造成了,父亲的抱负实现了,父亲得到了他想要的幸福生活了吗？ 生：没有师

11、：从哪可以看出来？（提示：可从神态、动作等方面）（预设）生1 ： “父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,好像失去了这个爱好,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我 们家的台阶有时出去一趟,回来时,一副如有所失的模样”说明他并不兴奋（预设）生2 ： “我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔ju 的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生气”（预设）生3 ：从第 27 段,父亲一级一级往下挪台阶,可以看出他不习惯高台阶的新屋师：父亲是那么的勤劳、坚强、再要,但追求了一辈子的幸福生活并没有实现,写到这里,作者对父亲

12、是什么样的感情？ 生：同情师板书：同情师：父亲的故事讲完了父亲是一部书,父亲是一支歌,父亲是一首诗,下面请同学e有感情的朗诵诗歌父亲,再次感悟父亲.出示课件：父亲我的父亲你喜爱坐在台阶上远望你喜爱把那烟枪在青石板上敲响摇来摇去的柳树枝啊总也摇不散你那用心的目光我的父亲你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板你额头上那豆大的露珠你那从春忙到冬的身影是儿心中最美的画卷 我的父亲啊你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲啊可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_你的背已经驼了几千年 你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲你挺拔的腰板为什么担不起一担水你倔强的头颅为什么埋在膝盖间 我知道你的抱负三级的台阶到了九级我的父亲啊怎么了 你老了师：父亲老了,是沧桑的岁月把父亲变老了,是儿女的成长把父亲催老了,总有一种情深藏在我们的心中,那就是对父亲的爱,今日,请你把对父亲的深情表达出来吧（出示课件：请你为父亲写一段话,来抒发你对父亲的深情 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载