2022年小学阶段语文作文总结.docx

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1、精品_精品资料_学校阶段语文作文总结通过翻阅学校阶段的语文课本, 我们可以总结出学校生各年级的作文内容及篇幅要求：一年级：要求会写完整的话,能交代时间、的点、人物及大事,并能发挥想象, 不会写的字可用拼音代替. 一年级下册语文乐园中许多都是要求同学写一句话.二年级：会写一段 50 字以上的话,要求语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号. 我们可以看到, 二年级下册语文乐园 （一）至（八） 中,作文要求都是让同学依据想象来写一段话.三年级：会写 300 字以上的小短文,要求会分段,有开头段、结尾段（即三段式）,语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号.三 年级的作文跟一二年级相比已经有了很大的

2、不同, 假如说一二年级着重训练的是同学对词语和句子的把握, 而三年级就是训练同学对整篇文章的把握. 不过三年级对同学的要求不是过高,之需要交待清晰事情的起因、经过和结果就可以了.四年级：会写 350 字以上的文章,要求会分段,有开头段、结尾段并会点题,语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号.五年级：会写 400 字以上的文章,要求会分段,有开头段、结尾段并会点题,语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号.六年级：会写 450 字以上的文章,要求会分段,有开头段、结尾段并会点题,语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号.并且要求可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学会肯定的心理、

3、 动作和神态描写, 引导同学运用对比或抒情的手法表达自己的情感.从上面的总结可以看出, 学校阶段对同学写作的要求, 无论是从字数上仍是从内容上, 都是在逐步加深逐步变难的. 随着年级的上升, 许多同学适应不了这种逐步加深的过程, 于是在整个学校阶段就显现了许多问题. 目前许多学校生写出的作文内容空洞,言之无物.造成这些问题的缘由, 主要在学校生在写作文的过程中偏重仿照, 懒得动脑创作.有的老师在教学过程中重数量,轻质量,盲目追求同学写作 文的数量.而有些老师只重视方法指导,而忽视同学的摸索过程.小 同学在写作文经常常会遇到开头难、结尾难、过渡难的三大问题.我 是一名教学实战体会较少的老师, 在

4、此仅就我个人的经受谈一些解决学校生作文问题的粗浅看法.一、提高同学的作文爱好“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者” 这句话无疑是强调一个“乐”字,而“乐”建立在“趣”的基础上,有“趣”才会“乐” 才会“灵”.所谓心境愉悦反应就灵敏.心情抑郁,反应就迟钝得多 就是这个道理. 要想提高同学的作文爱好, 要求老师在作文教学中所选的教学内容要贴近童心. 1、命题时要揣一颗 “儿童心 ”.要尽可能的贴近同学的实际生活. 2、指导同学写作时要用一种 “儿童调 ”.要把老师的架子放下来, 要用商议口气, 商议写什么, 怎样写, 怎么改, 如何评等等. 3、评改要借一双 “儿童手 ”.同学只要对作文产生了浓

5、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_厚的爱好,就会留心观看,分析四周的每一个人,每一件事,每一处景物,写起文章来自然文思泉涌.二、加强同学观看才能的培育刚开头写作文的同学最大的困难就是会遇到“无话可说 ”, “无材料可写 ”的困难,许多老师只传授抽象的写作学问,这样是难以提高同学的作文水平的.因此,老师在作文教学中应加强观看的指导, 培育同学善于观看生活, 抓住事物特点的习惯. 有些老师在这方面就做得很好, 他们会常常组织同学观看校内的花坛、 树木,到野外游玩, 并在游乐中教给同学如何观看.仍有些老师会让自己班上的同学学着在自己家中或学校里,只要有时间,就观看身边的一盆花、一株树,

6、一个小动物,一个活动场面 等等.三、引导同学积存写作素材素材是未经提炼加工的写作材料, 是作文的物质基础, 如同木之本,水之源.俗语说： “巧妇难为无米之炊. ”这就是说没有材料, 即使是能工巧匠,也无法造出精致的器物.儿童心理学说明：同学写 作,第一必需拥有写作文的有关的材料,否就中心思想、段落层次、 语言表达 一切都无从谈起.可以启示同学从两个方面积存素材.1、从现实生活中积存素材生活是写作的源泉.新课标指出： “指导学校生作文,要从内容入手. ”内容就是写作材料,写作材料来源于生活.孩子们生活越可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_丰富,积存的素材就越多.作为学校阶段的儿童天性

7、好玩、好动,老师应抓住这一特点,有方案、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富同学的生活体会,积存写作素材.2、从书本中积存素材书本中的材料也是反映着生活实际, 怎样积存书本的材料了？ 古人说得好： “读书破万卷,下笔如有神. ”熟“读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”在平常的教学过程中药知道同学多背书面的美丽词句, 好的片段, 让同学学以致用. 同时,也可以让同学提炼书中好的故事, 将这些故事用到作文中.四、加强指导,教给写作方法大多同学作文时所表现出的共性是 “眼前闪耀着事物的形象, 笔下却形容不出来. ”所以在实际教学中,我们必需做到

8、：第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终. 每篇课文就是很好的范作, 同学在反复阅读的基础上, 提示同学留意别人是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样遣词造句、怎样结尾的.其次、仔细审题,搞清本篇习作的范畴和写作重点,在作文教 学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、大事、环 境为主.但人物、大事、环境这三者往往是相互揉和在一起的,又各 有侧重.所以必需让同学搞清每篇习作的侧重点, 防止离题万里或千篇一律.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、指导同学学会自己修改作文当同学能够把自己会说的话都写出来以后,仍要学会修改, 使之更具有书面语言表达的才能,这也是同学作文才能提高的一种表现.但学校低年级儿童修改作文主要是照抄或重写,真正能修改的并不多,且修改大多是比较轻率的,或听老师讲的,并不是自己很好考虑的.可见,学校低年级儿童自我修改作文才能仍没有进展起来.因此,老师要同时留意培育儿童这种自我修改作文的才能.老师要逐句逐段的与同学一起沟通修改作文的方法, 决不能让同学满意于把会说的话写出来就行,这样会影响作文质量的提高.可编辑资料 - - - 欢迎下载