2022年第三章学前教育和儿童身心发展的关系 .docx

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1、精品_精品资料_授课内容第三章学前训练和儿童身心进展的关系（教案首页）第三章学前训练和儿童身心进展的关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_所需课时3 学时授课班级08 学前 1234可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_主要教材或参考资料教案目标学前训练学,黄人颂主编,人民训练出版社,2022 年.学前训练学,高岚著,广东高等训练出版社,2022 年学前训练学,虞永平编著,江苏训练出版社,1996 年当今美国儿童早期训练 美georgeS.Morrison王金志译,北师大出版

2、社,2022 年.学习本章应把握遗传、环境和训练对学前儿童进展的重要作用,反对遗传打算论和环境打算论,明白皮亚杰的进展理论,懂得学前训练要以儿童的身心进展水平为基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案重点1. 皮亚杰的进展理论对学前训练的影响2. 儿童身心进展水平对学前训练的影响3. 学前训练在婴幼儿身心进展中的作用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案难点学前训练和其他因素对儿童身心进展的影响教案方法讲授、争论教案手段多媒体课件可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案内容准时间支配第一节学前训练和其他

3、因素在儿童进展中的作用其次节儿童身心进展水平对学前训练的影响可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_复习摸索题1、“南人善泳,北人善骑”主要是说明白（环境）对心理进展的作用.2、遗传素养在人的进展中起打算作用,环境对人的进展起主导作用.（错）3 、所谓个体进展通常是指个体从诞生到成人其身体有规律的变化的过程.（错）4、一两遗传赛过一吨训练？5、作业：说明影响儿童进展的基本因素的作用及相互关系,并谈谈自己的看法.6、康德说：“人只有通过训练才能成为人,人是训练的产物”这是训练打算论的说法吗？7、“假如一个孩子生活在批判之中,他就学会了声讨.

4、假如一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗.假如一个孩子生活在惧怕之中,他就学会了忧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_虑.假如一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感.假如一个孩子生活在勉励之中,他就学会了自信.假如一个孩子生活在夸奖之中,他就学会了感谢” 请用影响儿童身心进展的因素评析.教案程序教案的基本内容时间支配教案方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_导语：第三章学前训练和儿童身心进展的关系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学前训练是一种社会实践活动,它的训练对象是学前儿童.学前儿童身心进展的规律

5、是训练的依据.所以我们不仅要争论学前训练与社会的关系,仍必需争论学前训练与儿童进展的关系.第一节学前训练和其他因素在儿童进展中的作用导语：训练与儿童进展是训练学和心理学的重要理论问题,本章只着重争论一下两个问题：学前训练在儿童进展中的作用和学前训练应以儿童的进展为基础,有效的促进儿童进展.一、遗传在学前儿童身心进展中的重要作用遗传素养是指人从上代继承下来的生懂得剖方面的生物特点.遗传素养在人的进展过程中具有很重要的作用,主要表现在：1、遗传素养为人的进展供应了生物前提和物质基础.2、遗传素养的生理成熟程度制约着人的进展过程及阶段.3、遗传素养的差异性对人的进展有肯定的影响.二、环境和训练对学前

6、儿童的进展起着特殊重要作用（一）母体环境影响胎儿的进展（二）环境和训练对新生儿有重大作用（三）环境和训练对学前儿童的智力启蒙和个性进展有远期影响1、社会环境2、自然环境3、人的主观能动性在人的进展中的作用 四 早期体会能转变脑的结构三、儿童在主动的进展儿童的活动是儿童进展和训练中最重要的手段.四、对几种训练和进展理论的分析（一）遗传打算论1、基督教的“原罪说”它视儿童为生而“有罪”的人,赎罪就是人生的目的,训练就是帮忙儿童尽快赎罪的手段.“原罪说”扼杀了儿童活泼的天性、辉煌的童年.2、柏拉图的人分三等论这种儿童观认为儿童进展目标及个性的差别,早已由人性的自然素养所打算了.他认为上帝造人是采纳金

7、、银和铁三种不同材料.3、中国古代的儿童观主要有三种代表性观点,分别是以孟子、荀子和韩愈为代表,环绕人性熟悉绽开的.（二）环境打算论1、环境打算论的代表人物及主要观点其代表人物是英国训练家洛克和美国心理学家华生.5 分钟讲授法10 分钟讲授法15 分钟讲授法15 分钟讲授法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、怎样正确熟悉环境打算论环境打算论否定人的生物遗传素养在儿童进展中起打算作用,确信在儿童进展过程中是其后天的生活经受和环境影响在起打算作用,又称哺育论.3、皮亚杰的进展理论皮亚杰提出儿童心理进展的四个基本要素: 一是成熟 , 指机体的成长 , 特殊是神经系统和内分泌系统的成熟

8、. 二是练习和习得的体会,指个体对物体施加动作过程中的练习和习得体会的作用.三是社会性体会 , 指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递 . 四具有自我调剂作用的平稳过程. 它调剂心理进展的上述三种基本因素, 具有定向性的特点, 经过自我调剂的平稳作用构成了各种结构的形成过程.争论：“假如一个孩子生活在批判之中,他就学会了声讨.假如一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗.假如一个孩子生活在惧怕之中,他就学会了担忧.假如一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感.假如一个孩子生活在勉励之中,他就学会了自信.假如一个孩子生活在夸奖之中,他就学会了感谢”请用影响儿童身心进展的因素评析.板书设计：第

9、一节 学前训练和其他因素在儿童进展中的作用一、遗传在学前儿童身心进展中的重要作用二、环境和训练对学前儿童的进展起着特殊重要作用三、儿童在主动的进展四、对几种训练和进展理论的分析1. 遗传打算论2. 环境打算论：洛克（英）华生（美）新增内容5 分钟讲授法争论5 分钟讲授法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案后记 :1. 教案思路清楚,板书设计科学,教案成效良好.2. 能够调动同学参加摸索的主动性与积极性,师生互动充分而有效.3. 本部分内容相对较难,但由于精确深刻的讲解,通过案例分析,理论联系实际使同学感到明白易懂,有助于实践才能的锤炼,受到他们好的反馈.20 分钟讲授法可编辑资

10、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_导语：其次节儿童身心进展水平对学前训练的影响5 分钟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在学前训练与进展的关系中,学前训练既是促进儿童进展的重要因素,同时讲授法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学前训练的任务、内容、方法又由儿童身心进展水平所制约.一、儿童进展内涵（一 ）儿童进展是以个体生物遗传素养为基础.个体的生物遗传素养指的是儿童个体从亲代的遗传的基因中得到的,同时具有人类和个体特性的生物机体因素.这为儿童心理进展供应潜在可能性.（二） 儿童进展包蕴于儿童主体活动之中.儿童进展

11、是作为一个生物和社会个体儿童运用自我调剂机制活动结果,也就是儿童主体活动是儿童进展的源泉.（三） 实现进展是儿童权益.承认和敬重儿童进展权、受训练权,有助于我们懂得同学在实践中位置、作用等问题,处理好师与生、教案内容与同学进展、训练活动与同学进展等关系.（四） 把握儿童进展需澄清几个问题：1 . 儿童进展不是简洁的“变化”就可以概括的.2 . 儿童进展是其生理成熟与生活社会环境条件相互作用过程,而不是一个单纯生理成熟过程.3.儿童进展也不等同于儿童学习和接受训练过程.二、儿童进展的特点儿童进展包括生理进展和心理进展两方面.即是生理成熟与个性心理品质形成与变化的复杂过程.概括而言,儿童进展表现五

12、种：（一）次序性在儿童进展过程中无论其身体进展和心理进展表现一种稳固次序.（二）不平稳性儿童身心进展速度并不是完全与时间一样匀速运动的,在不同年龄段其进展速度和水平是有明显差异的.（三）阶段性指儿童在不同年龄阶段表现某些稳固的共同的典型特点.（四）个别差异性（五）分化与互补协性儿童进展表现出肯定机能互补性特点,以和谐人各种才能,使其适应自己生活环境.三、训练与儿童进展（一）训练目标要真实反映社会要求.（二）在成熟基础上引导进展.（三）在整体进展基础上促进个性进展.（四）敬重和发挥儿童主体性.在训练过程中如何敬重和发挥儿童主体性在此提出几项： 1.要敬重儿童感受.2.要敬重儿童挑选.3 . 勉励

13、同学制造.四、训练在人的进展中的作用从严格意义上来讲,训练也属于社会环境范畴,但它是一种特殊的社会环境.训练,特殊是学校训练,与遗传因素和自发的环境的影响相比,在人的进展中起着主导作用.（一）学校训练具有明确的目的性和方向性（二）学校训练具有较强的方案性和系统性20 分钟讲授法新增内容20 分钟讲授法20 分钟讲授法新增内容10 分钟讲授法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（三）学校训练具有高度的组织性（四）训练可掌握和利用各种环境因素对人的自发影响（五）训练可以充分发挥个体的遗传优势,补偿其缺陷但应当看到,训练的主导作用并不是万能的.训练既不能超越它所依存的社会条件,凌驾于社会

14、之上去发挥它的主导作用,又不能违反儿童身心进展的客观规律任意打算人的进展.五、训练主导作用的表现（一）训练促进个体的社会化1、训练促进个体观念的社会化2、训练促进个体智力与才能的社会化（二） 训练促进个体个性化1、训练促进人的主体意识的进展2、训练促进人的个体特点的进展3、训练促进人的个体价值的实现本章小结 :这种儿童进展观点确定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童进展有重要影响作用.辐合论认为,心理进展不是靠天赋本能显现,也不是单纯的对外界影响接受或反映,而是内在品质与外在环境合并进展结果.但不能简洁的“进展等于遗传与环境之和.”无论是遗传打算论,环境打算论仍是辐合论,以及在此基础上形成的因

15、素论,都没有对这些影响因素如何转化为儿童进展的机制做出科学说明.皮亚杰和杜威思想推动儿童进展观的进步和成熟.争论：10 分钟讲授法10 分钟同学争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 一两遗传赛过一吨训练？10 分钟2康德说：“人只有通过训练才能成为人,人是训练的产物”这定论的说法吗？作业：是训练决同学总结争论说明影响儿童进展的基本因素的作用及相互关系,并谈谈自己的看法.板书设计：其次节 儿童身心进展水平对学前训练的影响一、儿童进展内涵二、儿童进展的特点：三、训练与儿童进展次序性 不平稳性、阶段性训练目标反映社会要求个别差异性、分化与互补协性在成熟基础上引导进展.四、训练作用促进个性进展.目的性和方向性、方案性和系统性敬重主体性高度的组织性、可掌握和自发影响发挥遗传优势五、训练表现： 社会化、个性化教案后记 :可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 本部分内容通过讲解使同学把握儿童进展观点,确定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童进展有重要影响作用分析,但由于依据实例精确深刻的讲解,使同学感到明白易懂,受到他们好的反馈.引导同学在生活中应留意环境对儿童潜移默化的影响,那么,隔代训练问题成为儿童成长的热点问题值得探讨.2. 能够调动同学参加摸索的主动性与积极性,师生互动充分而有效.可编辑资料 - - - 欢迎下载