2022年高中作文指导课件看门道-说好处——文学评论写作 .docx

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1、精品_精品资料_本文由 jingmei89贡献看门路,说好处 看门路, 文学评论写作 文学评论写作世上疮痍,诗中圣哲. 世上疮痍,诗中圣哲. 民间疾苦,笔底波澜. 民间疾苦,笔底波澜.学习目标1、知道命题形式,学会文 、知道命题形式, 学评论的基本写作方法. 学评论的基本写作方法. 2 、能将方法运用到简洁、 的文学评论和语用题上.的文学评论和语用题上.聚焦高考 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧.形象、语言和表达技巧. 评判文学作品的 思想内容和作者的观点态 度”.文学评论的常见题型赏析“主题思想及其表现”赏析 主题思想及其表现” 赏析“文学形象及其表现艺术” 赏析 文学形象及其表现艺术”赏

2、析“文学作品语言” 赏析 文学作品语言” 赏析“ 四. 赏析“思路结构构思技巧”赏析 思路结构构思技巧”从以下角度中任选一个, 300 字左右的文章赏析 07年湖南卷 从以下角度中任选一个,写 300 字左右的文章赏析 07年湖南卷 忆刘半农君 忆刘半农君 1简析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_多角度刻画刘半农形象文章既表现了刘半农 “五四” 时期的战士形象, 文章既表现了刘半农“五四”时期的战士形象,也表现了他 五四”退潮后的落伍与保守.既表现了刘半农的活泼、 在“五四”退潮后的落伍与保守.既表现了刘半农的活泼、勇忠厚、易于靠近等优良品质,也表现了刘半农的浅薄、敢、忠厚、易于

3、靠近等优良品质,也表现了刘半农的浅薄、草无谋等不足. 率、无谋等不足. 抓住人物性格特点 抓住人物性格特点,选取代表性的大事,在比照中表现人物.抓住人物性格特点,选取代表性的大事,在比照中表现人物. 如抓住刘半农活泼、 勇敢、忠厚等性格特点, 选用“ 如抓住刘半农活泼、勇敢、忠厚等性格特点,选用“答王敬轩 的双簧信”“要来看我”等有代表性的大事描写人物. ”“要来看我 的双簧信”“要来看我”等有代表性的大事描写人物.通过刘半农在“五四”时期与“五四”退朝以后的不同表现,半农在“五四”时期与“五四”退朝以后的不同表现, 鲁迅与 那些人们” 对于刘半农的“ 的不同看法等, “那些人们”对于刘半农的

4、 “浅”的不同看法等, 在比照中表 现人物.现人物. 综合运用比如和衬托等修辞手法表现人物 综合运用比如和衬托等多种修辞手法表现人物,如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_表现人物,如用“武库” 作比,以陈独秀、胡适之有“武库” 来衬托刘半农的无“ 作比,以陈独秀、胡适file:/G|/Documentsand Settings/Lch/桌面/ 百度文库下载/Download/ 百科学问 / 高中作文指导课件： 看门路, 说好处文学评论写作.txt 2022-3-17 7:52:55之有“武库”,来衬托刘半农的无“武 突出其没有城府,易于靠近的性格特点. 库”,突出其没有城府,易于

5、靠近的性格特点.写作方法叙：摘录对鉴赏内容有用的文句或概括文章内容 析：分析该句的思想主题或艺术手法或构思技巧等对作品进行综合性评判 评：对作品进行综合性评判一般在文首或文末 文首或文末赏析 赏析牛的主题思想及其表现叶圣陶先生的 通过描写牛由于“ 叶圣陶先生的牛,通过描写牛由于“眼睛有点不 而备受孩子们玩弄、甘被农夫们役使的情形, 同”而备受孩子们玩弄、甘被农夫们役使的情形,对逆 来顺受、不敢抗争的奴性进行了深刻解剖,来顺受、不敢抗争的奴性进行了深刻解剖,可谓以小见 言近旨远. 大,言近旨远. 是可以在乡下“每天观察” 的动物. 牛,是可以在乡下“每天观察”的动可编辑资料 - - - 欢迎下载

6、精品_精品资料_颇见俚俗, 牛取乐,也是常见的. “长工告知我的话”也颇见俚俗, 而且不肯定具有科学道理.文章取材, 不行谓不小. 而且不肯定具有科学道理.文章取材,不行谓不小.然而,“其称文小而其旨极大,举类迩而见意远”.牛的 其称文小而其旨极大,举类迩而见意远” 形象,明显是旧中国一切奴性十足、形象,明显是旧中国一切奴性十足、愚昧麻木的人们的象征.作者通过牛的形象的塑造,象征.作者通过牛的形象的塑造,一方面剖析了被欺负被奴役者失去自由的真正缘由, 被奴役者失去自由的真正缘由,另一方面揭露了统治者 色厉内荏的虚弱本质,从而启示人们,色厉内荏的虚弱本质,从而启示人们,不要被自己的眼睛欺诈,不要

7、夸大了他人的力气,灭尽了自己的威风, 睛欺诈,不要夸大了他人的力气, 灭尽了自己的威严, 应该正视现实,勇敢斗争,呈现“应当正视现实,勇敢斗争,呈现“一撞要把整个天的翻个身似的”庞大威力,摆脱不幸的命运,个身似的”庞大威力,摆脱不幸的命运,争得生命的自取材虽细小,主旨却宏大. 语言颇浅近, 由. 取材虽细小,主旨却宏大.语言颇浅近,意义却 深远. 深远.写作思路可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_点. 1. 梗概复述. 2. 引出论点. 中间： 中间：1. 分析法论证为主 论据是作品自身, 分析法论证为主.1. 分析法论证为主.论据是作品自身,边节录边评论.分为两个以上方面. 边评

8、论.分为两个以上方面. 2.其它论证方法为辅 如引证法、喻证法、 其它论证方法为辅, 2. 其它论证方法为辅,如引证法、喻证法、反 证法等. 证法等. 3. 可以联系实际引申发挥. 可以联系实际, 3. 可以联系实际, 引申发挥. 结尾： 结尾： 1. 照料开头 明确、深化论点. 照料开头 , 1. 照 应 开 头 , 明 确 、 深 化 论 点 . 2. 发 出 感叹发出感叹. 2.发 出 感 慨.file:/G|/Documentsand Settings/Lch/桌面/ 百度文库下载/Download/ 百科学问 / 高中作文指导课件： 看门路, 说好处文学评论写作.txt 2022-3

9、-17 7:52:55争论与修改： 争论与修改：读小小说小站歌声,从下面两个 读小小说小站歌声, 从下面两个 , 题目中任选一个,写一篇赏可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_谎话背后的漂亮 、 赏析小站歌声人物形象 赏析 赏析 小站歌声 2 、真爱如歌 、 赏析小站歌声主题思想 赏析 赏析 小站歌声真爱如歌 赏析小站歌声主题思想赏析 赏析 小站歌声小站歌声呈现给我们的是一个催人泪下的动人小站歌声 故事,这是故事充满着浓浓的爱,故事,这是故事充满着浓浓的爱, 这种爱是老师与学 生之间深沉的爱, 是人间之真爱. 生之间深沉的爱,是人间之真爱. 同学们深深的爱着苗老师, 同学们深深的爱着

10、苗老师,他们将这种爱化作了 对老师真心的祝愿.苗老师要离开小山村, 对老师真心的祝愿. 苗老师要离开小山村, 或许以后 再也见不得她了,可是孩子们“却没张口将她挽留” 再也见不得她了,可是孩子们“却没张口将她挽留”, 只能用一串串泪水表达着心中的不舍, 只能用一串串泪水表达着心中的不舍, 在夜深人静时来为苗老师送别,追着列车为苗老师唱来为苗老师送别,追着列车为苗老师唱好人一生平安. 苗老师更爱她的同学, 苗老师更爱她的同学,只是她把 这 份 爱 编 织 成 一份 美 丽 的 谎 话 , 在 B可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_将 熄 灭 之 时 ,份 美 丽 的 谎 话 , 在

11、人生之火即将熄灭之时,她想到的 不是自己的病痛, 不是自己的病痛,而是不让她爱着的四十多个孩子为 她伤心.她宁愿活在孩子们的祝愿之中, 她伤心.她宁愿活在孩子们的祝愿之中,也不愿告知 他们自己就要离开人世.他们自己就要离开人世.这是一个老师对同学无私的这种爱犹如悦耳的歌声,久久回荡读者心中.爱,这种爱犹如悦耳的歌声,久久回荡读者心中.谎话背后的漂亮小站歌声人物形象赏析小站歌声一位站在谎话背后被病痛磨练而又富于爱心令人敬重的乡村女老师,在小站歌声的拳拳祝愿中,显得凄美动人. 女老师,在小站歌声的拳拳祝愿中,显得凄美动人.她甘于贫困,乐于贡献.她把一生都献给了乡村教育事业, 她甘于贫困,乐于贡献.

12、她把一生都献给了乡村训练事业, 为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫困的小山村任教, 为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫困的小山村任教,将自己的漂亮深深印在山村孩子的心中.直到积劳成疾,患了白血病,己的漂亮深深印可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_病, 也只想在夜深人静时静静离开,仍只想把自己欢乐贡献给山村, 也只想在夜深人静时静静离开,仍只想把自己欢乐贡献给山村, 任何哀痛也不留下. 这种无私贡献、任何哀痛也不留下.这种无私贡献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪 下； 她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵.她撒下善意的谎话：她用爱呵护着孩子们file:/G|/Documentsand S

13、ettings/Lch/桌面/ 百度文库下载/Download/ 百科学问 / 高中作文指导课件： 看门路, 说好处文学评论写作.txt 2022-3-17 7:52:55幼小而纯洁的心灵.她撒下善意的谎话：去千里之外和男朋友结婚定居” 她挑选夜深人静时悄悄离开.“去千里之外和男伴侣结婚定居” .她挑选夜深人静时悄悄离开. 她在列车上,这样一个漂亮圣洁的灵魂,她在列车上, 才失声痛哭 这样一个漂亮圣洁的灵魂, 即使 被病魔摧残,她也要留下自己最终的欢乐和爱, 被病魔摧残,她也要留下自己最终的欢乐和爱,滋润着孩子们快 乐健康的成长,这谎话背后,是一位女老师爱意盈人的漂亮.乐健康的成长,这谎话背后

14、,是一位女老师爱意盈人的漂亮.而在小站上好人一生平安的歌声中, 而在小站上好人一生平安的歌声中, 苗老师收成了最为 真挚的祝愿,也将自己的美可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的漂亮,永久的定格在山村孩子的心中.拓展训练请从以下历史人物或文学形象中任选一组,请从以下历史人物或文学形象中任选一组,说明你更喜爱其中哪一位,并陈述理由. 说明你更喜爱其中哪一位,并陈述理由.孔子与庄子. 项羽与刘邦.第 1 组：孔子与庄子.第 2 组：项羽与刘邦. 李白与杜甫. 林黛玉与薛宝钗.第 3 组：李白与杜甫.第 4 组：林黛玉与薛宝钗. 要求】 【要求】对所选组中两个人物或形象进行比字数在 50

15、 70 字之 50 较 不显现常识性错误字数在 5070 字之 .06 年安徽卷 06 年安徽卷 间.06 年安徽卷【参考答案】 参考答案】例如 1 孔子与庄子 我更喜爱庄子. 例如 1：孔子与庄子 我更喜爱庄子.喜爱他持竿不我更喜爱庄子顾曳尾于途的悠闲, 喜爱他舍功利弃名禄的超然,顾曳尾于途的悠闲,喜爱他舍功利弃名禄的超然,喜爱他乘云气御飞龙的悠闲,更喜爱他击水千里、他乘云气御飞龙的悠闲,更喜爱他击水千里、神游万里的逍遥.的逍遥. 项羽与刘邦我更喜爱项羽. 壮志凌云而不得实现 我更喜爱项羽. 2 ：项羽与刘邦我更喜爱项可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_勇神武却沦为败将,豪气冲霄而垓下被围,即便如此, 乌江可见证,他仍是一位可叹可敬的大英雄.乌江可见证,他仍是一位可叹可敬的大英雄.李白与杜甫,我更喜爱李白.喜爱他“ 3 ：李白与杜甫,我更喜爱李白.喜爱他“黄河之水天上的才气,喜爱他 “ 安 能 摧 眉 折 腰 事 权 贵 文 档 加 载中.广告仍剩 秒可编辑资料 - - - 欢迎下载