2022年云南省教师资格自测试卷75.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期(DNA复制前期)细胞融合后，可能出现的情况是（）。A.来自G1期细胞的染色质开始复制B.融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍C.来自G1期细胞的染色质开始凝集D.融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转【答案】 C2. 【问题】 1952年查哥夫对多种生物的DNA进行碱基定量分析，发现(A+T)(C+G)的比值如下表，下列说法中正确的是（）。 A.猪的不同组织中DNA碱基相同B.猪的DNA结构热稳定性比大肠杆菌

2、高C.小麦和鼠的所含遗传物质相同D.小麦中A+T是鼠中C+G含量的1。21倍【答案】 A3. 【问题】 在带领学生进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，任课教师关老师发现有几个学生不好好做实验，在座位上嬉笑，并有很多小动作。为了不影响其他学生的学习，关老师将这几个不遵守课堂纪律的学生集中到了教室的后面罚站。自此以后，关老师将他们的座位调到最后排，然后对他们的小动作采取不理不睬的态度。关老师的这些做法()。A.正确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境B.正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂C.错误，不利于良好师生关系的形成D.错误，忽略了纪律不良学生的需求【答案】 D4. 【问题】 ( )是

3、加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略【答案】 A5. 【问题】 选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是()。A.观察洋葱表皮细胞质壁分离0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C.叶绿体色素的分离无水乙醇D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液【答案】 B6. 【问题】 注重学生基础学力培养的课程是（）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.学校课程【答案】 A7. 【问题】 在农业生产中下列措施有利于植物呼吸作用的是（）。A.给植物松土B.移栽植物

4、后遮阴C.低温储藏蔬菜水果D.粮食晒干后储藏【答案】 A8. 【问题】 年轻时的夸美纽斯就具有强烈的民主主义思想，强调教育的（）。A.基础性 B.自然性C.自觉性D.客观性【答案】 B9. 【问题】 “芳草茵茵，踏之何忍”，提醒人们要爱护草坪。因为踩踏草坪会导致土壤板结，影响小草生长。其原因是土壤板结会导致（）。A.小草气孔关闭.影响小草的光合作用B.小草缺水.影响小草的蒸腾作用C.土壤缺少氧气，影响小草根的呼吸作用D.破坏土壤结构。影响小草对营养物质的吸收【答案】 C10. 【问题】 选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是（）。A.观察洋葱表皮细胞质壁分离0.5g

5、m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C.叶绿体色素的分离无水乙醇D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液【答案】 B11. 【问题】 碳元素是构成细胞的最基本元素，对此最有说服力的说法是（）。A.碳在细胞的各种化合物中含量最多B.碳在自然界中含量最为丰富C.在细胞的各种化合物中都含有碳D.碳链构成了有机物的基本骨架【答案】 D12. 【问题】 河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后()。A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位【答案】 D13. 【问题】 下列生理过程中，不消耗ATP的一组是（）。A.蛋

6、白质的合成和加工B.染色体的复制和运动C.CO2还原和胰岛素分泌D.质壁分离和复原【答案】 D14. 【问题】 教师对学生思想的认可与学生成绩有（ ）趋势。 A.负相关B.正相关C.没有关系D.若有若无【答案】 B15. 【问题】 教师成长为专家教师的基本的，重要的途径是（）A.经验积累B.获得知识C.实施培训D.教学反思【答案】 D16. 【问题】 有些生物学实验，所需时间较长，实验材料容易获得，操作也比较简单，可采用（）方式进行。A.演示实验B.学生独立实验C.课外实验D.参观【答案】 C17. 【问题】 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A.管理能力B.组织能

7、力C.教育能力D.教学效能感【答案】 D18. 【问题】 当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。A.计划策略B.调节策略C.监视策略D.组织策略【答案】 B19. 【问题】 厌学是由于人为因素所造成的儿童（）上的失调状态。A.知觉B.思维C.情绪D.行为【答案】 C20. 【问题】 人的身心发展的源泉和动力在于（）。A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素【答案】 D二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 常用的教学方法有（ ）A.讨论法B.练习法C.谈话法D.讲授法E.实验法【答案】

8、 ABCD2. 【问题】 班级规则的类型主要有（）A.道德规则B.强制性规则C.普适性规则D.契约型规则E.民主性规则【答案】 ABD3. 【问题】 古代学校教育的特征是( ) 。A.阶级性B.专制性C.道统性D.刻板性E.象征性【答案】 ABCD4. 【问题】 教师的教育专业素养包括（）。A.爱岗敬业B.正确的教育观C.现代的教育理念D.丰富的教育理论知识E.高超的教育能力【答案】 ABD5. 【问题】 情绪通常与生理需要相联系，人和动物都有情绪，其特点有（）A.情境性B.暂时性C.外显性D.激动性E.稳定性【答案】 ABCD6. 【问题】 教学过程的结构包括（ ）。A.引起学习动机B.引导

9、学生领会知识C.巩固知识D.引导和组织学生运用知识E.检查知识【答案】 ABCD7. 【问题】 良好的师生交往关系应该是（）。A.合作B.友爱C.民主D.平等【答案】 ABCD8. 【问题】 布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（ ）。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究【答案】 ABCD9. 【问题】 德育过程的主要矛盾包括（）A.德育过程与外部环境的矛盾B.德育与智育的矛盾C.德育与体育的矛盾D.德育与美育的矛盾E.德育过程内部诸要素之间的矛盾【答案】 A10. 【问题】 操作技能形成的阶段包括（ ）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练【答案】 ABCD11

10、. 【问题】 我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面？（ ）A.基本道德和行为规范的教育B.公民道德与政治品质的教育C.世界观、人生观和理想的基础教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、创造性的教育【答案】 ABC12. 【问题】 教育民主化的内含包括（ ）。A.取消教育的等级制、特权制B.实行机会均等的教育C.反对在教育内容中宣扬法西斯主义D.均衡教育资源E.追求教育自由化【答案】 ABD13. 【问题】 学生的群体差异主要指的是（ ）。A.年龄B.学习方式C.性格D.社会文化【答案】 AD14. 【问题】 课程表的安排应遵循的原则是（ ）。A.整体性原则B.可操作性原

11、则C.迁移性原则D.合理性原则E.生理适宜原则【答案】 AC15. 【问题】 小学常用的教学原则有（）A.学生自学原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则E.理论联系实际原则【答案】 BCD16. 【问题】 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提高的内驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力【答案】 AC17. 【问题】 教育对文化发展的作用主要体现在（）A.保存和传递文化B.选择和整理文化C.活化文化D.促进文化间的交流、吸收与融合E.创造和更新文化【答案】 ABCD18. 【问题】 班级管理常用的模式有（）。A.

12、常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.质量管理【答案】 ABCD19. 【问题】 奥尔德弗提出的需要层次理论，包括（）A.生存需要B.生理需要C.相互关系需要D.成长需要E.认知需要【答案】 ACD20. 【问题】 沟通对于学校管理来说，有以下哪些功能?（）A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流【答案】 BCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 李老师是某高中的美术老师，在多年的美术教学中总是会出现这样的情况：大多数学生在积极热烈进行美术创作或比赛，而有一小部分学生则从来不参与到美术学习中，很“忠实”的当一个“好观众”。如果问他们为什么不动手创作?他们的回

13、答是“不喜欢画画”“画不好”等。问题：(1)分析为什么这一小部分学生不主动参加绘画创作?(2)作为教师的你如何改变这一现象?【答案】(1)学生之间会存在很大的个体差异，即使是同一年龄、同一地区、同一班级的学生，在绘画技能、学习习惯、兴趣爱好等方面也不尽相同。首先是美术技能方面，有些学生对绘画技能掌握不足，技能掌握水平落后于同龄人。对自己在参与绘画的过程中是否能获得同伴的认可没有自信。其次是，绘画爱好方面，对绘画活动不喜欢，而是喜欢其他活动项目，从而没有参与绘画活动的意愿。(2)作为美术教师我会从这几个方面人手改变这种现象：第一，美术创作活动分层进行，将学生按照现有水平划分为三到四个层次，绘画的

14、要求或规则依据不同层次的学生而有所不同：第二，充分利用技能好的优秀学生，让他们承担小老师的责任，帮助技能差的同学同时他们还能起到榜样作用，带动技能水平弱的学生迅速提高；第三，在教学中对那些技能有待提高的学生给予更多关注，设置适合这些学生素质水平的活动目标，鼓励他们不断地挑战自己，让他们感受到挑战成功的喜悦，逐渐提高其素质水平；第四，提高自身的专业教学能力，学习新教学理念，掌握先进的教学方法，丰富课堂组织教学形式，使学生喜欢美术课，感受美术带来的快乐。2. 材料：五四运动出现了一批狂飙突进的猛将，如陈独秀、胡适、钱玄同、蔡元培、李大钊、鲁迅和周作人等。这些人站在时代的前列，高举文化批判的旗帜，面

15、对中国传统而顽固的旧文化和旧礼教，指出它阻碍前进的保守性，以惊电迅雷的气势进行扫荡，从而开辟出一条通往光明的道路。他们的勇气和激情，产生于中国内忧外患的现实，产生于现实中的污垢和血腥。他们是登高一呼从者如云的英雄式的人物。他们的胆略和气魄。至今尚使我们为之气壮!这些先行者，他们给中国社会送来一剂疗救病症的“药”，这药是治“心”的，是“醒魂药”。他们继承了前人奋斗的遗产，这里有戊戌变法和辛亥革命的遗产。但他们推出的新文化和新文学，却是他们的前人所未曾造出的成功。冰心不是这类英雄式的人物，她更“平常”。但她响应了和参与了这种英雄业绩的创造和建设。她和五四那一代人有一种共同的性格，那就是反抗和批判。

16、他们同样是新时代和新潮流的推动者。他们共同完成了中国20世纪伟大的精神革命。伟大的五四精神其实质在对于旧文化和旧礼教的抗争。但五四并非一味地“破坏”，它有鲜明的建设精神；五四也并非一味地“激烈”，它的本质是温情的和人性的。这些本质在那些猛将身上，是隐藏着和潜伏着的，而在另一类“非猛将”。如冰心这样的人身上，则成为一种非常明显确定的品质。这是充满幻想和想象力的一代人。他们从中国悠久的传统中走来，而又不满并质疑那一切。但在他们的创造中却又融进了并更新了其中有益的养分。他们未曾因批判和反抗而造成文化的“断裂”，相反，他们更生了中国文化，他们使自己成为中国最丰富和最有创造力的一代人。这个让人景仰的队伍

17、中，走着我们的冰心先生。她是最先觉悟的那些女性中的一位。她接受中国传统的熏陶，她又接受了教会的和美国式的教育。中西、古今文化的交汇和融合，在她那里造出了奇迹。她起步于“问题小说”的写作，成为“文学研究会”的中坚，她的创作服务于“为人生”的理想；她受泰戈尔的启发，首创“随感式”的无题小诗，发起和倡导了中国新诗史的“小诗运动”；她用通讯的方式写散文，她的寄小读者开辟了散文的新天地，一种崭新的抒情文体在她的笔下诞生；冰心还是新文学中的儿童文学的元老式的人物，也是儿童文学的热情的支持者和实践者。冰心毕生都在这样地辛勤地创造着，直到生命的晚年，她都没有放下她所钟情的手中的笔。而且愈到晚年，她性格中潜藏的

18、刚烈之气愈为显扬。身居郊野，不忘天下，正气凛然，疾恶如仇。所作短文如万般皆上品无士则如何等，竞有匕首般的犀利!让人不敢相信这些文章竞出自年近百岁的老人之手!斗换星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们去了。但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星这颗星已燃烧了一百年!她留给我们的是一种我们永远无法企及的高雅、文采、凛然不可侵犯的尊严的精神财富。(选自谢冕这颗心燃烧了一百年)问题：(1)第3自然段中说“他们更生了中国文化”，“更生”在文中的含义是什么(2)文中比较了冰心先生和陈独秀等人的异同，请你加以概括。【答案】(1)从传统中走来却不满并质疑一切；在创造中融进了并更新了其中有益的养

19、分。(2)相同：都有反抗和批判的性格；都是新时代、新潮流的推动者。不同：陈独秀等人：狂飙突进的猛将，高举文化批判的旗帜，面对中国传统而巩固的旧文化和旧礼教，指出它阻碍前进的保守性，以惊电迅雷的气势进行扫荡；温情的和人性的本质则是隐藏着和潜伏着的。冰心先生：建设精神、温情的和人性的“五四”本质在冰心那里更明显；充满幻想和想象力，创造了崭新的抒情文体是儿童文学的热情的支持者和实践者。3. 材料：“真菌”的教学片段师：我们上节课学习了细菌，这节课学习真菌，哪位同学能说一说生活中有哪些常见的真菌?生：面包和水果上长出来的霉菌。师：那么，真菌跟人类生活的关系如何呢?生：师：或者说真菌对人类生活有什么影响

20、呢?生：有害。师：为什么?生：因为霉菌会使食物发霉变质。师：说得对!可是真菌就只包括霉菌吗?想一想，我们平时吃的香菇、金针菇生抢答：也是真菌。师：那我们还能说真菌只是对人类生活有害吗?【答案】(1)提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种主要形式。理答是指教师对学生回答问题后的反应和处理，是教师对学生答问结果及表现给予的明确有效的评价，以引起学生的注意与思考。该教师在提问和理答过程中的教学行为符合新课改的要求，值得肯定与借鉴。该教师的教学行为所体现的提问和理答特点主要有以下方面：提问应明确问题的重点，语言简明易懂，结合教学内容合理设计问题。材料中，该

21、教师以通俗易懂的语言进行提问，围绕重点问题进行设计，并多次运用学生的语言提问。提问应依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。该教师在课堂教学中，能够依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机，以与学生一起思考的心情提问，在学生感到无从回答时，教师能够降低问题的难度。学生对问题不能正确理解时，不轻易代替学生回答，而是从不同的侧面给予启发和引导。该教师在学生对问题不能正确理解时，从不同的侧面给予启发和引导，培养他们独立思考的意识和解决问题的能力。激励性理答。该教师对学生的回答给予了肯定性的评价，这种激励性的理答有助于增加学生的自信心，调动学生学习的积极性。发展性理答。该

22、教师在教学活动中能够根据学生回答问题的情况适时进行追问，帮助学生理清知识。(2)提问在教学中的作用主要有：提问可以激发学生的学习动机，形成创新型思维，使学生主动求知。材料中的教师在整个教学活动中，一直在运用提问的技能，先从生活实例入手让学生谈谈对真菌的认识，接着才进行本节课的教学。提问可以揭示矛盾和解决矛盾，使学生逐步认识事物，抓住问题的本质，从而充分地掌握相关概念。材料中，在课程开始时，学生认为真菌对人类生活是有害的。但是在教师的一连串的启发性提问之后，学生认识到真菌不全是对人类的生活有害，有些真菌还对人类的生活有利。提问可以集中学生的注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养他们语言表达的能力

23、。材料中，教师通过提问，让学生畅所欲言，谈真菌对人类生活的作用，这样就达到了提问的目的。从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信息。材料中，该教师在提出“真菌跟人类生活的关系如何”时，学生没有给出相应的反馈，教师根据学生的情况及时对问题的问法进行了改进。提问可以督促学生及时复习巩固旧知识，同时把新旧知识联系起来，有助于学生系统掌握知识，形成完整的知识结构体系。4. 有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去”同学们齐声回答道：“圆的东西。”教师又进一步问：“既

24、然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢下面我做一次示范你们要认真看。”然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。问题：该体育教师主要运用了哪些教学方法【答案】该体育老师在教学过程中分别运用了以下四种教学方法：(1)讲授法。体育教师通过语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容。(2)谈话法。体育教师通过与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，进一步深化对动作要领的明确理解。(3)演示法。体育教师通过亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。(4)练习法。体育教师通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技

25、能。5. 请认真阅读下列材料，并按要求作答根据以上材料完成下列任务：（1）简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点。（10分）（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计不少于二种行进间体前变向换手运球的练习方法并说明理由。【答案】本题考查小学体育教学设计。（1）教学重点：按拍球的位置准确，跨步、转体、前倾、探肩等动作协调连贯。教学难点：手脚配合协调，节奏清晰。（2）知识与技能：能够复述出体前变向换手运球的动作要领，85%的学生能够流畅、准确的做出正确动作。过程与方法：通过比赛、练习等方法，提高控球的能力以及速度、协调、灵敏、灵活性等身体素

26、质。情感态度与价值观：养成勇敢、果断、顽强的团队精神，并形成尊重对手、勇于承担责任的良好体育道德精神。（3）原地运球设计理由：教学前多做提高控球、运球能力的练习，不但便于教师了解学生的控球、运球能力，而且能使学生清楚自己的运球水平和能力，便于学生了解自己的学习进度。行进间运球设计理由：由原地运球强化巩固学生运球手法，在行进间运球练习中，先进行直线运球再做体前变向换手运球。便于引导学生观察和体会两种运球技术的不同点，进一步让学生明确体前变向换手运球的动作要领。行进间曲线运球接力设计理由：设计游戏可以增强练习的趣味性和对抗性，激发学生练习兴趣，并且通过比赛提高学生运球能力和检验学生的练习效果，让学生在课堂学练中提高实战运用能力。