2022地理教师学习心得体会.docx

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1、2022地理教师学习心得体会多媒体协助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习爱好和分析、解决问题的实力，大大提高了教学效率和质量。下面是为你细心整理的地理老师学习心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。地理老师学习心得体会120_年10月20日-10月24日，我有幸参与了在聊城第七中学和聊城东昌中学联合举办的“山东省初中地理优质课评比”的观摩活动。此次外出不仅让我领会到了我省各地市初中地理老师的教学风采，也让我从中发觉了在课堂教学方面自身的不足。主要听了地形图海陆的变迁世界的人口世界的语言和宗教黄河的开发和治理土地资源水资源7个课题共25节课。细细斟酌听课记录，收

2、获颇丰。一、细心的打算大家都知道优质课是集众人才智于一身、集众家之长于一节且备课时间长、劳神费劲的课。所以许多老师都疲于将优质课，但不行否认的是本次竞赛的全部老师都打算的特别充分。彩印的新式地图集，精致好用的导学案，自制的彩色绘图版，自制的绘制等高线图的简易装置盒，自带了探究水土流失的模型等，这些小细微环节无不体现参赛老师的细心、专心，这些教具、学具都是集体才智的结晶。二、细心设计的课堂导入“好的开头，是胜利的一半。”一段精彩的课堂导入，能激发学生的爱好，唤起求知欲，产生剧烈的情感效果，从而为上好一节课奠定基础。尽管各位老师的导入各不相同，但各位老师的导入却告知我一个共同的道理：导入要亲切自然

3、、切合主题、有吸引力。主要形式有：设疑导入：如世界人口一节，威海神道口中学的地理老师张开红以聊家常从聊城市的人口问道你知道世界的人口有多少吗?引发学生的猜想，在学生五花八门的大猜想后老师世界不同地区的人口数量改变的视频告知学生世界人口已达72亿。再如海陆变迁一节，菏泽市东明中学的老师用火山地震的视频导入，问学生：问什么会发生火山地震?地球上哪些地方会发生火山地震?即引起学生的求知欲，又引起部分同学对于火山地震成因和分布的共鸣。情感导入：为了培育学生情感的导入。如黄河一节，中学的老师，以黄河的汹涌澎湃和其创建的文化的视频介绍片导入。激发学生对黄河的相识，注意培育母亲河的情感。学问导入：为了获得学

4、问导入。如地形图一节，临沂费县杏坛中学的地理老师李梅儒老师，播放播放蒙山的视频，即让学生观赏了蒙山的风景，而且为下面设计的爬蒙山施山体部位作了铺垫。三、教学设计精彩纷呈精彩一：印象深刻的教学思路此次参评的老师的教学思路设计都各有所长。无外乎两种状况：第一种没有明显的主线，但条理很清晰。如：青岛十六中的李瑶老师再讲黄河一节时，通过大量的读图把黄河的概况干脆利落的解决掉，小组通过选图读图合作探究了黄河的水文特征，对比了黄河不同河段的水能和含沙量的不同及缘由，出示了大量的资料视频和学生一起探究了黄河特有的水文现象指出黄河是忧患之河，运用大胆的设想没有黄河让学生说出黄河的功劳，引导是忧患的&39;河流

5、我们就要治理，是功劳之河我们就要加以利用，通过视频了解国家的政策，谈谈中学生怎样保卫黄河学问梳理与学习检测其次种有明显的主线，设计独具匠心。如：临沂三十五中的杜欣老师的世界的人口这节课通过招贤纳士聘请人口数据分析专家人口问题分析专家人口问题解决专家人口分布规划专家四个活动贯穿始末。再如：德州禹城试验中学刘洪秀老师再讲中国的水资源一节，用我们同学来做医生给中国的水资源看病：找病因拍片子、对症状开处方、保安康留遗嘱、思诊疗留阅历来贯穿整个课堂。精彩二：过目不忘的创新教具学具每一届地理优质课的评比活动中，总会有让人眼前一亮的创新教学协助教具、学具出现，每一个创新教具、学具的出现都会引发一阵阵的感慨和

6、赞美。本届优质课也涌现了好多独具匠心的教具和学具：1)济宁汶上县康驿中学赵静老师执教的地形图中将海绵等高线的模型放到盒子里压上玻璃，立即等高线图就透过玻璃出现在大家眼前。这个模型装置的好评如潮，那究竟好在哪里呢?我想了想大地应当是以下几点吧直观易操作节约时间可以反复利用。2)威海高区神道口中学张开红老师在执教世界的人口一节中，在世界人口的分布这一环节中采纳了“多图叠加”的胶片运用，也引起了现场老师对教具的疯抢。那它究竟好在哪里?我认为“多图叠加”供应了一种解决某些地理问题的创新的思路，在解决许多地理问题中都可运用到。多图叠加活动可以体现学生探究问题是事试验证的过程。3)济南槐荫教研室的耿红君老

7、师在执教海陆变迁一节中，她设计的盆中装水模拟软流层岩浆，用不同颜色塑胶板做板块拼图，用吸管吹水模拟岩浆喷发，模拟板块运动，很直观的可以看出板块的张裂拉伸和碰撞挤压运动，拍成了微视频，便于全体师生观看。这些教具学具的出现可谓独具匠心、光芒耀眼。甚至有人说：“不虚此行”。是的怎样赞扬都不为过，的确有其过人独到之处。精彩三：适时的归纳、梳理、反馈参赛的老师有一个共同点：刚好的进行梳理归纳总结，而且偏重对探究方法和探究思路的总结和所学学问的反馈。如设计以下环节：方法指导、对比分析、是真是假、猜谜语、学问梳理、探究方法归纳、建构与梳理、才智对对碰、你言我语话收获、学以致用、点击欢乐、开门大吉等。老师们特

8、别重视课堂的归纳、梳理和反馈，信任这些环节的设置定会对孩子对学问的整体理解和把握有很大的好处。五、我的几点感受与体会1、刚好到位的评价很重要好的评价可以在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，并会起到引领整个课堂的教学效果的提高，甚至可以影响孩子的一些学习习惯。正如苏霍姆林斯基曾说过：“教学语言假如没有情感的血液在流淌，就会苍白无力、索然寡味。”同样一节课，有刚好到位的评价让人觉得整个课堂就立马鲜活了起来。而听到一节没有刚好到位评价的课时总让我有些缺憾和惋惜。我认为本次优质课做得最好的是威海文登试验中学的刘军丽老师所讲的土地资源。其他选手的评价相比之下就显得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做

9、到多少呢?是的，也很不够，希望在以后的教学中渐渐探究弥补。2、怎样才能脱颖而出?我的体会是课堂肯定要有新意，有亮点，有创新点。无论是导入的别出心裁还是整堂课环节设计的新奇独特，也可能是一个小小的微视频、创新教具，还可能是一个小小的嬉戏，抑或是一个独具匠心的板书设计等都会给听课老师留下深刻印象，才能在省优的舞台中胜出。而这一切的背后肯定是一个强有力的才智的集体在做后盾。三天半的听课学习的确让人大开眼界，而且收获良多。不仅让我们学习了很多意想不到的教学方法和策略，而且还领会到了优秀地理人的的教学风采并品尝到了他们匠心独运背后强大的集体力气与才智。信任本次优质课的亮点还有许多，等优质课的光盘来了之后

10、，我还要在细细品尝，信任每次看都有不同的收获和感悟。在此由衷的感谢校领导对我们青年老师的培育，给了我们这次难得的学习机会，我们肯定努力学习别人所长，努力提升自我，早日成才。地理老师学习心得体会2今日，我参与了由_中学组织的“变更课堂提问、营造学生全面参加氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理老师杜老师细心打算的澳大利亚这一节课。杜老师带来了细心打算的课程设计和新奇的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下：一、呈现情境，导入教学。这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得奇妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生才智的火花，主动地去获得学问。例如，杜老师

11、讲澳大利亚时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了深厚的学习欲望，增加了学习爱好，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上应当少用“上节课我们讲了”“这节课我们来学习”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地奇妙一点，会收到事半功倍的效果。二、从现实生活的经验与体验动身，使课堂教学紧密联系学生生活。本次听课活动中，杜老师在课堂教学上注意引导学生从现实生活的经验和体验动身，去理解学问，收到深化浅出的效果。她讲解澳大利亚的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引

12、导学生学习新学问，最终再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热情，思索主动，参加学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再味同嚼蜡，课堂的效率自然也能提高。三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习爱好。本次听课活动，杜老师在设计问题方面做得特别好。她注意问题设计地启发性。例如杜老师提出这样问题：为什么澳大利亚的养殖业发达?既引导学生主动思索参加到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步绽开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被好听变成主动学习探究，学生主动去思索，主动在上课时探讨，主动寻求答案，学生学习的爱好深厚，主动性比较高，学习的

13、效率也自然就高。四、老师巧用多媒体，突出导学案实效性。多媒体协助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习爱好和分析、解决问题的实力，大大提高了教学效率和质量。杜老师打算的导学案内容充溢，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精致，导学案设计符合学生的实际状况，令人耳目一新。今日，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在，我既可以领会她的胜利的妙处，又可吸取她的失误的教训。同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有很多问题有待于今后进一步完善。地理老师学习心得体会3这一阶段的新课程学习使我受益匪浅、新课改背景下老师应如何提问，如何讲解，如何激励，如何

14、组织学生合作学习，我谈一下自己的感悟、一、老师的提问技能如何设问，这是一个古老的话题、作为现代老师，在反思自己的教学行为的时候，应当反复自问：这一节课中哪些提问是有效的哪些提问是多余的，哪些设问需进一步改进。第一，老师提出的"问题"要紧扣学生的"最近发展区"，符合学生的认知规律，有助于引导学生思索。其次，老师提出的"问题"能展示学问的内在联系，有针对性，激发学生对问题的爱好和思索。第三，老师提出的"问题"要便于学生操作，有层次性，适合不同水平学生的要求，学生主动参加面广。第四，老师提出的"问题"

15、能供应学问获得的科学途径和策略，有助于学生促进学问间的迁移，帮助学生建立良好的认知结构，各层次学生都在原有水平上得到提高。第五，老师的提出的"问题"还能促使学生有安排学习，并合理确定自己的学习目标，方法，让学生正确评价学习的看法，方法，过程，结果，使学生学会学习的阅历，并引导学生订正自己的不足，促使学生评价和调整自己的学习方法与学习策略。第六，老师提问时要留意师生之间多次质疑，沟通，评价，时刻视察学生的学习状态，如参加程度，交往环境，思维状态，心情反映，生成状态等，对于学生对问题思索引发新的有效问题进行刚好的再组织利用。二、老师"讲"的艺术新课程须要老师

16、"少讲"、新课程须要老师怎样"少讲"呢?首先我们要将功夫放在对教材和学生的探讨上，在吃透"两头"的基础上，真正把握"要不要讲"，"讲什么"和"怎么讲"这三个问题、叶圣陶先生说过这样一段话："讲当然是必要的，问题可能在如何看待&39;讲&39;和&39;怎样讲'、"教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，因此老师就要朝着促使学生"反三"这个目的精要的"讲"，有利于培育学生学习的主动性，创建性的讲、务必

17、启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探究。三、有效的合作学习课程改革下有着许多的教学模式，比较"三三六"教学模式，"诱思探究教学"，事实上也就是注意学生的合作学习，让学生动起来、他们的课堂很活跃，学生主动思索，主动回答，效果也很好、这须要老师有良好的专业技能和课堂上较强的驾奴实力、怎样才能达到有效的合作学习(一)为学生供应合作学习的时间和空间。(二)细心选择合作内容。(三)加强对合作学习方法的指导。1、新课程最大的亮点在于它注意创新思维和实力的培育。新教材强调学问的基础性，重在学生地理思维实力的培育，这是新课改的一大特点。正因为如此，教材中很多基础学问

18、、基本原理或基本规律的叙述非常简洁，有些是点到为止;然而在教材的“案例”和“问题探讨”中的要求却有较高难度。这种缺少必要学问的铺垫，不利于学生理解教材，更给学生的分析、探讨、探究带来较大困难;同时对老师如何把握好教材的深度和广度，是否适当补充和拓宽，带来肯定的困惑。因此，我们要重新相识备课的重要意义，进一步明确新课改对备课的要求更高更严，备好课是顺当完成教学任务的先决条件。我们必需刻苦钻研教材与教参，在备教材和过程的同时，更要备学生和教法。2、努力创设地理学习情境。由于传统的教学方式存在着种种弊端，课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生酷爱地理这门课，有学习地理的激情。这就要求我们要仔细

19、把握教材，要设法激发学生的地理学习爱好。在地理课上敏捷奇妙地创设地理学习情境和氛围，从而全面激发学生学习的主动性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们要学，乐意去学”。3、实施探究性教学，培育学生地理素养。在地理教学中传授给学生地理学问当然重要，但更重要的是培育学生如何学习，如何求知，如何思索并解决问题的实力。老师作为课堂教学的组织者、主导者，应奇妙设置一些探究性的问题，引导学生思索探究，真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。另外，老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会，充分思索问题的机会，引导学生不受学科间框框的约束，完全可以超越课本，延长课本。老师更应当关注的是学生的反应，应擅

20、长捕获学生创新思维的火花，抓住某一亮点并进行激励。4、新课程并不排斥接受性学习，而是提倡多种学习方式合理整合。传统的地理课程，无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心或者说相对忽视学生的“学”。教学大纲是“教”的纲目，教科书是“教”的素材，教学过程是“教”的方法，课堂教学的基本格局就是“老师讲，学生听”。这种教学理念不利于学问技能的形成，不利于创建思维的培育，不利于良好情感看法价值观的树立，不利于学生的身心健康，和素养教化格格不入。因此，新课程改革大力提倡自主学习、合作学习和探究学习等学习方式。当然，新课程也并不排斥接受性学习，而是提倡多种学习方式合理整合。5、在教学过程中注意

21、过程评价与结果评价相结合。传统的地理学习评价往往存在一些问题，如重甄别轻发展、重结果轻过程、重学问轻情感、重“打击”轻激励、重定量轻定性、重他评轻自评、重共性轻特性，并且还过于强调标准化，过分强调学生学习和思维方式的统一性，这些都可能在不同程度上阻碍学生的全面发展。新课程标准的评价是关注学生在学习过程中的改变与发展;注意激励性评价，培育学生的自信念和自尊心。其中，定性与定量评价相结合尤其值得重视。定量的评价往往用“分数”来体现，但“分数”受到多种因素影响与干扰，有时不能完全反映学生学习的真实水平，分数的假象会掩盖一些简单忽视的倾向。而定性评价就是老师通过视察与分析，用恰当的语词对学生的学习作描

22、述性的评定。相比之下，这种评价比打个分数的评价难度要大得多。对学生地理学习的定性评价，除对学问驾驭程度的评价以外，还可以从以下几个方面入手：对学生教学参加度的评价;对学生质疑求异活跃度的评价;对学生探究水平的评价等等。6、强调信息技术的应用。强调信息技术在地理学习中的应用，除了要求学习必修模块中有关地理信息技术的章节和地理信息技术选修模块以外，还应当培育学生快速取得丰富的网络资源的习惯与实力，引导学生留意地理学习重点的变更，侧重对学生地理信息素养的培育，留意老师自身角色的转换，尽力供应个别化的学习环境，充分相识地理信息技术是一种教学技术手段并高度重视学校多媒体网络化地理专用教室的建设等等。总之

23、，在新课程背景下的课堂教学中，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多打算，充分做到用教材，备学生，备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用，让学生主动参加到课堂中，充分体现学生的主体地位。中学新课程还有待我们探究实践，任重道远，大家共同努力共同提高吧!地理老师学习心得体会43.26至4.30我参与了国家实施的“国培安排(20_)初中地理骨干老师远程培训”。本次培训是一种崭新的学习方式网络培训，这解决了因空间、时间带来一些问题，我们可以自由选择合适的时间在工作之余参与学习。这种学习方式我很感爱好，也特别情愿参与，所以希望以后能多组织这样培训。通过这短短不到

24、四十天的学习，我既有观念上的转变，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学技能的提高。我收获的不仅仅有学问，更有精神上的收获与充溢。每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵，他们结合自己丰富的地理教学阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐述讲解，使我学到了许多新的教学理念和探讨问题的方法，受益匪浅。在这次培训中，我还结识了我们福建五班的学员一批一线优秀老师。通过和他们面对面的沟通，我从他们身上更看到了老师们无私奉献和敬业的精神。我从他们身上找到了自身的差距，他们扎实的教学基本功，勤奋好学的精神，超群的信息技术水平让我这非地理专业的人深感敬佩。通过这次学习和实践，使我教学基础理论得到了提升，

25、更新了教化的理念，更使我深深的感受到我们要不断的学习，树立终身学习的意识。这次培训首先让我感觉到我们这个地理专业的培训很人性化，因为辅导员建立了班级群，把学员应知应懂的都放在了群共享里，并不厌其烦的指导新进入群的学员如何操作，回答学员提出的任何问题，为有如此真诚热心的辅导老师而傲慢和骄傲!培训期间，我严格根据辅导老师的要求，仔细学习每一个模块的学问，从教学目标到课程讲稿，到视频课程，再到资料链接等，仔细完成每一个模块上的作业和探讨题目，主动参加网上论坛的探讨，自己发表新话题和回复老师们提出的问题，参加热忱特别高涨，学习劲头之高，超过以前任何一次培训。特殊是探讨部分，以往面对面的沟通大家都不愿发

26、言，即使探讨也是流于形式。而这次采纳论坛的方式，让老师们可以畅所欲言地沟通教学工作中的一些问题困惑。许多问题得到大家主动响应，探讨特别热情，老师们说得很实在，让我从中学到许多东西。通过这次培训我还进一步明确了自己的奋斗目标，学无止境，不断地充溢自己，找寻、享受当一名农村老师的华蜜感。懂得了科学的教化教学方法。这次倾听专家的讲座，领会专家们科学的教化理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，使我从根本上转变了教化观念，使我懂得了备一堂课老师不仅要备课程、备设计，还要备学生、备情境、备自己。上好一堂课，评价一堂课，不仅要看老师的教，更重要的是要看学生的学，看学生的活动，活动是否主动主动、有序，是否

27、团结协作，是否能培育学生的创新精神，看学生的教学反馈，是否效果良好。还要做好教学反思，只有做好教学反思，才能促进专业成长。地理老师学习心得体会57月13日至15日，我们来到北大附中，进行为期两天半的集团老师培训。其时已是正式放暑假的日子，但在早晨7点半的校内里，仍旧能看到三三两两结伴而行的学生，他们身着便装，宁静地穿过校内，步入不同的建筑物内。在之后的时间里，我时常会看到一些学生，有些在空旷的食堂中摊开书本，有些在教室里写写画画。听说还有考试，可是没有人行色匆忙，没有人惊慌兮兮，手机甚至笔记本电脑都在我们眼前出现了，活动教室里的桌椅沙发温馨而舒适，学生们坐得也随意看似一切都是慢节奏，可是置身于

28、这个校内中，却感受得都是有条不紊的深厚学习氛围，或许这就是北大的校内气质!(一)主题教化8点半的报告厅，已经坐满了来参与集团培训的老师，我们的主题式学习，是要阅读一本名叫看不见的森林的书的节选，这是一本生物学类的著作，和印象中一般的理科书籍不同，作者的写作方式极富文学性又不失科学严谨，犹如讲了一个绘声绘色的关于植物越冬、光合作用、食物链的故事，读起来让人特别愉悦，还给了我一种生物老师改行教语文的奇异感觉。阅读完毕后，我们对预先设定好的问题进行了分组探讨，其中的一个问题立即吸引了我的留意力"假如一个生态系统中缺乏食草动物，探讨该生态系统中其他生物的改变",我的第一反应就是这是

29、不行能的，缺乏食草动物，食物链就断了，那生态系统应当会毁灭了。下意识地想把这个问题pass掉，但突然发觉，我的思索方式已经出现问题了!遇到了一个看似不太合理的问题，就想把它干脆丢到一边去，而"假如会怎样"的这类问题，其实正是孩子们最喜爱思索、乐于提出的类型。我的学生是否也在课堂上也曾提出这类看起来很没边的问题，我是不是也曾习惯性地丢出一句"不合理"、"不行能"搪塞过去了呢?于是重新谛视了这个问题，并且起先和同组的老师们一起"打开脑洞":生态系统的坚韧程度其实是不可思议的，地球历史上发生过不少"大灭亡&qu

30、ot;事务，但在大量生物恒久消逝的同时，总会有一些能够利用仅有的条件存活下来的，通过漫长的演化，又形成新的生态系统，直至今日然后我们起先在脑海中描绘这样的演化过程：食草动物缺失植物数量暴增、食肉动物因缺乏食物而削减甚至灭亡部分杂食性动物存活、个别食肉动物可能变更习性变成食草动物或者是：食草动物缺失植物种子不能通过被进食后移动被运输到别处植物生长范围相对缩小虽然这些思索未必有足够的深度，但可以算是一次很值得牢记的尝试!(二)集体备课7月14日的一大早我就特别激烈，因为听裴老师说，方燕校长特地为我们请来了北大附中的翟蕾老师指导我们地理教研组的集体备课。翟蕾老师本人简直就是一座学问与教法的宝库!我恨

31、不得把翟老师所说的每一个字都登记来写出来，但还是在这里优先写下两个给我震撼和启发最大的亮点。翟老师在点评了侯雅轩老师的一个高考题复习案例之后，突然指着屏幕上的一个锋面气旋的图问我们大家，有没有想过这两个锋在这之后会如何发展，这个气旋又会变成什么样。这个问题干脆就把我们问住了，其实说到天气系统，这方面的高考题大家都是常常要看的，高压低压、冷锋暖锋、锋前锋后、天气改变这些都是熟记于心的，但是似乎因为从来没有考试题问过锋面气旋之后的发展，大家也从来没想过这个问题。于是翟老师起先启发我们：图中的两个锋面系统，冷锋移动速度明显要快于暖锋，它又被气旋限制着围围着低压中心转圈，很快就会追上暖锋，相遇了!然后

32、呢?冷气团会把暖气团都抬到高空中去，近地面被冷气团牢牢占据，气压也就随之上升了，气压一上升，低压中心自然不复存在，气旋就这样消逝了!听了翟老师的一番说明，我在倍感震撼之余，也感到相当惭愧，在我的习惯里，好像一切的探讨都止步于写出考试答案，我从来没有多问过自己几个"然后呢"、"为什么"、"怎么回事",自然也就没有习惯去启发学生再进行深化思索，无论是学生还是老师，思维的活跃都是须要靠常常熬炼来维持着的，丰富的学识也会在这些多把自己问住再去找寻答案的过程中渐渐积累起来。之后，我打算了一节说课，翟老师在听过之后，特别敏锐地指出其中存在的问题，

33、也确定了我在一些设计上的亮点。但在最终，她对我说，你不觉得你讲得有点太多了吗，整堂课基本都是你在讲，你为什么不给学生讲方法，让他们自己去试着做，然后你再对他们的答案赐予指正呢?我有些犯难，我觉得以我们的学情，学生达不到这样的要求。翟老师却说，你不试试怎么知道肯定达不到呢，你不撒开手怎么保证他们在考试的时候自己面对这些问题也能处理呢?这些基础的东西归纳地形地势、描述一个气候，把方法教给他们，让他们自己去总结，你的作用应当是指正规范他们的答案，处理他们遇到的更难的问题。要让他们多提问题，这样他们才会有进步，你也才能有进步。翟老师说，你们都觉得我知道得多，其实都是学生推动的，他们不断地问我各种各样的

34、问题推动的。听了翟老师的话，我陷入了深深的反思。近几年学生的管理难度增大，我的确也把更多的精力和留意力都放在了如何维持课堂的稳定上，甚至我必需承认在有些时候，为了防止一些习惯散漫的学生借机说话违反课堂纪律，我会在授课中削减对学生的启发、追问，少给他们讲一些和课堂内容相关的地理趣事。成为老师已经整整六年了，在这六年的时间中，我积累了一些教学阅历，这种单纯时间上的积累，足以使我能够驾驭课堂，说出每一课的主要学问点是什么、在考试中是如何体现的，这是刚刚成为老师时的我做不到的。可是追溯到自己还是一个新老师的时候，我清晰地记得，那时的我反而会经常追问学生问题，会激励他们去发觉教材上、地图中的隐含信息，我

35、遇到过把我问住的学生，承诺他等我回去好好查阅资料以后再来给他解答，并且送了他一个本子作为对他提出一个高水平问题的感谢，我和学生们的关系还因此更加融洽假如不是翟老师提示，或许我都没有意识到，我得到了一个宁静稳定的课堂，但也因此局限住了自己，失去了提升自己实力的机会。新的学年到来时，又将是一轮新的起先。此时此刻，我无比感谢这次培训，因为发觉自己的问题恒久不算晚，希望我们就从新的学年、新的初一，重新扬帆起航，我情愿去做一个恒久不停止思索、恒久不停止学习的老师!地理老师学习心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页