2022年广东省教师资格点睛提升测试题.docx

《2022年广东省教师资格点睛提升测试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年广东省教师资格点睛提升测试题.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于（）。A.在肺泡中与二氧化碳进行交换B.在血液中与血红蛋白结合C.在组织中与二氧化碳灭进行交换D.在组织细胞中分解有机物【答案】 D2. 【问题】 智力也叫认识能力，其核心是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想像力【答案】 C3. 【问题】 我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个重要片断经某种处理后插入天花病毒的DNA中，形成重组病毒疫苗。该疫苗在人体内具有复制能力，产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统，使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研

2、制的过程中，下列说法正确的是（）。A.使用了转录酶B.运用基因工程手段，用质粒作载体C.可利用培养的动物细胞培养天花病毒D.体现了天花病毒的间接利用价值【答案】 C4. 【问题】 认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的结果的理论是（）。A.外铄论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论【答案】 D5. 【问题】 中国最早的学校教育形态出现在（）。A.夏代B.商代C.西周D.春秋战国时期【答案】 A6. 【问题】 当心脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时。心脏的房室舒缩状态为()。A.心房、心室同时收缩B.心房收缩、心室舒张C.心房、心室同时舒张D.心房舒张、心室

3、收缩【答案】 D7. 【问题】 某海岛上，每1万人中有500名男子患红绿色盲，则该岛上的人群中，女性携带者的数量为每万人中有(设定男女性别比为1：1)()。A.1000人B.900人C.800人D.700人【答案】 B8. 【问题】 “增强学生的好奇心和求知欲。培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标 （）A.知识方面的目标B.能力方面的目标C.情感态度价值观方面的目标D.方法方面的目标【答案】 C9. 【问题】 下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）。A.癌细胞在条件适宜时可以无限增殖B.癌变前后，细胞的形态结构有明显差别C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主

4、要功能是阻止细胞发生异常增殖【答案】 D10. 【问题】 将用15N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养基中复制n次，则后代中含有15N的单链占全部DNA单链的比例和含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例依次是（）。A.B.C.D.【答案】 B11. 【问题】 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A.惟一选择B.内容C.途径D.基础【答案】 D12. 【问题】 教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：“在这辽阔的自然界里，我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 ”自然引入正题。这种导入方式

5、是（）。A.复习导入B.设疑导人C.直观导入D.故事导入【答案】 B13. 【问题】 下列关于被子植物个体发育的叙述，正确的是（）。A.双受精是指两个极核分别与两个精子结合B.受精卵分裂一次，形成两个细胞，顶细胞在上，基细胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳组成D.胚芽是由顶细胞发育而来的【答案】 D14. 【问题】 将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内。在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内C02浓度可出现的变化趋势是()。A.一直降低，直至为零B.一直保持稳定，不变化C.降低至一定水平时保持相对稳定D.升高至一定水平时保持相对稳定【答案】 C15. 【问题】 一位

6、教师在讲“细菌”一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及解放后我国在防病治病、消毒灭菌等方面取得的成就，从而激发了学生的爱国热情，激发了他们学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据（）的原则来设计的教学过程。A.生物学与社会发展密切相关B.理论联系实际C.传授知识和培养能力相统一D.科学性与思想性相统一【答案】 D16. 【问题】 下列显微镜操作正确的是（）。A.高倍镜下细胞质流向是逆时针的，则细胞中细胞质流向应是顺时针的B.为观察低倍视野中位于左下方的细胞，应将装片向右上方移动，再换用高倍镜C.用显微镜的凹面反光镜反光，观察到的细胞数目更多，但细胞更小D.在观察脂肪的实验中

7、。先用低倍镜，再换用高倍镜【答案】 D17. 【问题】 分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期(DNA复制前期)细胞融合后，可能出现的情况是（）。A.来自G1期细胞的染色质开始复制B.融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍C.来自G1期细胞的染色质开始凝集D.融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转【答案】 C18. 【问题】 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（）。 A.B.C.D.【答案】 C19. 【问题】 某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其

8、中有（）。A.效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B.效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C.效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D.效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭【答案】 D20. 【问题】 蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是()。A.每条染色体的两条单体都被标记B.每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记D.每条染色体的两条单体都不被标

9、记【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 教学评价包括以下哪些步骤?（ ）A.确实评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形成价值判断E.作出决定【答案】 ABCD2. 【问题】 学习的本质属性是（ ）。A.学习产生的变化是持久的B.学习具有先天遗传性C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟，药物或疲劳引起的D.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构【答案】 ACD3. 【问题】 赞科夫的教学原则包括().A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用原则D.使学生理解学习过程等原则E.使所有学生都得到一般发展的原则【答

10、案】 ABCD4. 【问题】 迁移的种类有（）。A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.概念迁移与命题迁移E.一般迁移与具体迁移【答案】 ABC5. 【问题】 下列概念属于单独概念的有（）A.鸟B.花束C.渤海D.弗洛伊德E.沈阳师范大学【答案】 CD6. 【问题】 布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括（ ）。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.关注问题E.行动研究【答案】 ABC7. 【问题】 根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。A.新授课B.实验课C.巩固课D.练习课E.演示课【答案】 BD8. 【问题】 下列哪些因素有利于孩子的创造性

11、的培养?（ ）A.父母受教育程度较高B.对子女的要求不过分严格C.对子女的教育采取适当辅导策略D.家庭气氛比较民主【答案】 ABCD9. 【问题】 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。A.教师主导性与学生自觉性相结合B.创造民主的教学环境C.巩固性原则D.理论联系实际原则【答案】 AB10. 【问题】 下列活动中属于体育活动的是（ ）A.夏令营B.春游C.文艺会演D.冬令营E.实验制作【答案】 ABD11. 【问题】 心

12、理发展的不平衡性体现在（）。A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率【答案】 ABC12. 【问题】 关于班集体的概念说法正确的是（ ）A.班集体就是班群体B.班集体是班群体发展的高级阶段C.纪律松弛、涣散的班群体算不上班集体D.不是任何一个班都能称得上是班集体E.良好的班集体有利于学生的身心发展【答案】 BCD13. 【问题】 制约学校课程的因素有（ ）A.社会B.知识C.儿童D.课程理论【答案】 ABCD14. 【问题】 应对的特征有（

13、）A.情境性B.过程性C.策略性D.反应性E.中介调节性【答案】 ABCD15. 【问题】 教师收集文献资料可以通过（ ）。A.阅读有关著作B.浏览新的期刊C.利用工具书D.剪报和卡片E.使用检索工具【答案】 ABCD16. 【问题】 教师的职业形象主要包括（）A.教师的道德形象B.教师的文化形象C.教师的人格形象D.教师的教学形象E.教师的外部形象【答案】 ABC17. 【问题】 咨询活动的基本原则有（）。A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密【答案】 BCD18. 【问题】 一般来说，学习策略的类型可分为(

14、)A.认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略【答案】 ACD19. 【问题】 沟通对于学校管理来说，有如下功能（ ）。A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流【答案】 BCD20. 【问题】 学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。A.探索内驱力B.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力【答案】 BCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 阅读下面的文章，按要求回答问题。关于价值概念的理解近些年来，价值观问题受到社会各界的高度重视。但是，作为价值观核心概念的“价值”及相关概念，在国内理论界一直存在着许多似是而非的看法，影响了我们对价值观问题的理

15、解，因而有必要理清一些基本概念。现代价值观的“价值”概念，直接来自于经济学的使用价值与交换价值，但就其拉丁词的本义和现代哲学语境中的含义而言，却远远超出了经济学的范畴，是一个包含伦理学、美学、宗教学、政治学所指的具体价值形态的，与“善”通用的概念。因而，价值首先指的是人们所希冀和追求的“好”生活，表征着人的存在的目的性;经济学意义的含义只是第二位的。但目前存在的一些对价值的界说，恰恰是这种意义的倒置。无论是过去把“价值”归结为“效用”，还是现在把价值等同于“利益”，都是倒置的例证。如此一来，价值的理想性和超越性不见了，因而也就谈不上对各种效用和利益问题的批判性审视了。其实，正是价值由现实趋向理

16、想的向度，在人们的观念世界耸立起一个与完满和终极的整体相关联的价值观。所以，作为人的生命之自觉形态的价值观，不仅能够引导人们追求自身的利益，协调人们之间的利益冲突，还能够召唤人们不断地走向更高的精神境界，实现自由全面的发展。如果把价值归结为利益，又进而把利益作为思想的坐标，那就只能产生功利的并且是近似的价值观以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。的确，“名利”并不纯然是人的“身外之物”，而是构成人的社会规定性的要素，这些要素能够在一定程度上确证人的社会存在和能力，在现代社会尤其如此。但是，这些东西只是人们借以实现自由的有限手

17、段。如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰利索，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会就“异化”了。这也是我们反对把“价值”作功利性、工具化理解的根本原因。问题：(1)文章第自然段提出了“与完满和终极的整体相关的价值观”，请简要阐述这个价值观所产生的作用。(2)文章结尾画线处“反对把价值作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根本原因”是什么?【答案】(1)引领人们用积极的行为争取达到自身的利益，并协调人际利益关系;召唤人们不断提升自己的精神境界;使人的自由全面发展成为现实。(2)如果认为价值就是利益，只能产生功利，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观。社会因

18、而会普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严。社会就会被“异化”。2. 阅读下列材料，回答问题。幼儿园大班苗苗回家后跟妈妈说.谢老师根据课堂中回答出问题的数量多少来给他们安排座位，那天她一个问题都没有回答上来就被安排在班里最后一排坐一个月。她特别不喜欢坐最后一排，感觉小朋友们都在笑她，老师也不理她。妈妈听后，第二天到幼儿园跟谢老师探讨了关于排座的问题.谢老师丝毫没有反思之意，坚持认为自己的做法是正确的。问题：请从职业理念的角度，评析谢老师的教育行为。【答案】【知识点】职业理念教育观、教师观、儿童观谢老师的行为是不恰当的，违背了教师应有的职业理念。首先，在教育观方面，素质教育理念要

19、求面向全体学生，促进学生全面发展。材料中，谢老师根据答题数量排座位的做法，一方面打击了回答问题较少的孩子的自信心，人为地拉大了孩子们之间的差距，没有促进全体儿童的发展;另一方面对于回答问题数量较多的孩子也只是片面地起到追求回答问题数量的作用，而不能促进儿童的全面发展。其次，在教师观方面。新课改背景下的教师观要求教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中，对于苗苗妈妈提出的问题，谢老师没有进行反思，没有成为反思的实践者。最后.在儿童观方面，这种做法没有尊重学生的人格尊严，会给苗苗等部分孩子造成心理的伤害。综上所述。谢老师这种排座位的做法不利于儿童的成长，不值得提倡的。3. 吴

20、老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。于是吴老师认识到应该让学生一起参与班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地，班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。(1)现代班级管理的理念是什么(2)吴老师最初管理失败的原因是什么(3)吴老师后来管理成功的原因是什么【答案】(1)现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。(2)该班主任

21、最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主|生。从而引起了学生的不满与抗议。(3)该班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，采用民主型的领导方式。这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发

22、行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起参与班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。4. 萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了

23、这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。问题1简答题结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。【答案】儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。（1）游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的

24、创造力在游戏中表现得十分明显，如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。（2）游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学

25、习解决问题的方法。游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。（3）游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。5. 以“师爱”为话题写一篇议论文。要求：(1)题目自拟，字数不得少于800字；(2)文章论点鲜明，有说服力；(3)文章富有逻辑性；(4)文章论据充分，论证方法得当。【答案】爱学生是教师的天职谈起教师的形象，人们可以说出许多赞美之词，如园丁、蜡烛、人梯等，但我认为，作为教师，我们首先要有爱心，也就是爱学生。优秀教师在教育方法上是千差万

26、别、各有千秋的，但有一点却是共同的。那就是对学生的爱。少年儿童是祖国的未来，人类的希望，革命事业的接班人。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱他们、关心他们，及时地培养和教育他们，细心地呵护他们，做他们的亲密朋友和指导者。斯霞说：“人民教师对学生的爱，是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职，这是古今中外教育家的共识。陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。正是因为教师有了无私的爱，教师在人们心中才变得崇高起来。我初中时的班主任吴老师自任班主任以来，时时处处做学生的知心朋友，课余时间加入学生行列，和我们一起做游戏、谈心，给我们讲英雄人物的故

27、事。我们遇到不顺心的事，他及时开导、教育我们，我们也乐意对他说心里话。在一次作文课上，他让同学们写“我最敬佩的一个人”，结果全班同学竞都是写班主任老师的，写他如何关心我们，如何教育我们等。由此可见，爱学生的教师才能得到学生的尊重。教师的爱不是一般的爱，它是严与爱结合的理智的爱、科学的爱。师爱尤其体现在对后进生的爱上。好教师对后进生不是“头痛”。而是“心疼”他们，不歧视后进生对后进生给予厚爱。记得吴老师刚接我们班时，班上有两名同学，曾被许多老师认为是“朽木”在全校是出了名的调皮蛋。但他并不因此而对这两位同学斥责、挖苦。他通过观察、家访、个别谈心等方式了解他们，发现他们并非“朽木”，而是由于家庭条

28、件太差而影响了学习。为此，他首先给他俩买了一些学习用品，还发动全班同学向他俩伸出援助之手一两个星期后，他俩的思想状况发生了显著的变化，再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了。更可喜的是，十个月过后，他俩在一次语文测验中竞考了六十多分，以后他俩的成绩是稳步上升。由此可见，教师的爱有巨大的感染力，它是教育的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通，情感交融。一般来说，教师的爱能吸引学生喜欢上课。师爱还有助于激活孩子的思维，在爱的氛围中，人的想象就丰富了，思维就能达到较高的水平。教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件，是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺、谩骂，那他不但教育不好学生，而且还有损自己的形象。爱学生吧，用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。学生需要教师的爱心，家长需要教师的爱心，人民需要教师的爱心，教师自身形象也需要爱心。毋庸置疑，爱学生是教师的天职。