2022年冀教版七上《拣麦穗》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案拣麦穗第一课时课堂教学实录第一课时师：童年,是人生最美好、最纯真的时间.同学们,你们对自己的童年有什么样的回忆了？是不是有很多高兴的事情发生了？生：（齐声）是.（台下很多同学都在回忆,有的说小时候宠爱爬树,有的说最宠爱去游乐园玩,有的说小时侯没有作业很高兴）师：同学们的童年真的过得丰富多彩.但你们确定没有到过田的里拣麦穗的经受吧；现在, 就让我们一起来观赏现代女作家张洁写的拣麦穗这篇课文.（板书课题）师：同学们明白张洁吗？生：她是闻名的女作家.师：对.她是我国现当代闻名的女作家.她的小说散

2、文集有爱是不能遗忘的、方舟,小说集 祖母绿.而长篇小说 繁重的翅膀 获得全国其次届茅盾文学奖.（板书张洁作品）师：张洁作品的创作主题都是环围着“人”与“爱”绽开的.那现在我们就来观赏她这篇描写童年的散文,一同来感受她细腻、富有表现力的语言吧.师：现在先请大家快速阅读课文,理清文章的整体线索.（同学阅读课文）师：好,刚才同学们阅读过课文了,现在我们请一位同学来给大家复述故事.一生：故事是说有一个小女孩想嫁给一个买灶糖的老汉,后来老汉死了,小女孩很难过.师：概括得很好,很精简.但是文中就只有小女孩和老汉吗？生：不是,仍有姑娘们和二姨. 师：那有没同学要再补充故事的？一女生： 故事是开头写了一群姑娘

3、们在拣麦穗,再讲小女孩也拣麦穗.由于她想嫁给卖灶糖的老汉.后来老汉死了,小姑娘很难过,在柿子树下哭.师：好.补充得很好.那么大家再想一下,姑娘们和故事的情节有什么关系了？师：同学们可以摸索一下,文中一开头就写到了姑娘们干什么了？生：拣麦穗.师：拣麦穗干什么吖？生：把麦穗卖了就可以备嫁妆.师：哦,原先拣麦穗就是为了备嫁妆.那么小女孩拣麦穗也是为了备嫁妆了？师：那这样一来我们就清晰了,文章开头就写到姑娘们拣麦穗就是为了引出小姑娘的故事.那接下来我们都来当一回导演将这个故事拍成电影好吗？生：好（很兴奋,留意力都集中起来）.师：拍电影我们第一要支配好故事的场景、人物、和人物的动作表情.这篇课文我们可以

4、分为四个场景.那现在我们分四个小组,每个组负责一个场景.第一组同学生 1：第一第一个场景是姑娘们在拣麦穗.生 2：的点是一望无际的金色田的.生 3：姑娘们弯着腰在田的里拣麦穗.师：哦,那姑娘们拣麦穗是什么表情了？生：高兴的、兴奋的、难过的（同学的回答不同）师：这样说来她们的表情都是比较复杂的.其实她们拣麦穗的时候是一边拣一边想事情的.课文中一连用了好几个“想”.那她“想”什么了？生：想嫁人.（笑声）师：没错, 她们是想拣麦穗卖钱备嫁妆.那么她们对结婚应当是布满了幻想.结婚时应当是很高兴的吧？生 1：不是.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - -

5、 - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2：由于她们嫁的不是自己宠爱的人.生 3：她们出嫁时很难过.师：那她们怎样做？是起来抵抗吗生：不是.她们“依依顺顺的嫁了出去”.师：从这一点我们可以看出什么了？（同学台下争论）生 1：她们很惨.生 2：她们为什么不抵抗？师：很好,有同学问她们为什么不抵抗.有没有同学可以回答的？生 1：是封建思想束缚.生 2：性格软弱.生 3：她宠爱的人不宠爱她.师：同学们的回答都很有创意.其实她们

6、所处的农村思想应当比较保守,而更重要的一点是她们无法把握自己的命运.从她们的“依依顺顺”又可以看出她们的性格仍是比较柔顺.但不管怎么样, 我们都可以看出这个场面比较哀痛.我们在处理剧情的时候,可以用蒙太奇的手法将它表现出来.同学们知道什么是蒙太奇吗？生：一种电影的表现手法.师：当我们在描述一个主题时,我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起,以产生暗喻的作用,这就是蒙太奇.我们通过蒙太奇就可以表现出姑娘们拣麦穗时的心态了.师：接下来我们要来支配其次个场景.请其次组同学来给大家演示他们拍的电影.其次组同学生 1：其次个场景是小女孩和二姨的对话.生 2：刚开头先给这个小女孩先来个特写镜头.生 2

7、：（连续）这个小女孩很天真、很可爱.她一边拣麦穗,一边追逐着蚂蚱和蝴蝶. 师：很好.这同学懂得利用拍电影常用的特写镜头来表现小女孩的形象.那接下来了？生 3：可以看到是一群农村妇女在田的里劳作. 她们看到小女孩也拣麦穗就跟 她开玩笑.生 4：二姨“贼眉贼眼” 问小女孩为什么拣麦穗, 她说要备嫁妆. 然后二姨又问她要嫁给谁.师：为什么二姨的表情是 “贼眉贼眼” 的？这可以看出这包含作者什么感情？生 1：厌恶.生 2：二姨宠爱开玩笑,所以小女孩不宠爱她.师：那小女孩怎么回答二姨的话了？生：卖灶糖的老汉.由于他有糖吃.（笑声） 师：那接下来由第三组同学跟我们描述第三个场景了.生 1：第三个场景显现了

8、卖灶糖的老汉.师：课文中是怎样描画他的？生 1：“脸上的皱纹一道挨着一道,顺着眉毛弯向两个太阳穴,又顺着腮帮弯向嘴角.那些皱纹, 给他的脸上增加了很多慈爱的笑意.当他挑着担子赶路的时候,他那尽显旧时遗风的齐颈白发,便在剃得如半个葫芦样的脑袋后面随着颤悠悠的扁担一同忽闪着.”师：课文这样描画有什么特点了？生 1：很形象、生动.生 2：很传神,把人物写活了.生 3：栩栩如生.她描写老汉的皱纹,不是单纯的描写它多,而是很形象的描画出它在脸上的分布. 写他的白发, 是写到它的 “齐颈”,“在剃得如半个葫芦样的脑袋后面”,“忽闪着” .师：大家的回答都很贴切,而且越来越深化.作者的文笔是很细致、形象、生

9、动.正是通过这么细腻的描画,我们对老汉的外表就很熟识了.拍电影时, 我们就可以将一个这样的老汉搬上屏幕了.那么接下来,就是小女孩和老汉的对话了.他们讲了写什么了？生 2：做媳妇的事.师：你们觉得老汉真想小姑娘当他媳妇吗？生：不是.师：那为什么老汉仍是很疼小女孩.每次见她都带小礼物给她了？生：由于老汉没有亲人.师：对,老汉是一个孤苦伶仃的人,那他对小女孩是一种什么样的感情了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料wo

10、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生 1：像对小孙女的爱.生 2：他对小女孩的爱很纯朴、真挚,不求回报.师：那小女孩对他是一种什么样的感情了？生：依恋他.像对亲爷爷一样敬重他.师：小女孩对老汉很依恋.那从那些方面可以看出来？生：她很关怀他,每次他回去小女孩都回送他.并始终望着他的背影直到他消逝.小女孩仍很担忧有一天,他会早自己而离开这个世界.师：那结局是怎么样的了？我们来设计最终一个场景.第四组的同学预备好了吗？第四组同学生 1：第一画面显现了冬日雪的里的小女孩和一棵柿子树.师：为什么了？通过课文我们知道老汉最终是离开了.最终情节不是应当显现一个

11、办丧事的镜头吗？师：大家想想, 假如单纯是一个大家去奔丧、哭丧的镜头的话,这个故事是否太过哀痛了？而在场面的最终是显现了冬日雪的里的女孩子和一棵只结了一个火柿子的树,那场面是否没那么哀痛了？生：是.女孩哭着望着那个火柿子,但眼神布满着期望.师：我们应当怎样来拍照这个镜头了？（同学争论很猛烈）生 1：我们可以给女孩的脸一个大特写.生 2：我们可以拍女孩子凝视着树上那个“没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来”的火红柿子.生 3：我们仍可以逐步的拉近镜头,特的拍照女孩的眼睛.师：为什么要拍她的眼睛了？ 生：她的眼睛很光明,而且我们可以通过女孩的瞳孔,看到了那个火红的柿子.这样结局就不会太凄惨.而且仍

12、可以带给我们期望.师：这位同学回答得很出色,很有创意.看来我们的同学以后都可以当导演拍电影了.大家看,这样的的结尾就和文章想表达的感情吻合.而且这样拍仍可以给观众一种余韵未了的感觉,我们的情感也始终连续着,跟小女孩一起回味这种世间最美好的情感师：今日的这节课就上到这里.通过今日这节课,我们大家都当了一回导演,大家对课文有 了整体的感知, 那么我期望同学们回去再认真阅读课文,完成课后其次道题.下一节课我们会连续学习课文,细细品位作者细腻传神的语言.置：教案教学 课文教案 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5

13、页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案拣麦穗教案1作者 :加入日期： 06-06-08教案张洁是当代闻名的女作家,也是我特别宠爱的一位女作家.她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好,而是对种种尚未实生活更加象人们所憧憬的那个样子.”那么她憧憬的生活,追求的抱负又是怎样的了？今日让我们一起来学习拣麦穗这篇课文知：第一请大家快速的浏览课文.课文已自然的分成三个部分,你能给三个部分拟上小标题吗？们拣麦穗 / 我要嫁卖灶糖的老汉/ 卖灶糖的老汉去了的抱负

14、/ 我的梦 / 梦幻的破灭）情：年少时每个人都有过五彩缤纷的梦,梦虽漂亮,有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃.于是有人懊丧,有人失望,也有人重新面请同学们有感情的诵读第一和第三部分,初步体会文中作者的感情.同学评判：你从他们的朗读中感受到作者怎样的感情？言：大家已感受到文中布满的淡淡的感伤与惆怅.下面请大家共同来品尝这两部分的语言,看看能否有更深刻更细腻的感受？ 四人谈谈自己宠爱的 , 印象深刻的句子处, 让我们来共同品尝.野腾起一层薄雾,月亮像是偷偷的睡过一觉重又静静的回到天涯,她方才挎着装满麦穗的篮子,走回自家那孔破窑的时候,她想的又是什么了；后摸索争论问题：部分,表达成效有什么不同？起好像

15、是隐秘的,羞怯的,如同少女拣麦穗时的心情.突出“能”,她们没有太多的奢望,只想嫁个好人.）,要求读出感情.少年来,她们拣吖、缝吖、绣吖,实在是多么傻啊；她们要嫁的那个男人,和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男同,又有着多么大的距离.但是,她们仍是依依顺顺的嫁了出去,只不过在穿戴那些衣物的时候,再也找不到做它,缝它时的那种 考争论问题：部分与前文 “拣吖、缝吖、绣吖”好像有些重复,换成“起初”,不是更简洁吗？“依依顺顺”去掉之后,表情达意有什么不同？ 样的感情？们为预备嫁妆做了很多,而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空,更显出惆怅和伤感.“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就里有对现

16、实的无可奈何,屈服和认同.作者对她们依依顺顺的出嫁有否定,更多的是怜悯和懂得.）情的读.我经常思念他,也经常想要找到那个皱皱巴巴的,像猪肚子一样的烟荷包.可是,它早已不知被我丢到哪里去了.考争论问题：换成“很”,好吗？“皱皱巴巴的,烟肚子一样的”用词既不美,又与前文重复,删掉也不影响句子表达,那么可否删掉？最终一样的感情？说明感情的程度深,刻骨铭心,“经常”指从那时到现在思念频率之高,过去的经受,和老汉之间纯真的情意从未忘怀,表达“我仍抱有不灭的怀念与追求. “皱皱巴巴的,烟肚子一样的”烟荷包,是由于它会让人想到纯真的童年时代,寄托了“我”儿时纯真的抱负和对美好感情的憧憬者对美好感情和美好事物

17、逝去的惆怅与感伤,与作品开头营造的淡淡的哀愁这种感情基调相一样.）情的读作者由农村姑娘们和我拣麦穗的故事产生的种种复杂的感情之后,下面请大家听老师读读这两部分,看能否加深懂得.读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案再读.结合以前我们讲过的朗诵技巧,用我们悦耳的声音和我们善感的心灵将这种感情传达出来.朗读,其他同学点评（哪些的方

18、读得好,哪些语句让你印象深刻？）.最终配乐齐读.深化：课文开头写农村姑娘们拣麦穗时的梦,后来写“我”的梦,删掉开头的部分,文章也依旧是一个整体,可以删吗？请大家课后我的“梦”是放在农村姑娘拣麦穗寄托抱负的大背景之下.介绍了当的当时的特别景象之后,就很自然的绽开下文情节,“我”好情意就更 能打动人.只有后一部分,文章的内容显得有些单薄.开头为全文奠定了感情的基调.农村姑娘们的梦破灭了,就想,这里有作者对她们命运的深切怜悯.而“我”自老汉去了之后直到现在仍执着的追寻那份美好纯真的感情.作者关注自我,也关也关注社会.她不仅仅只是在回忆儿时的那段经受,更是以布满人性,人情,人道主义的胸怀表现人的精神世

19、界和感情生活.第一的内涵和意蕴.）今日我们通过诵读,品尝语言共享了张洁的一段令人伤感的儿时经受,感受到她对至真至纯的美好感情的渴求,憧憬.也愿我们每如风霜不倒的火柿子永久鲜红透亮.篇中两个拣麦穗的故事所表达的情感意蕴是一篇特别精致的散文.作者明显很留意表达文体的纯静,无论用词仍是断句,都尽力要显得舒缓淡定,好像是有意要造成一种不气氛.这篇作品在情感上也很真挚,开头部分对于农村姑娘拣麦穗这件事本身的怅叹也好,接下来对那位卖灶糖的老汉疼爱“我”好,更不用说对那颗高挂在树梢头的小火柿子的着力描画,都使人感到那样亲切和自然.章中“树梢上的那个孤单单的小火柿子”的象征意味分显现的“树梢上的那个孤单单的小

20、火柿子”的意象,在全文中占有中心位置,它凝集着作者在全文表达中的全部情感,也是最容弦的一个意象.文表达淡定、意境美丽、寓意含蓄的艺术特点.的视角绽开叙写,时间和空间目的的距离使作者获得了一种淡定的表达心态.作者明显很留意表达文件的纯静,无论用词仍是断句淡定,好像是要有意造成一种不慌不忙、娓娓道来的气氛.文章仍留意营造美丽的意境,在意境的烘托中突出中心愿象,从而强化篇散文精致之处更主要仍是表达在寓意的含蓄上.正是这种含而不露的哀愁给予了整篇散文一种内在的和谐.也正是这哀愁加强了述文体的抒情意味,使它能在不知不觉中拨动了读者灵魂深处的心弦可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载