2022年分数的意义和性质说课稿.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课4、分数的意义和性质说课稿单元内容：分数的意义.分数与除法的关系.真分数、假分数、带分数的熟悉.分数的基本性质等.位置与作用：本单元是在同学已经学习了分数初步学问的基础上进行学习的,是今后学习分数四就运算和解决有关分数问题的基础,在以后的学习中具有重要的位置.教学目标：1. 结合详细情形,懂得分数的意义.知道分数与除法的关系,熟悉真分数、假分数、带分数,并能较娴熟的将假分数化成带分数或整数.懂得和把握分数的基本性质.2. 在感受分数的意义、探究分数节本性质的过程中进展数感,会用分数表达和沟

2、通信息,能运用分数的基本性质解决简洁的实际问题.3. 通过操作、观看、解决问题等学习活动,感受数 学与日常生活的亲密联系,初步明白分数在实际生活中的应用,体验学数学、用数学的乐趣.重难点：重点：分数的意义和节本性质.难点：懂得把很多物体组成的一个整体看作单位“1” 教法、学法：老师将争论法、谈话法、直观演示法等实施于课堂中,引导并放手让同学自主绽开学习活动,经受“发觉问题合作探究说明应用”的过程,主动构建学问、动手操作并归纳分析等.下面我就分数的基本性质 一节课,详细谈一谈教学设计过程.分数的基本性质是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等学问的基础上,进行教学的,是进一步学习

3、约分、通分的基础.本节课的教学目标是：1.学问技能目标：让同学亲身经受“分数基本性质“的抽象概念的全过程,正确懂得和把握分数的基本性质,并能解决有关的数学问题.2. 进展性目标： 培育同学观看、 探究、 抽象概括的才能, 培育同学的数学意识、问题意识及应用意识.教学程序是：（一）创设情境,设疑激思1. （屏幕）有一天,猴王做了三块同样大 小的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成两块,分给第一只小猴一块,其次只小猴见到说：“太少了,我要两块.”猴王就把其次块饼平均分成四块,分给其次只小猴两块,第三只小猴更贪,它非要4 块,猴王又把第三块饼平均分成8 块,分给第三只小猴4 块,同学们, 你知道哪

4、只猴子分得多吗？2. 老师出示三块大小一样的圆,通过师生分,观看验收后得出结论,老师可以问：聪慧的猴王是用什么方法来满意小猴子们的要求,有分得那么平均了？同学们知道有什么规律吗？课进入其次个环节.（二）合作探究,猎取新知为激发同学学习的主动性,使旧学问起到正向迁移作用,第一创设了动手操作的情境.课后发给每个小组（三人组）3 张同样大小的长方形纸条,让同学折一折,操作标准（屏幕）（1）把三张纸条分别二 等分、四等分、八等分.（2）用笔分别涂出它的一半,并用分数表示.（3）这些分数有什么关系.（4） 你有什么发觉.（ 5）能举例验证你的发觉吗？这时老师可以依据同学的回答,板书：=,总结：我们发觉

5、的这个规律,就是分数的基本性质,请同学们总结一下,什么是分数的基本性质了？并板书,假如同学们对于性质总结得不够完善,如（0 除外）应引导同学们发觉0 作分母无意义,所以应在性质的末尾补上“0除外”三个字（三）深化概念,准时反馈为了加深同学对分数的基本性质的懂得,设计了如下练习第1 题判定题,使同学通过判定,加深对分数基本性质意义的懂得.第2 题填空题,是一道综合巩固分数意义和基本性质的题目.第3 题是两道解决实际问题的题目,具有肯定难度,以进一步提高同学的分析和推理才能.板书设计：分数的基本性质=性质：这样设计,简洁明白,使人一目了然.一、说教材“分数的意义”是义务训练课程标准试验教科书五年级

6、下册第四单元第一课时的内容, 这部分的内容是同学在三年级上册初步熟悉了分数的基础上, 通过学习使同学从感性熟悉上升到理性熟悉,懂得单位“ 1”,概括出分数的意义.它是同学系统学习分数的开头, 学好这部分内容, 将会对后续建构真分数、 假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四就运算、分数应用题等内容奠定基础.二、说教学目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - -

7、- - - -名师精编精品说课依据教材的特点和同学的认知规律及教学设计,制定本课教学目标：1、引导同学经受探究分数意义的过程,把握分数的意义,并懂得单位“1” 的含义.2、使同学知道分子、分母、分数单位表示的意义.3、培育同学的观看才能,动手才能和抽象概括才能.三、说教学重难点教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象. 教学难点：把一些物体组成的一个整体看作单位“1”.四、说教学设想1、教给同学探究学问的方法.为同学供应了一些具有代表性的材料,让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数, 领会出单位“ 1”不仅仅可以是一个物体、仍可以是一些物体组成的一个整体.达到感性熟

8、悉到理性熟悉的升华.2、引导同学在猎取学问的同时,把握对事物本质进行归纳总结的方法.让 同学在在动手操作、比较之后归纳出单位“1”可以是一个物体,也可以是一些物体组成的一个整体.概括出分数的意义：把单位“1”平均分成如干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数.五、说教学过程（一）复习引入1、你能说一个分数吗？2、你能说一说分数各部分的名称吗？3、你会写分数吗？先写什么,再写什么,最终写什么？请你在草稿纸上写一个你喜爱的分数.（设计意图： 明白同学已有的学问, 从而找准教学的起点, 为新课的学习作好铺垫.）（二）教学新知（设计意图： 明白同学已有的学问, 从而找准教学的起点, 为新课的学习作好铺

9、垫.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课（二）教学新知1、操作沟通（1）请你利用长方形、正方形、圆形等图形,通过折一折、分一分、涂一涂表示出一个分数,并说一说你是怎样表示的.（2）请你在草稿纸上用线段图表示出一个分数,并说一说你是怎样表示的.（3）请你利用一些棋子,一些小棒等物体表示出一个分数,并说一说你是怎样表示的.（设计

10、意图： 让同学利用图形、 线段图和一些物体等具有代表性的材料进行操作、沟通,表示出不同的分数,使同学对分数的意义进行充分的感知,同时为懂得单位“ 1 ”和归纳分数的意义奠定基础.）2、归纳小结：（1）请大家回忆一下,刚才你在表示分数的过程中,有什么相同的的方？ 有什么不同的的方？（2）指出：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,一个整体可以有自然数 1 来表示,通常把它叫做单位“1”.（3）在我们的日常生活中仍可以把什么看作单位“1”？（4）那么什么叫做分数了？请你用一句话说一说.（设计意图： 让同学通过分析、 综合、比较、抽象、概括,突破懂得单位 “；” 这一难点,归纳出分数的意义.）3、

11、进一步懂得分数的意义（1）你对这句话懂得吗？老师考考你,“如干份”什么意思？“1”为什么加引号？（2）你能依据分数的意义说一说黑板上这些分数的意义吗？那么你知道分数的分母和分子各表示什么意思吗？（设计意图：让同学通过“咬文嚼字”,进一步懂得分数的意义.）4、教学分数单位可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课自然数,小数有单位,分

12、数也有单位,我们把单位“1”平均分成如干份,表示其中一份的数叫分数单位.那么黑板上的分数的分数单位是什么,它有几个分数单位？（三）巩固练习1、4/5 里有（）个 1/52/3是 2 个（）3、你会写分数吗？先写什么,再写什么,最终写什么？请你在草稿纸上写一个你喜爱的分数.1个 1/4是（）25个 1/108是（）2、（课件出示） 用下面的分数表示图中的涂色部分,对不对？3、练习十一 1 4 题.4、（课件出示）用分数表示涂色部分.5、（课件出示）用分数表示线段.6、（课件出示图片）把6 只熊猫平均分成份, 每份 只,是它的 ,2份只, 是它的 , 3份只, 是它的.7、（课件出示）这12 只苹

13、果可以表示出哪些分数？（设计意图：通过多样化的习题练习使同学进一步懂得分数的意义和分子、分母、分数单位的含义.）（四）课终总结：这节课我们争论了什么？通过争论你懂得了什么？（设计意图：让同学自己归纳这节课学习的学问,培育同学的自我评判能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_力.）分数的意义说课稿苍溪县石门学校秦文昌可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_今日我说课的内容是人民训练出版社出版的九年义务训练六年制学校数学教材第十册第四单元分数的意义一课.一、教学指导思想数学课程标准 指出：数学教学,要让同学亲身经受数学学问的形成过程,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料

14、_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课也就是经受一个丰富、 生动的思维过程, 使同学通过数学活动, 把握基本的数学学问和技能, 激发同学对数学学习的爱好.因此, 在教学中我们将以同学进展为立足点,以自我探究为主线,以求异创新为宗旨,借助多媒体帮助教学,引导学 生动手操作,观看辨析、自主探究,充分调动同学学习的积极性、主动性,让学 生全面、全程、全心的参加到每一个教学环节中.

15、在教与学的过程中,使同学观 察、操作、口头表达等才能得以培育,使同学的创新意识得以开发与增强.二、教材结构分析分数的意义是在四年级同学已经初步熟悉了分数,并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成如干份,取这样的一份或几份, 可以用分数来表示的基础上进行教学的.重点是使同学懂得不仅一个物体,一个计量单位可用自然数1来表示,很多物体看作的一个整体也可用自然数1 来表示,通常把它叫做单位“ 1”,进而总结概括出分数的意义.纵观同学的学问基础及对教材的剖析,我们确立该课的教学目标及教学重难点.1、学问目标：建立单位“ 1”的概念,懂得分数的意义,知道分数各部分的名称及意义, 这是第一项目标也是基本目标

16、.借助为分数配图, 深化懂得分数的意义,进展同学对美的体验与观赏.揭示分数的产生,丰富同学的数学文化.这 两项目标是在第一项目标的基础上对同学思维的一种拓展.2、才能目标：通过直观教学和动手操作,使同学在充分感知的基础上,懂得并形成分数的概念.培育同学的实践、观看及创新才能,促进其思维的进展.通过同学间的合作,进而促进同学的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成.在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念,懂得分数的意义.三、教学设计思路依据同学由“感知表象抽象” 的认知规律, 在教学中主要采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法,即把问、说、讲、做的权益和时间交给学 生,力途为同学营造一个宽

17、松、民主的学习氛围,充分调动同学眼、口、脑、手 等多种感官参加熟悉活动,让孩子们真正感受到“我能行”.在深化剖析教材分析同学的基础上,全课以“谈话导入,唤醒已知动手操作,制造分数媒体演 示,揭示产生”三大主线贯穿全课,其中动手操作,制造分数这一大环节包括动 手操作,感知意义.师生互动,懂得意义.深化整体,总结意义.奇妙练习,强 化意义四步.设计了如下一节课：（一）谈话导入,唤醒已知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料

18、_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课轻松谈话：“在四年级的时候,我们已经初步熟悉了分数,你们知道哪些与 分数有关的学问？”在唤醒同学已有学问的同时,同学可能会谈到（课件）老师 适时小结一个苹果、 一张饼都称之为一个物体, 一米长的绳子把它叫做一个计量单位,一个物体、一个计量单位,我们可用自然数1 来表示.当同学已经把所相关的学问说充分了, 老师适时走进去 “老师知道它也和分数有关, 你们看（课件） 这是 10 个小伴侣,当我们把它看作一个整体的时候,仍可以说是一群小伴侣,这一群小伴侣也可以被分,分得的结果用分数表示.此环节的设计意图是借助

19、集合圈渗透一个整体的同时, 让孩子们感知到当我们把很多物体看作一个整体的时候,我们也可用自然数 1 表示.它也可以被分,分得的结果也可用分数表示.为下一环节的动手操作指明白道路.（二）动手操作,制造分数1、动手操作,感知意义同学四人一组为单位,每组有一套学具,包括一米长的绳子、一张纸、六块饼干、 12 个小方块 （课件）然后让同学选一种或几种学具自己动手制造分数,并提出要求：在制造分数的过程中,你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体,你是怎样分的,制造了一个怎样的分数.同学操作、汇报沟通呈现的是同学把不同物体看作一个整体所制造的分数. （课件）此环节的设计意图是让同学直观的感知

20、一个物体、 一个计量单位、 及很多物体组成的一个整体平均分成如干份, 表示其中的一份或几份的数, 都可用分数来表示,也就是初步感知分数的意义.2、师生互动,懂得意义在同学初步感知意义的基础上,采纳师生互动的形式, 借助多媒体课件, 帮忙同学进一步懂得意义.互动分为两次,第一次借助小旗图,（课件）以老师首 创了一个分数1/2 为例,激活同学的思维, “仍是这幅图,你能制造不同的分数 吗？”激发他们制造的欲望, 同学动手操作肯定会制造出不同的分数如（课件）.其次次出示熊猫图的辨析题 （课件）老师引题“当我们把 6 只熊猫看作一个整体, 把这个整体平均分成3 份,每份是这个整体的几分之几？由于老师给

21、出了三个答可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课案,进而引发同学的摸索,在同学辩解、沟通中,知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一. （课件）此环节的设计意图是直观的帮忙同学感知份数与个数的不同,从而更加深化的懂得分数的意义,为概念的建立奠定了基础.3、深化整体,总结意义在上一环节胜利教学之后老师小结“刚才我们把8

22、 面小旗, 6 只熊猫都看作了一个整体.”从而在一次揭示了一个整体,由此拓展“我们仍可以把什么看作一个整体”,同学自由回答,有的可能会说“我把一张饼看作一个整体,把4 个棋子看作一个整体,把全班50 套桌椅看作一个整体,把全校师生看作一个整体 等等,从而深刻体验了一个整体的含义,进而引出单位“1”.最终借助一组练习题,通过对 1/2 、3/5 两个分数意义的懂得,逐步总结出分数的意义,即把单位 “ 1”平均分成如干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数.进而揭示课题, 完成板书.（课件）同学是在感知、懂得中总结意义,把握新知的.接下来通过习题,进一步巩固所学新知.4、奇妙练习,强化意义比如为“

23、1/4 ”这一分数配图（课件）老师提出要求“大家看这里有一个分数,你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标,2 幅以上的是良好, 3 幅以上的是优秀.”借助鼓励性的语言,同学们肯定会跃跃欲试,再美丽的乐曲中大显身手.可能会显现这样的作品. （课件）那么同是分数1/4 ,为什么会显现这么多不同的作品了？那是由于同学假设的整体不同,也就是单位“1”不同,因此所配出来的图是不一样的. 借助为分数配图这一环节, 从另一个侧面进一步强化了分数的意义.（三）媒体演示,揭示产生其内容就是分数的产生过程,其目的就是制造一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化.（课件）整个教学过程老师所起到的作用就是引导、点拨,同学是

24、在一种自主、自 动的时间和空间中, 通过自己的摸索, 达到学习目标的. 实现了先进训练思想与现代训练技术的有机融合.四、教学结构流程图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课分数的意义说课稿一、指导思想数学课程标准指出：数学教学,要让同学亲身经受数学学问的形成过程,也就是经受一个丰富、生动的思维过程,使同学通过数学活动,把握基本的

25、数学学问和技能,激发同学对数学学习的爱好.因此,在教学中我将以同学进展为立足点,以自我探究为主线,以求异创新为宗旨,借助多媒体帮助教学,引导同学动手操作,观看辨析、自主探究,充分调动同学学习的积极性、主动性,让同学全面、全程、全心的参加到每一个教学环节中.在教与学的过程中,使同学观看、操作、口头表达等才能得以培育,使同学的创新意识得以开发与增强.二、教材分析分数的意义同学在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步熟悉了分数,知道了分数各部分的名称,会读写简洁的分数,并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成如干份,取这样的一份或几份,可以用分数来表 示的基础上进行教学的.学好这部分内容,将

26、会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四 就运算、分数应用题等内容奠定坚决的基础.三、教学设计思路依据同学由“感知表象抽象”的认知规律,在教学中主要采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法,即把问、说、讲、做的权益和时间交给同学,力途为同学营造一个宽松、民主的学习氛围,充分调动同学眼、口、脑、手等多种感官参加熟悉活动,让孩子们真正感受到“我能行”.四、教学目标：1、学问目标：（ 1）使同学明白分数的进展史.（ 2）使同学在初步熟悉分数的基础上,懂得分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义.（ 3）通过创设相互协作、积极探究的学习情境,培育同学抽象、概括才能.可编辑资料

27、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课2、才能目标：通过直观教学和动手操作,使同学在充分感知的基础上,懂得并形成分数的概念.培育同学的实践、观看及创新才能,促进其思维的进展.通过同学间的合作,进而促进同学的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成.五、教学重难点1、教学重点建立单位“ 1”的概念,懂得分数的意义.2、教学难点懂得单位“ 1”的概念.

28、六、说教学方法同学熟悉事物是由易到难,由浅入深循序渐进的.同学虽然在前面的学习中对分数有了初步的熟悉,但要使同学懂得单位“ 1”的概念,进一步明确分数的意义,必需遵循他们的认知规律.因此,本课坚持以同学为主体,老师为主导的原就.采纳启示诱导、探究等教学法,并穿插自学、练习.通过动手操作、直观演示,让同学充分感知,再经过比较、归纳,突破很多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点,层层推动、步步深化,并在此基础上懂得分数的意义,培育了同学的多种才能.七、说学法指导同学学习过程的始终,都离不开学法.在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终.1、教给同学探究学问的方法.老师为同学供应了一些动

29、手的材料,8 颗棋子、 2 块糖、 10 粒豆子、一幅熊猫图等,让同学用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2 .然后观看、比较他们的相同点和不 同点,领会出单位“ 1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、仍可以是很多物体组成的一个整体.达到感性熟悉到理性熟悉的升华.2、引导同学在猎取学问的同时,把握对事物本质进行归纳总结的方法.同学在在动手操作、比较之后归纳出了单位可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

30、_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课“1”也可以是很多物体组成的一个整体.让同学进行2 次操作体会由于分的份数不同,取的份数不同, 产生的分数也不同,在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成如干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数.八、教学流程：（一）呈现资料,明白分数的产生1、请一个同学用米尺测量黑板的长,说一说用“米”作单位,测量结果能不能用整数表示？2、在古代,人们已经遇到这样的问题,请看第60 页上面的插图.3、在我们的日常生活中,为了平均安排一些东西,也经常遇到不能用整数表示的情形.请看第60 页下

31、面的插图.通过谈话自然引入,让同学通过调查,把自己知道的例子说给大家听.使同学有满意感,产生对学习分数的爱好,感受到分数产生的必要性.这一环节的设计,调动了同学已有的认知体会,对分数有了初步再现,呈现了分数的进展史,激发同学学习爱好的同时,积极传播了数学文化.（二）动手操作,制造分数1、动手操作,感知意义同学四人一组为单位,每组有一套学具,8 颗棋子、 2 块糖、 10 粒豆子、一幅熊猫图等,然后让同学选一种或几种学具自己动手制造分数,并提出要求：在制造分数的过程中,你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体,你是怎样分的,制造了一个怎样的分数.同学操作、汇报沟通呈现的是同学把不同

32、物体看作一个整体所制造的分数.（课件）此环节的设计意图是让同学直观的感知一个物体、一个计量单位、及很多物体组成的一个整体平均分成如干份,表示其中的一份或几份的数,都可用分数来表示,也就是初步感知分数的意义.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课2、师生互动,懂得意义在同学初步感知意义的基础上,采纳师生互动的形式,借助多媒体课件

33、,帮忙同学进一步懂得意义.互动分为两次,第一次借助小旗图,（课件）以老师首创了一个分数1/2 为例,激活同学的思维,“仍是这幅图,你能制造不同的分数吗？”激发他们制造的欲望,同学动手操作肯定会制造出不同的分数如（课件）.其次次出示熊猫图的辨析题（课件）老师引题“当我们把6 只熊猫看作一个整体,把这个整体平均分成3 份,每份是这个整体的几分之几？由于老师给出了三个答案,进而引发同学的摸索,在同学辩解、沟通中,知道把这个整体平均分成3 份每份就是这个整体的三分之一.（课件）此环节的设计意图是直观的帮忙同学感知份数与个数的不同,从而更加深化的懂得分数的意义,为概念的建立奠定了基础.3、深化整体,总结

34、意义在上一环节胜利教学之后老师小结“刚才我们把8 面小旗, 6 只熊猫分别看作了一个整体.”从而再一次揭示了一 个整体,通过直观演示、使同学明确单位“ 1”可以是一个圆、一个计量单位、仍可以是很多物体组成的一个整由此拓展“我们仍可以把什么看作一个整体”,同学自由回答,有的可能会说“我把一张饼看作一个整体,把4 个棋子看作一个整体,把全班50 套桌椅看作一个整体,把全校师生看作一个整体等等,从而深刻体验了一个整体的含义, 进而引出单位“ 1”.最终借助一组练习题,通过对1/2 、3/5 两个分数意义的懂得,逐步总结出分数的意义,即把单位“ 1”平均分成如干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数.进

35、而揭示课题,完成板书.4、奇妙练习,强化意义比如为“ 1/4 ”这一分数配图（课件） 老师提出要求“大家看这里有一个分数,你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标, 2 幅以上的是良好, 3 幅以上的是优秀.”借助鼓励性的语言,同学们肯定会跃跃欲试,可能会显现很多不同的作品.那么同是分数1/4 ,为什么会显现这么多不同的作品了？那是由于同学假设的整体不同,也就是单位 “1”不同,因此所配出来的图是不一样的.借助为分数配图这一环节,从另一个侧面进一步强化了分数的意义.（三）媒体演示,揭示产生其内容就是分数的产生过程,其目的就是制造一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化.（课件）整个教学过程老师所起到的

36、作用就是引导、点拨,同学是在一种自主、自动的时间和空间中,通过自己的摸索,达可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课到学习目标的.实现了先进训练思想与现代训练技术的有机融合.（四）反馈练习这一环节,老师依据同学反馈的信息准时调控教学,使同学切实把握学问,达到训练和提高的目的.为了能使面对全体和因材施教相结合,让每一位同学获得胜利

37、,我设计以下练习：1、用分数表示下面各图中的涂色部分2. 用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？以上两道题是基本练习题,目的是: 突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的懂得.3. 嬉戏“夺红旗”男、女各一队,派代表到前面夺红旗,但要听老师指挥,拿对了红旗归这一队,错了机会自动转给下一队,老师当发令员,其他同学当小小裁判员.女同学代表到前面拿走全部的2/11 、男同学拿走剩下的1/9 、女同学拿走剩下的1/4 、男同学拿走剩下的2/3 、女同学拿走剩下的1/2 ,剩下的一面奖给全班.此题设计加深了同学对分数意义的懂得,又增强了学习的趣味性,符合学校生的心理特点,同时训练同学的思维,培育了

38、同学思维的宽阔性、敏捷性.（五）、全课小结,揭示课题“这节课,我们一起学习了分数的意义,对分数有了进一步的熟悉,关于分数仍有很多很多的学问哪；同学们课下连续去学习、去探究吧；”老师将同学的学习爱好延长到了下节课.分数的基本性质说课稿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课一、说教材分数的基本性质是九年义务训练六年制学校数学第十册

39、第五单元的一个重要内容.该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些学问为基础的.原教材先通过直观使同学明白1/2 、 2/4 、 3/6 4/8四个分数的分子、分母虽然不同,但是分数的大小是相等的.接着进一步争论这四个分数的分子和分母,摸索它们是依据什么规律变化的.最终归纳出分数的基本性质.这样支配教学内容,同学的主体位置不能得到充分表达,不利于培育同学的问题意识.为此,我准备通过 折、画、想、问、用 五个环节对教学内容作如下处理.1. 画- 让同学用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半,并用分数来表示.2. 想-1/2 、2/4 、3/6 、4/8 这些分数有什

40、么关系？你仍能说出和 1/2 大小相等的其他分数吧？你仍能说出和 2/3大小相等的分数吧？3. 问从 1/2=2/4=3/6=4/8 中,你发觉了什么？4. 用- 用已学过的 分数的基本性质 解决有关的数学问题.这样支配教学有以下几点好处：（ 1）有利于学问的迁移.让同学通过动手折、涂,再用分数表示,这样既帮忙同学复习了分数的意义,又为学习新学问作了预备.（ 2）能发挥同学学习的主动性.通过同学找和 1/2 大小相等的分数, 以及和 2/3 大小相等的分数, 发挥同学学习的主动性, 表达自主学习的精神.（ 3）提高了同学的学习才能.通过沟通,培育同学敢于发表自己的看法,积极摸索问题,积极探究问

41、题,培育同学概括问题的才能和解决问题的才能.二、说教学目标以上各个教学环节的设计表达如下几点教学目标：1. 学问技能性目标：让同学亲身经受 分数基本性质 抽象概括的全过程,正确懂得和把握分数的基本性质,使同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课能运用分数的基本性质解决有关的数学问题.2. 进展性目标：培育同学观看- 探究 -

42、 抽象 - 概括的才能以及迁移类推才能,渗透事物是相互联系、进展变化的辩证唯物主义观点,培育同学的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识.3. 创新性目标：让同学在学习的过程中发觉问题、解决问题,提高同学探究问题的才能和争论问题的才能.三、说教法本节课起准备采纳 创设情境,复习迁移- 设疑激思,猎取新知- 深化概念,准时反馈 的教学模式进行教学.1. 创设情境,复习迁移.为了发挥同学学习的主动性,使旧学问起到正向迁移的作用,第一创设了动手操作的情境：课开头发给每位同学四张同样大小的长方形纸条,让同学折一折.把第一张纸条对折（也就是把这张纸条平均分成2 份）,把其次张纸条对折再对折（也就是把纸条平均分成4 份）,再把第三张3 次对折（也就是把纸条平均分成8 份）.接着,让同学画一画,用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半.告知同学,假如把每张纸条都看作单位1 ,问同学：你能把涂色的部分用分数表示吗？这一情境的设置, 主要是让同学在动手操作过程中不仅复习了分数的意义,为下面导入新学问作好铺垫、迁移.并且在教学一开头,就能抓住同学爱动手以及直观思维的特点,激活课堂气氛,营造良好的学习开端.2. 设疑激思,猎取新知. 疑是思之始,学之端 .学,就是学习问题,学怎样问问题.为此,我在上面教学的基上,引导同学逐一争论以下问题：（ 1）1/2 、2/4 、3/6 、 4/8这些分数有什么