2022年指导青年教师工作提炼总结 .pdf
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1、1 指导青年教师工作总结付丽娟指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。一、端正青年教师的职业认识。在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇。有的好高鹜远，他们干劲大，热情高，认为教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，然而却对教学实践中的实际困难估计不足；有的自暴自弃，认为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨
2、大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。针对这种情况，我常常同他们促滕谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教2 师认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣；才能让青年教师认识“心在哪里，成功就在哪里”。二、指导理论学习促进业务能力为了尽快地提高青年教师的业务水平，积极引领青年教师刘景梅订
3、阅中学语文教学参考 等专业杂志，拓宽青年教师的学科知识面；指导他们观看优秀课堂教学录像、听名师教学讲座视频，将新课改理念及现代教育理论的学习作为重中之重，要求他们摘记新课改理念及现代教育理论之精华，将所学到的理论、教法、技能运用到课堂教学中，不断更新教学理念，丰富课堂教学手段，提高教学技能技巧。通过学习，实践，再学习，再实践，学习目的是借鉴，总结结果是提高，将他人的经验加以验证、提炼、内化为自己的思想和行为，并逐渐形成自己的工作作风和教学风格，来促使青年教师不断提高理论水平和促进业务能力。三、跟踪课堂教学成长于每课时青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮她开出“诊
4、断单”，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助她发现每课时教学的亮点。指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励她大胆进行课堂教学改文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN
5、10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 Z
6、N10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8
7、ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8
8、 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y
9、8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2
10、Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H
11、2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T53 革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。四、相互尊重，合作共赢青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得
12、快，特别是新课程改革更是给了他们以用武之地，但他们教学经验少，无法把学习的教育理论应用到教育实践中来。而作为老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快。因此两者互补性强，若要形成团结协作的教师群体，就必须形成“同行相尊”的风气，人与人相互尊重，才能形成和谐环境及彼此信任关系，才能坦诚交流沟通，才能知己之不足，知人之所长，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，生成更多的理论经验，以致新老教师都进一步提高教学技能，达到互赢共同进步的局面。一直以来，我们在教育教学工作中，除了在教学常规上的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例如，课前的准备、问题的探究、
13、学生习题的精选、相关资料的收集等，都能密切配合，取长补短，互相学习，齐心协力，为搞好教育教学工作，提高教学质量在努力工作着。文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4L10H2Y8 ZN10M8G9H4T5文档编码:CT7E9O1D10X9 HX9O4
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