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2022年大学生创新能力培养与提升的问卷调查分析纳入党建研究招标课题的思考 .pdf

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文档编号：60283216

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1、大学生创新能力培养与提升的问卷调查分析纳入党建研究招标课题的思考第 27 卷第 132 期20XX 年 8 月湖南财政经济学院JournalofHunanFinanceandEconomicsUniversity f.27r0.132 Aug.2011 大学生创新能力培养与提升的问卷调查分析纳入党建研究招标课题的思考刘爱东夏菲丁晨娟薛先菊(中南大学商学院,湖南长沙 410083)【摘要】从创新教育体系建设,营造创新氛围,培养学生创新意识和能力,引导大学生参与创新活动实践的政策导向和措施,大学生创新能力培养与提升对高校教育教学改革提出的要求以及影响主体,大学生创新能力培养与提升的具体途径等层面,

2、对高校教学,科研,管理等一线党组织,教师,管理人员及大学生等的调查问卷进行统计分析.针对调查分析结果,探讨如何发挥党组织在教书育人中的主导作用,激发教学,科研一线党员教师和大学生作为教学主体以使命感参与,把学生创新能力培养与提升融入教学研究与改革实践中,以拓展党建理论研究的新视野,推动高校学习型党组织建设,为完善高校人才培养理论提供创新思路.【关键词】高校党建;创新能力培养;问卷调查;创新思路【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】20951361(2011)o4 一 Oll705 一,引言提高人才培养质量,输送满足社会需求的合格人才,是教育最基本的功能,高校运营的永恒主题和生命线.将

3、大学生创新,实践能力提升研究与实践纳入中南大学 20XX 年首届党建研究招标课题,应当是高校高度重视人才培养,发挥党组织在教书育人中的主导作用,以科学发展观探寻学习型党组织建设,拓展党建理论研究的新尝试.至 2009 年 l2 月,中南大学有在册中国共产党党员人数19159,其中商学院 867人.无论是党组织建设,还是大学生创新(实践)能力的培养与提升,没有这支力量的参与,其既定目标的实现都会受到影响.为此,从高校一线党组织,党员教师,本科及硕博研究生等研究主体的视角,探讨大学生创新(实践)能力培养与提升问题,并提炼,凝聚出具有普适性的实施方案和保障措施.对于促进学校党建工作深化,发挥党组织在

4、教书育人中的主导作用;激发高校教学,科研一线党员教师使命感的参与意识,为推动高校学习型党组织建设,及为相关主管部门进行宏观决策提供决策参考,都将具有十分重要的理论意义和实践价值.大学生创新能力培养与提升的调查与分析,就是围绕这一宗旨展开的.二,调查内容与调查方式的选择激发高校教学,科研,管理一线党员教师和学生使命感的参与意识,发挥党组织在教书育人中的主导作用,推动高校学习型党组织建设,是笔者研文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3

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11、B2X4N1 ZR2R4G9N4H9究的目标.据此,调查主要内容设计如下:1,关于创新人才培养相关理论问题认识的调查一门学科规范化的程度和理论研究的深度,是衡量一门学科成熟与否的标志,也是该学科能否在实践中得到推广应用的关键.为此,本部分调查主要包括如何看待中南大学把大学生创新,实践能?收稿日期:20110702 基金项目:中南大学 20XX 年党建研究课题立项资助项目中南大学学生创新能力提升研究与实践(中大党组字201o312号)成果之一作者简介:刘爱东(1950 一),女,山东高唐人,中南大学商学院教授,博士生导师,研究方向:反倾销会计,公司理财与审计理论等1l7 力提升研究与实践纳入校

12、 20XX 年党建研究招标课题进行研究,大学生创新能力科学内涵,教师和学生等不同主体在大学生创新能力培养与提升中的作用,影响大学生创新能力提升的环境因素等.2,中南大学学生创新(实践)能力培养与提升的现状调查主要调查中南大学在创新教育体系建设,营造创新氛围,培养学生的创新意识和能力,引导大学生参与创新活动实践等方面的政策导向和措施,以及实施情况,大学生创新(实践)能力的培养与提升对高校教育,教学改革提出的要求等,为促进高校党建工作深化,完善人才培养理论提供参考.3,大学生创新(实践)能力培养与提升具体文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ

13、7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N

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19、7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9路径选择的调查调查的具体路径主要有社会调查与实践,各种创业大赛,参与老师的科研课题,学生自己申报主持科研课题,研读文献与撰写学术论文,教学中的研究论题与专业实习结合,模拟科学研究方式设计和组织课堂教学,开设大学生创新能力培养必修课和开设大学生创新能力培养实训选修课等内容,旨在为大学生创新(实践)能力培养与提升方案设计提供实证支持.考虑研究问题的属性和资料收集的难易程度,拟采用实地调研与问卷调查相结合的方式与方法.限于篇幅,笔者仅对大学生创新能力培养与

20、提升的问卷调查进行分析.三,调查结果的统计分析调查从 20XX 年的 12 月开始至 20XX 年的 3 月 31 日止,总计发放问卷 480 份,回收有效问卷 455 份,回收率为 94.79%.其中,发放纸质问卷 380 份,收回 365 份,回收率约为 96.05%,发送电子邮件100 份,收回 9o 份,回收率为 90%.不同视角统计的调查对象的结构如表1,表 2 和表 3 所示.表 1 党员与非党员分布结构调查对象党员非党员总计学生 161182343 教师 6547ll2 合计 226229455 表 2 学生调查对象的学历分布及本科生的年级分布结构统计统计年级统计统计萼确龠蕊份数

21、比例分布份数比例本科生 22866.47%大一学生 3414.91%文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4

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28、75 2 科研,实验,开发等 1513.39 3 学生爹理(含本科,研謇生等)2421.43 4 党员教师(舍非专职党务工作者)ll9.82 5 专职党务及行政工作1816.07 6 领导(含校院系等)76.25 7 其他 OO 表 1,表 2 和表 3 所反映的调查对象结构,为笔者进行大学生创新(实践)能力培养与提升研究提供了保障.1,关于创新人才培养相关理论问题认识调查结果的统计分析关于创新人才培养相关理论问题认识调查结果的统计分析如表 4 一表 7 所示.表 4 如何看待学校把大学生创新,实践能力提升研究与实践纳入校 20XX 年党建研究招标课题进行研究占样本选项序号选择次数总量比例拓

29、展高校党建理论和人才培养理论22549.45%研究的创新视野文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 Z

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31、P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 Z

32、R2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3

33、P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 Z

34、R2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3

35、P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9促进高校党建工作深化,发挥党组 18139.78%织在教书育人中的主导作用高校党组织重视创新型人才培养的29352.53%体现激发高校教学,科研一线教师的责17338.02%任感和使命感其他 61.32%表 4 表明,对于中南大学把大学生创新,实践能力提升研究与实践纳入校 20XX 年党建研究招

36、标课题进行研究,是高校党组织重视创新型人才培养的表现这一表述的认可度最高,达到了52.53%.其次为拓展高校党建理论和人才培养理论研究的创新视野认可度达到 49.45%.另外促进高校党建工作深化,发挥党组织在教书育人中的主导作用,激发高校教学,科研一线教师的责任感和使命感两个选项的认可度分别为39.78%和 38.02%.问卷结果契合了中南大学党委此次选题的初衷,且广大师生对于课题所能达成的效果寄予了较高期望.创新能力一般指提出设想,解决问题的能力,是运用各种信息,对事物(包括自然界,社会及人本身等)的现象和本质进行分析,综合,推理,想象,进而产生出某种新颖,独特,有社会或个人价值的新

37、产品,新工艺,新成果的能力.大学生创新能力的培养应重在培养创新意识和创新思维能力,创新学习能力,创新实践能力.调查对象认识如表5 所示.表 5 大学生创新能力培养把握内容的认同度的分布情况选项选择次数占样本总量比例文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R

38、4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y

39、4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R

40、4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y

41、4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R

42、4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y

43、4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9是 18941.54%不全面 286.15%创新思维能力是重点2lO46.15%创新学习能力是重点5912.97%创新实践能力是重点13429.4

44、5%其他 91.98%由表 5 可见,对于创新能力中创新思维是重点的认可度最高,比例为 46.15%;其次为题目中给出的定义,认可度为 41.54%;认为创新实践能力是重点的选择比例达到了29.45%;对于创新学习能力为重点的认可度为12.97%.表 6 是除学生的个人因素外,影响大学生创新能力提升的环境排序情况的分布.表 6 除学生的个人因素外.影响大学生创新能力提升的环境类比分布情况选项选择次数占样本总量比例家庭环境 12727.91%学校环境 28261.98%文化环境,l9542.86%经济政治环境 12126.59%制度环境 16436.04%领导的重视度 8618.90%学生和教师

45、参与的积极性23451.43%其他 81.76%表 6 显示,学校环境和学生与教师参与的积极性两项分别占据了61.98%与 51.43%的比例.说明师生将培养学生创新性的任务寄希望于学校,同时也明白自身参与的重要性.其次为比例为 42.86%的文化环境,学生对此给予了厚望.制度环境,家文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N

46、4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9

47、HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N

48、4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9

49、HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N

50、4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9 HN9B3B2X4N1 ZR2R4G9N4H9文档编码:CJ7Y3P1Y4Q9

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4.3 金币

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