中小学教师资格证综合素质必背考点.docx

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1、综合素质必背考点（中小学通用）【题文】请简述素质教育观的内涵。提示：提促个性创两全【答案】提促个性创两全（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（不考）（2）素质教育是面向全体学生的教育（常考）（3）素质教育是促进学生全面开展的教育（常考）（4）素质教育是促进学生个性开展的教育（常考）（5）素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育（一般）【解析】请牢记解释，材料需要。（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。百年大计，教育第一。教育是人才培养的基础。开展教育对提高中华民族素质、 促进经济和社会开展具有战略性、全局性、先导性作用。（2）素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育

2、的权利，强调在教育中使每个人得到开展，而不是注 重一局部人。（3）素质教育是促进学生全面开展的教育素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面开展，要求受教育者 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。（4）素质教育是促进学生个性开展的教育每一个学生都有其独特性，教育要考虑到学生的个性差异，充分开展学生的个性，做到因材施教。（5）素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育创新教育是素质教育的核心，是现代教育与传统教育的根本区别。教师要重视教 授书本知识同时注重实践能力培养2.【题文】简述：中小学教师职业道德规范2008口诀：三爱两人一终身【答案】爱国守

3、法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习【解析】请牢记解释，材料需要。1 .爱国守法解释：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；考题：侵犯学生权利.爱岗敬业解释：坚守岗位、对工作负责。考题：甘于奉献，不辞辛苦为学生.关爱学生 解释:Who：关心保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；How：对学生严慈相济，做学生良师益友；What：保护学生平安，关心学生健康，维护学生权益；Low：不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。考题：全体学生、公正、健康、人格、不体罚.教书育人怎么教：循循善诱，诲人不倦，因材施教；怎么育：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促

4、进学生全面开展；怎么评：不以分数作为评价学生的唯一标准。考题:教书一一因材施教，启发诱导育人一一品德创新，全面开展2 .为人师表对自己：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作那么；衣着得体，语言规范， 举止文明；对同事：关心集体，团结协作，尊重同事，对家长：尊重家长。对金钱：作风正派，廉洁奉公；自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利。考点关键词：以身作那么、尊重同事家长、廉洁从教.终身学习知识：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构； 技能&能力：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。考点关键词:紧跟时代潮流、创新教学、更新知识、反思反省3.【题文

5、】简述新课程背景下的教师观。口诀（角色转变）建、促、放、研（行为转变）尊、帮、反、合【答案】（角色转变）.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和学生开展的促进者1 .从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者和反思者2 .从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师（行为转变）.在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生1 .在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生.在对待自我上，教师应注重反思2 .在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作【解析】请牢记解释，材料需要。（角色转变）.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和学生开展

6、的促进者一一 启发性教学，通过一些方式方法引导学生自主发现知识、获取知识解释：引导学习：因材施教，启发诱导；促进开展：德育、心理、身心开展；.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者一一授课过程中创新 教法，写出校本课程使用解释：变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积 极进行国家课程地方化、校本化的实践探索，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。1 .从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者和反思者一一教学后记、 教学反思解释：以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的 行

7、为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律 性的认识。2 .从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师（考试较少）解释：教师的角色不能仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整 个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。（行为转变）.在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生尊重：学生人格尊严赞赏：发现学生闪光点1 .在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生帮助：困难学生引导：启发诱导学生.在对待自我上，教师应注重反思教学前、教学中、教学后审视自己，自我成长。2 .在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作其他老师、家长注意沟通.【题文】简述“以人为

8、本”学生观的内涵。口诀:二独一发【答案】（1）学生是开展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人【解析】请牢记解释，材料需要。1.学生是开展的人解释：（1）学生的身心开展是有规律的顺序性：学生身心开展有低级到高级、简单到复杂一一教学要循序渐进阶段性：个体在不同阶段特性不同，开展任务不同，使用的教学方法也要相应 变化一一不搞一刀切，有针对性教学不平衡性：（同一个体）同一方面不匀速，不同方面不同步。一一要抓学生的 关键期：开展快慢的问题，快的时候针对性教授身高只有婴幼儿和青春期生长比拟快（同一方面），其他时期比拟慢；生理和心理在同一时期开展是不同步的（不同方面），初中学生物，高中学哲学

9、。互补性一一扬长避短、长善救失身身互补。如眼睛看不见，耳朵就会灵敏。身心互补。如身残志坚。个别差异性（不同个体）一一因材施教每个人的个性都是不同的，世界上没有相同的两片叶子，一把钥匙开一把锁（2）学生具有巨大的开展潜能作为教师应该用开展的眼光看到学生，意识到学生的潜能。（3）学生是处于开展过程中的人教师应该采取容错教育，允许学生犯错误。（4）学生的开展是全面的开展把学生培养成全面开展的人。2.学生是独特的人学生是完整的人，要把学生当成一个整体来看待。每个学生都有自身的独特性。教师应该做到因材施教。学生与成人之间存在着巨大的差异。教师需要站在学生的角度上去思考，做到 换位思考。3学生是具有独立意

10、义的人每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。说 明每个学生都是独立的个体，都有自己的想法，作为教师应该尊重学生的想法， 不能将自己的想法强加于学生。学生是学习的主体。教师应该突出学生的主体地位，对学生进行启发诱导，而 不是以灌输的形式进行。学生是责权的主体。教师或学校侵犯学生的某些权力时，学生可以向有关部门提 起申诉，以维护自己的权利；教师又要让学生知道自己的对学习、对生活、对自己 负责任。5.【题文】(二)新课改的教学观口诀:学习过人【答案】(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向关注人”【解析】请牢记解释，材料需要。教学观适用于材料分析题在教育观后进行补充。(1)教学从“教育者为中心“转向“学习者为中心”解释：鼓励学生参与教学；(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”解释：培养学生良好学习习惯，授人以渔；(3)教学从“重结论轻过程“转向”重结论的同时更重过程”解释：教学相长：在过程中教中知困惑，学中知缺乏对于学生不要只看结论，要 既注重教学过程中学生思维的参与碰撞，又注重结果的达成。(4)教学从“关注学科”转向关注人”解释：要关注学生的品德情操开展