2022年地球的结构教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载地球的结构教学设计肇州二中伞艳华【教材分析】本节内容为必修一第一章第四节的内容，从认识地球角度看，是该章不可缺少的一节，同时自然环境是岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等自然地理圈层的有机整体，在空间范围上与地球的圈层有着密不可分的关系，所以该节内容也是后面2、3、4 章的一个引言，起着承上启下的作用。【学情分析】1.学生地理基础知识欠缺。2.学生的认知能力的发展正接近于成熟，能去思考解决一些简单问题。3.学生的读图分析能力较差【课标要求】本节教材相应的课程标准内容是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。【教学重点】地球内、外部圈层的划分及基本特征；各圈层与人类活动的关学习好资

2、料欢迎下载系。【教学难点】内部圈层的划分依据。【教学目标】(一)知识与技能掌握地球内部圈层的划分依据及基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。（二）过程与方法通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，通过自主学习、合作探究，培养学生解读地理信息能力和综合分析问题能力。（三）情感、态度与价值观通过学习地球内部、外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的。【教法学法】情境教学自主学习法、读图分析法【教学媒体】黑板、多媒体辅助教学【教学过程】文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I

3、5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C

4、9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N

5、6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:

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8、4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C

9、8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6学习好资料欢迎下载导入新课：教师活动：展示地心浩劫的图片，并提出问题：人类能够到达地心吗？人类可以采取哪些方法了解地球内部的结构？学生活动：发挥自己的想象力，构思地球的内部结构，并且给出自己的探究方法。设计意图：营造神秘的课堂氛围，激发学生的求知欲望。新课讲授：教师活动：展示西瓜和地球的图片类比，让学生想：了

10、解西瓜的内部结构，有哪些方法？学生活动：根据自己的生活常识去提出自己的方案，可能如：钻探技术将西瓜切一小块进行取样，或者进行敲打听回声 设计意图：利用类比的方法进行教学，学生更容易接受新的知识教师活动：展示探究西瓜的方案，如钻探技术以及地震波技术，但要用图片和资料去展示目前的钻探技术水平，说明在地球内部结构这个探究过程中钻探技术不可行，地震波我们可以尝试一下，请同学们阅读教材 25 页相关内容并观察教师展示的地震波的动画完成表格中的问题文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1

11、L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档

12、编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4

13、H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z

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18、检测学生对于地震波的理解掌握情况教师活动：教师给出“地震波传播速度和距离地表深度的关系”图，让学生观察随着深度的增加，地震波的波速发生了几次明显的变化？大概位置深度是多少？纵波和横波波速是变大还是变小？学生活动：观察图片，并总结归纳回答教师提出来的问题教师活动：强调两次明显变化的位置，给出不连续面的界定，并引导学说出不连续面的名字莫霍面和古登堡面，并提出问题：在莫霍界面和古登堡界面附近，地震波的波速发生突然变化，这说明了什么文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档

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25、L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6学习好资料欢迎下载问题？学生活动：根据地震波的特性回答问题教师活动：给出标准答案：说明莫霍界面和古登堡界面上下的物质性质发生了变化，由此可将地球内部划分出若干个圈层地壳、地幔、地核。图片展示地球内部结构图，并和鸡蛋进行类比，以便学生记得更加牢固。同时提出问题：根据地震波的波速变化推测地幔和地核的物质状态。学生活动：依据地震波的特性回答问题

26、教师活动：给出标准答案：横波在地幔中可以传播，则可肯定地幔物质为固态，而在地核中不能传播，则其物质可能为液态。将学生分成地壳组、地幔组、地核组完成下表格相对应内容。同时在黑板上画出地球内部圈层的简图，以便更加形象直观地进行教学活动。学生活动：各小组明确任务完成各自的内容教师活动：展出正确的答案，将地球内部结构分层简图，在黑板上进文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H

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31、1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L

32、5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编

33、码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6学习好资料欢迎下载行完善；并对学生的表现予以肯定。对地壳部分提出问题，1、元素组成的百分比2、地壳分层及物质组成3、地壳的结构特点，并指定地壳组来回答学生活动：根据教材相关内容，完成问题教师活动：图片展示元素比例图和地壳分层图，更加形象直观，并且强调最多的元素和最多的金属元素。强调硅铝层和硅镁层的位置关系，密度关系，强调硅铝层可能会缺失，以及地壳厚度和海拔的关系，可以适当的举例子，具体依学生的掌握情况而定。然后对地幔组提问：位置、分层

34、、物质组成、特殊圈层学生活动：位置、分层和物质组成可以准确回答，特殊圈层根据自己的理解去解答教师活动：画图讲解特殊圈层：软流层和岩石圈，软流层：位于上地幔的上部，是岩浆的发源地（给出图片展示岩浆）；岩石圈：由地壳和上地幔顶部组成，或者也可以说成软流层之上的部分，固体岩石组成，厚度 100110千米。并且提示岩石圈并不是完整的一块大岩石，被分成六大板块和若干个小板块，为第二章的教学埋下伏笔。向地核小组发问：地核的位置、分层、物质组成和状态？学生活动：可以准确回答教师活动：给予学生的肯定即可，并且提出新的问题，三大内部圈层中，哪个最厚，哪个最薄，哪个对我们人类的影响最大？学生活动：根据计算和生活常

35、识可以回答出来，最厚的是地核，最薄的是地壳，和人类关系最大的是地壳。文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z

36、10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 H

37、L9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2

38、F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 Z

39、O1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1

40、L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档

41、编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6学习好资料欢迎下载教师活动：人类只有内部圈层是不能够生存的，外部还包裹着三大圈层，他们分别是大气圈、

42、水圈、生物圈（图片展示），将学生仍然分成三组，分别代表大气圈，水圈，生物圈，根据教材27 页相关内容，说出各自圈层的组成和特点，并说出各自圈层的重要性，利用学生读材料的时间画三大圈层的简图。学生活动：各小组各自准备，完成各自的任务教师活动：对各小组的完成情况进行点评，并且告诉学生这三大圈层和岩石圈对我们人类都很重要，影响人类的生存和发展的四大圈层就是大气圈、水圈、生物圈和岩石圈。我们在第二章会重点学习这几大圈层的人类的影响的，请一个同学主动总结本节课的内容课堂总结及练习：课后作业：自己手绘地球圈层结构图教学反思：不足之处：新课程标准要求教师在教学中因材施教，学生才能有最大的收获，但是因为担任七

43、个班的教学任务，每个班之间的文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1

44、C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5

45、N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码

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47、D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10

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49、C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6学习好资料欢迎下载学情差异很大，外加课时量大，所以教学设计很难做到每个学生都适应，因人而异去设计课程，这是我在实际教学中需要克服的困难。优点

50、：三年的教学积累，一年的高三辅导，让我也有了一些教学经验，所以在授课时，我也会因班级而异，灵活调整教学流程和速度，让学生都能有信心学好地理。板书设计：文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z10X4 HL9C8I2F9I5 ZO1C9R1L5N6文档编码:CN4H7D10Z1