2022年孙泽平校长在期末工作总结大会上的讲话 .pdf

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1、在“五说”活动之“书记校长说办学”论坛上的报告（摘要）重庆文理学院校长孙泽平（20XX 年 7 月 11 日）第四次本科教学大讨论要从三个层面达到效果：从学校层面重新审视我们的办学定位，从二级学院层面考量我们的专业建设，从老师层面思考在构建应用型人才培养体系的过程中自己该做什么。所以，今天围绕这几个层面，就自己对应用型办学定位的理解和认识，同大家作一个交流发言。关于应用型办学定位的理解，要讨论三个问题：第一，就是什么是应用型本科高校，或者叫应用型本科的含义是什么，它与学术性大学、职业技术高校有哪些区别；第二，确立应用型本科的意义；第三，应用型人才培养模式改革的主要内容。在升本建院以来的九年里，

2、重庆文理学院取得了辉煌的办学成就，走在了全国新建本科院校的前列。我们说学校排在全国240 多所新建本科院校前列是有依据的。早在20XX 年，学校在全国700 余所普通本科院校中排名 519 位，这个排名已经位于新建本科院校前列；教育部高教司有关领导选择了我校参与“新建本科院校发展战略及评估指标体系研究”课题，我校同山东德州学院、黑龙江工程学院、南京工程学院一起，共同承担了四个子课题。有关负责人曾说，之所以选择这四所学校承担这个课题，是因为它们在全国 200 余所新建本科院校中，是办得最好的。同时，我们还有几组数据进行印证：第一，学校办学条件走在了新建学院前列。我们有两个功能齐全的校区，一个是有

3、山有水、风景秀丽的自然生态型的星湖校区，第二个是布局合理，美丽大气的城市社区型红河校区。第二，师资队伍水平走在全国同类院校前列。我们成功引进了一名国家工程院院士，这在全国新建本科院校中是独一无二的，在重庆高等院校中也是很少的。涂铭旌院士是重庆市引进的第11 位院士，在重庆市院士的贡献和成就排名中位居第四位。他在我校化学化工、材料等学科专业集群建设和重庆市重点实验室建设等领域发挥了重要带动作用。我校现有教授82 名，在重庆市同类院校中位于前茅。第三，取得了四大标志性办学成果：国家教学成果二等奖、国家教学成果一等奖、国家级精品课程、国家级特色专业。这在全国200 多所新建院校中是独一无二的。第四，

4、学校生源水平逐年提高，从20XX 年开始，我们告别了补录的历史，20XX 年实现了第一志愿录取率超过了90%。今年的招生形势比去年还要好。这表明了学校的办学成就得到了社会各界的广泛认可，这是一些大学几十年苦苦追求的，但文理学院经过近十年的办学实践就实现了。第五，学校领导班子在重庆市委组织部组织的针对全市所有高校、所有区县、所有部委局办领导班子的年度考核中连续三年被评为优秀，而且2007、20XX 年度连续在全市高校领导班子考核中排名第一，20XX 年度排重庆市高校的第二名，表明学校办学得到了上级主管部门的充分认可和赞扬。第六，国际合作办学有实质性突破，实现了几代文理人的办学梦想。学校 20XX

5、 年招收了与美国西北理工大学学分互认的“2+2”国际班20 多人已经过一年的学习，再过一年将奔赴美国学习；我们招收了3 名俄罗斯籍留学生，组织了旅游学院学生到马来西亚泰莱大学交流学习，旅游学院教文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F1

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13、得这样的成就，按照教育部本科教学工作水平评估专家组组长刘献君教授为我们总结的就是：管理创新，特色发展和开放办学。管理创新主要是“三标一体”教育质量管理模型，据此凝炼了“学生即顾客，教育即服务，质量即生命”的独特办学理念。如果不走全新的路，不坚持特色发展、错位发展，我们就不会有国家级精品课程、国家级教学成果奖、速生桉等一批成果。所以今后的研究生教育都要走这条特色发展之路，也就是涂院士讲的“少人区”和“无人区”。开放办学主要是国内校企合作，国际开放办学等。每一次本科教学大讨论就会带来一次思想观念的大解放，一次具体行动的大飞跃。第一、第二次本科教学大讨论澄清了什么是本科，如何建设本科，使学校实现了升

14、格转型，取得了本科教学工作水平评估的成功。学校在 20XX 年接受教育部本科教学工作水平评估后，文理人就在思考下一步怎么更好地发展？学校在20XX 年用了一年的时间，进行了第三次本科教学大讨论，它最大的成果和收获就是找到了文理学院作为应用型本科高校的办学定位，可以说这在学校发展史上具有划时代的意义，它加深了我们对应用型本科高校办学定位的认识，这对制定新的、科学的人才培养方文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8

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22、科生为主，某些具备条件的学科专业可以培养研究生，但当前不应当以培养研究生为主；三是应该以教学为主，同时可以开展应用性、开发性的科学研究。四是应用型大学应该以面向地方为主，某些专业也可以面向地区，甚至面向全国，但主要应面向地方，为地方经济社会发展服务。我们的应用型大学的学科专业定位，要深入分析本地经济、社会的发展对人才的需求，调整专业和专业方向，及时增设当地经济发展和社会需求的应用型的专业，培养高素质应用型人才，同时以灵活、实用的课程设置来培养具有多种技能的学生。应用型本科高校必须明确，主要任务是为地方培养建设人才，一方面为地方经济建设和社会发展服务；另一方面，以地方为依托，不断拓展自身的生存和

23、发展空间。应用型本科院校必须努力构建适应应用型人才培养需要的教学新模式。什么是应用型人才培养的教学模式呢？我认为，理论性人才培养的教学模式主要是给学生讲清楚“为什么”，应用型人才培养的教学模式则主要给学生讲清楚“怎么做”，所以要实现从“为什么”到“怎么做”这样一个转变。应用型本科高校应走出传统的精英教育办学理念和学术型人才培养模式，应用型人才不是要求知识的全面系统，而是要求理论知识与实践技能的最佳结合，根据经济社会发展的需要，培养大批能够熟练应用知识，解文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F1

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31、型”师资队伍建设；同时，可通过聘请校外具有丰富生产实践经验的人员作为兼职教师，逐步形成一支相对稳定、具有较高学术水平，又有较强应用能力的教师队伍。应用型本科高校的科学研究主要是应用型开发研究，科研的目的是为了促进技术的改进和提升，我想学校的专科教育、本科教育到研究生教育都要贯穿“应用”两个字。我们将来要搞的研究生教育应该是应用型的研究生教育，科学研究也应是应用型研究。二、确立应用型本科的意义确立应用型本科的办学定位对我校具有划时代的意义，在学校办学模式上是一个重大的转折点。具体来讲，有三个方面的意义。第一，解决了培养目标的问题。明确与了过去的精英教育的区别，引领我们正确地制定人才培养方案。第二

32、，引导学生树立正确的就业观。我认为现在大学生就业观存在的问题还是学校教育的问题，因为学校的人才培养定位是将学生当作精英来培养，学生自以为是社会精英，所以不愿意到基层，做一般的技术性工作。第三点，引导教师改革教学内容、教学方式和考核评价方式。我在应用型本科院校人才培养改革的社会学思考一文中对应用型人才培养改革的社会意义作了专门阐述。应用型人才培养改革的首要社会意义就在于有效破解学生就业难这一社会问题。就业难，有人草率地认为不扩招就没有就业难题。西方发达国文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10

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35、1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码

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37、10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 Z

38、Y7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q

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40、育扩招与大学生的就业难不存在必然的因果关系。从教育方面反思，造成目前大学生就业难的两个本质原因，一是大学生心中的理想岗位的就业难，是就业观念的问题；二是学生动手能力差，企业根本就不要。一个方面是自己不去，一个方面是企业不要，所以造成就业难。“眼高手低”造成了目前大学生就业难的现状。从表面上看这是学生出了问题，实质上是人才培养模式出了问题。因为学校不是按照应用型人才标准在培养，沿袭的仍是精英教育的培养模式，毕业生实践动手能力差，就业困难，也是培养模式的问题。有些高职院校开办的“大学后教育”非常火爆，生源非常好。为什么？“大学后教育”培训后，直接就可以到企业就业，实现了和企业的“无缝对接”。大学教

41、育不适应企业的需要，还需要通过高职教育来弥补，这是中国高等教育的一大悲哀！需要反思！浪费国家这么大的人力物力资源，培养不出企业需要的人才。这就是人才培养模式的根本性问题。所以说，应用型人才培养改革第一大意义就在于有效破解社会难题就是就业难；它的另一个社会意义就是调整社会资源配置的效率因为目前浪费了很多的资源，培养不出合格的人才，当然就效率低下。三、应用型人才培养改革的主要内容首先是培养目标的改革，也就是要重新定位学生未来的角色。研究型人才培养就由其他高校去搞，因为老牌大学底子厚、科研能力强、没有生文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:

42、CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T1

43、0D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY

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47、Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文

48、档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S10T10D1存之忧。这也是为什么应用型大学是被一批为生存发展担忧的新建本科院校推出的原

49、因，就如我们文理学院就是要通过应用型人才培养，来重新定位设计学生的社会角色。第二是教学内容的改革。学校要增进学生社会化内容和任务的转变。社会化的任务在于培养学生认识社会的价值，教学的内容是必须要改的，应用型人才培养要求学校的教学内容要更加注重学生社会化与个性的发展相统一。应用型人才的多样性就要求学校在促进学生社会化的过程中，教学内容要更加丰富，梯度性和可选择性要更强，以适应因材施教、因需施教的需要。第三是教学模式的改革。学校要由后台走向前台。在传统的教学上，学校都是在后台，学生自己去和企业对接。现在，学校要从后台走向前台，要和企业一起来制定人才培养方案，实现无缝对接。第四是考试方法的改革。一个

50、基本观点，考试的功能是什么？大家知道它的首要功能是检验功能，但同时它还有第二个功能传递社会需求的信号。现在是知识时代，需要培养团队意识，合作意识。所以考试要向学生传递社会需要的东西团队合作的意识，寻找知识的能力，寻找解决办法的能力。所以应用型人才培养，如果要沿袭原来的单一的试方式，无法鼓励学生的团队合作意识，培养不出学生的团队合作意识。应用型人才培养改革最大的困境来自于教师。为什么要搞第四次本科教学大讨论？就是希望老师们要转变观念，要积极行动，参与到这个改革中，否则改革就是空中楼阁。老师要备一堂应用型人才培养的课，需要付文档编码:CI10Z5L1W4T1 HJ2O8Q8F10V8 ZY7X7S