2022年小学语文自主高效课堂教学工作总结 .pdf
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1、小学语文高效课堂教学工作总结蒲翠明转眼间高效课堂实施已三年了。回顾三年来的工作，感慨颇多 有欢乐，也有苦闷。自学校全面推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成教育教研的任务，为了使教学工作做到有的放矢，为了使学生各方面提高得更快。对语文高效课堂中的收获及做法总结如下：一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去
2、，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程中又有新的生成。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。二、精心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。三、课堂是提高教学效益的主阵地
3、1精心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。如：在教做一个最好的你 一课时，我是这样设计导语的：“自信是向成功迈出的第一步，你有自信吗？”。这样，一下子就引起了学生的学习兴趣。2让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。如在教三峡之秋一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。3鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表
4、现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。四、强化小组的分工与合作课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。教师一定要让各小组明确任务。在汇报展示文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4
5、F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX1
6、0B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C
7、4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编
8、码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10
9、N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1
10、H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3
11、O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升
12、、追问的准备。展示的环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。五、教会学生展示，要让学生知道怎么展示是语文课所需要的传统的课堂教学，是教师领着学生走进语文。而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文。那么怎么学，才是学语文呢？这确实是个难题。一般说，学生虽然到了六年级，但是还是不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展示出来。怎么让学生去读书，在读中去思考问题呢？首先让学生读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什么？然后思考，这个问题可以从那几个方面来解决。这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后，认真的读一读。通过读，读出了怎样体会（思想情感、表达方式等
13、），还要把自己的体会放进文字里，再读一读。最后要想一想，这个问题使你联想到了什么？比如，资料补充、知识的拓展、名言警句、诗歌散文等。学生怎么学的，就怎么展示。这样就不是直接寻找问题的答案，学生的思维是多角度的，汇报的内容变得丰富有趣，最可贵的说出了语文的意境，读出了文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T5文档编码:CG10N6Z9C1H5 HO3O8O8A4F3 ZX10B2Q3C4T
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