《长江》教学设计.docx

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1、其次单元自然环境第五课长江邹城市北宿煤矿学校 李庆哲【教学目标】1、运用地图说出长江的源流概况、在全国的地位和各河段的自然特征。2、看图说出长江流经的省级行政区、地形区，记住主要支流。3、读图说出长江上、中、下游的划分。4、理解长江黄金水道的含义。5、采用图文资料，分析说明对长江的开发采用以及综合治理长江的措施。【教学重点】长江概况和开发治理【教学难点】长江的开发与治理【教学方法】多媒体帮助教学，读图思索、图导图练、边讲边练【教学过程】【弓【入】配画面播放长江之歌。多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，它生动形象地表达了华夏儿女对母亲河的依恋和赞 美。古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长

2、江和黄河，才有了上下五千年的 文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生气盎然。今日，我们先来领会一下中华 第一条大河“长江”的风采。【授课】我们国家有很多河流，其中流域面积超过1000平方千米的河流就有1500多条。【投影】“我们国家主要河流比拟”表【问题】你从哪几个方面说明长江是我们国家第一大河？【结论】长江是我们国家长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是中国第一大河。【活动】回忆思索（合作沟通：相互提高，共同进步）回忆说出位居世界前四位的长河 及所在的大洲。【投影】我们国家第一大河【投影】“长江流域水系图”【问题】长江发源于哪条山脉？注入哪个海洋？【活动1回答并在黑板“长江流域”

3、空白图上，填注长江的发源地一一唐古拉山脉和 注入海洋 东海。【讲解】长江的发源地是唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山，海拔6621米，这里白雪皑皑, 冰川广布，雪山和冰川的滴滴融水，构成了华夏第一条大河的发源地，所以说：“你从雪山 走来”；长江最终汇入了我们国家东部的四大临海之一一一东海，所以说：“你向东海奔去”, 可见，歌词的写作都是以科学为依据的。（出示动画演示投影，深入印象）【读图】“长江水系图:【活动2】在“长江水系图”中，填注宜昌和湖口，并说出它们所在的省份。【讲解】宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界。宜昌以上为上游，宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。（出示动

4、画演示投影，深入印象）【活动3读长江干流流经的地形区图，说说长江流经的主要地形区。（补充：横断山 区、巫山）【读图】“长江水系图二【活动4】找出长江主要支流和湖泊，并绘在“长江水系图”空白图上。【结论】长江的主要支流有：（1）北部支流：雅碧江、岷江、嘉陵江和汉江；（2）南部支流：乌江、湘江和赣江。（出示动画演示投影，深入印象）（3）长江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱阳湖、太湖。【读图】“长江水系图”。【活动5】找出长江流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。【结论】长江流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、 湖南、江西、安徽、江苏和上海。（出示动画演示投影

5、，深入印象）【练习】同步学习P51其次小题【小结】本节课我们主要熟识了我们国家第一条大河一一长江的源头、注入海洋、流 经省区和地形区、主耍支流、以及各河段的划分等概况。下面，我们来了解学习长江各河段 的自然特征。【活动】1、读“长江干流剖面图”，观看争辩长江上游河段有何特征（落差）？水流怎 样？水能？2、读“中游河段图”，观看争辩中游河段有何特征？3、读景观图，说说下游河段特征。【投影】出示上中下游景观图片，结论：上游：落差大，急流峡谷多，水能丰富中游：河道弯曲,支流、湖泊众多下游：江阔水深，水流缓慢，利于航行【练习】同步学习P51第一小题【小结】绘图:v+w,7大支流.湖泊.上中下游划分城市

6、。（巩固）【过渡】长江航运非常便利，有“黄金水道”之称。【投影】黄金水道【活动】读“长江航道图”，完成课本P41三个问题。【讲解】长江干流横贯东西，支流分列南北，江阔水深，终年不冻，是中国最重要的内 河航道。长江干流处四川宜宾以下即可通行轮船，支流可以通航的水道共有3000多条，干 支流通航里程达7万多千米，占全国内河通航里程的三分之二，货运量占60%,能实行江 海联运。长江航运价值极大，是名副其实的“黄金水道”。【探究】读课本P42叶文字，结合课本景观图及“中国一月平均气温分布图”“中国年 降水量分布图”，从自然和人文两个方面分析长江水运兴旺的缘由。【问题】长江同时阻断了我们国家南北交通，怎

7、么趋利避害，开发采用好长江？【图片】长江大桥图片【结论】建桥梁，使“天堑变通途”。【材料】目前跨越长江干流的桥梁达36座，这些桥梁为南北交通带来极大的便利。但 有些桥梁不同程度地影响了大型江轮的通行，这已经引起有关部门和专家的关注。【过渡】进展航运是对长江的开发采用，怎样进一步开发采用好长江？【投影】开发与治理【投影】长江干流剖面示意图1、长江哪些河段航运不兴旺？为什么？如何因地制宜开发采用这些河段？【结论】长江水能资源主要集中在上游河段，水能资源隐藏量占全国三分之一，可采 用水能资源约占全国一半。2、上游河段好开发采用吗？【讲解】上游河段自然条件简单，工程建设难度大，目前长江已经开发的水能仅

8、占可开 发总量的1/5,开发潜力很大。【投影】长江开发采用图片【探究】人们从哪些方面开发采用长江？【过渡】长江具有航运、浇灌、水能之利，但也经常发生洪涝灾难。【投影】长江水灾图片【合作沟通】治理长江的关键是防洪，如何对长江进行综合治理？阅读课本长江荆江 河段综合治理示意图回答。图片示意。【讲解】各项治理工程中，最宜人注目的是三峡水利枢纽工程。【投影】三峡水利枢纽工程图片强调三峡水利枢纽工程首耍目标是防洪，兼有发电、航运、浇灌等多种功能。【练习】同步学习P55页，14、15小题。【小结】我们国家第一大河： 长江是我们国家流程最长、流量最大、流域面积最广的河流黄金水道：航运价值大，隐藏着丰富的水资

9、源和水能资源，具有巨大的航运、浇灌和发电力量开发与治理：防灾减灾，综合治理。航运、浇灌、水能长江三峡水利枢纽春雨的颜色说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的颜色 意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,给 人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对 话练习感受春天的勃勃生气。激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、觉察 自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以 此来表达自己的情感体验。二、幼儿状况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观看力量有了肯定的进展，并且孩子们布

10、满 了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语 言表达力量及审美力量有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关 绘画方面的阅历在活动展现出来。三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依 据中班幼儿的实际状况制定了 一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、力量目标：进展幼儿的审美力量和想象力。3、认知目标：关心幼儿在理解散文的基础上感受春天的生气，知道春雨对 万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，

11、感受散文诗的美丽，进而丰富 词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“友爱的小 鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带 来万紫千红”。五、活动预备：1、阅历预备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，依据天气状况 实地观看春雨，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。2、物质预备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以 在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习爱好，让他 们自己去探究、去觉察、去感受，我主要实行了以下教学法：1

12、、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，关 心幼儿积累整理自己积累的有关春天的学问阅历。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展现春天的勃勃生气，春 雨的颜色散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵表达出来的。现代 教学帮助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟 识。0 3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的颜色散文情景中，通过角色表演, 强化幼儿对春雨的颜色的感受。此外我还适时采纳了沟通争辩法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整 合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。七、学法：1、多种看官参加法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑

13、、 探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观 看觉察自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的 颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：但凡人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果 就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话, 肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们永久的回忆。八、教学过程活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天 看春雨观赏散文诗情景表演阅历总结审美 延(绘国形式)激发爱好谈春天爱好是最好的老师”。活动开头我采用谈话形式引导幼儿将自己已

14、有的关 于春天的阅历进行整理，激发幼儿活动爱好。2、看春雨观看课件春雨的颜色前半局部，到春雨姐姐欢迎的最热闹老师说：一天, 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的话题，你们知道他们在争辩什么 问题吗？(幼儿回答)对他们在争辩：春雨究竟是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的颜色3、观赏散文诗(1)完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，老师引导争 辩，关心幼儿理解散文诗的内容。(2)查找句子、深入印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、 杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、 落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿乐观思维，熬炼幼儿的口语 表达力量，强调了重点，理解了难点。4、情景表演：分角色进行朗诵表演。5、阅历总结：麻本家葛漏容的前半局部进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。6、扩展延长、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的颜色散文 诗的意境描绘出来，巩固和深入幼儿对春天及春雨的任认知。