正面管教读书分享——陈细燕公开课.docx

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1、正面管教读书提供大家好！我今天给大家提供的是美国正面管教创始人简尼尔森的经典作品 正面管教。那什么是正面管教呢？我举一个书中类似的例子。一个叫做乔治的孩子，在 早餐前，妈妈问给了他都喜欢却有限的选择：“你要吃三明治还是牛肉面？ ”孩 子选择了三明治。等妈妈把三明治准备好，孩子吃了一口又反悔了，说自己又想 吃牛肉面。妈妈说道：“好吧。我没方法把三明治变成牛肉面。那你出去玩吧， 吃午饭时再见:注意，妈妈省去了 “控制型妈妈”的所有步骤。她既没有试图 说服他，或者给他讲非洲挨饿的孩子。没有想把三明治弄得更好吃些，更没有打 孩子。她只是让孩子体验他的选择所带来的后果。乔治试图让妈妈感到内疚，玩 了两个

2、小时后，他回来告诉妈妈他饿坏了。妈妈以尊重孩子的口吻说道：“我想 你肯定饿坏了。她没有来那一套“我早就告诉过你”的说教，而是抚慰道：“我 相信你会挺到中午的。”像这种既不惩罚，又不骄纵地管理孩子的方法，就是正 面管教。本书作者给我们提供了正面管教的四个标准。第一，是否和善与坚定并行? 在管教过程中，父母要心平气和地和孩子相处，双方的关系要建立在尊重和平等 的基础上，并且承当各自应有的责任。第二，是否有助于孩子感受到归属感和重 要性?归属感能让我们活得安心，自我价值感能让我们觉得有意义。尤其作为孩 子，他们非常需要归属感和价值感。一旦缺乏，很可能会导致不良行为。第三、 是否长期有效。不少家长害怕

3、对孩子失去控制，习惯用惩罚的手段。而惩罚，在 短期内确实有效，却潜伏着很多危险。第四、是否能教给孩子有价值的社会技能 和生活技能，培养孩子的良好品格？我们管教孩子本身，不是目的，真正的目的 是培养他们良好的能力和品格，比方尊重他人，关心他人，善于解决问题，勇于 承当责任，乐于奉献，愿意合作等，让孩子成为更优秀更有用的人。不过，管教孩子不是不是父母单方面的的行动，也少不了孩子的参与。如果 孩子愿意配合，管教效果就会事半功倍。那么如何赢得孩子的合作呢？作者给我 们提供了以下四个步骤：1、父母表达对孩子感受的理解。只有孩子感受到被理 解才更愿意跟父母敞开心扉交流。2、父母表达出对孩子的同情，而不是宽

4、恕。 让孩子觉得你感同身受，有利于增加孩子对父母的信任感。如果前两步比拟顺利, 孩子应该能静下来，愿意听你说。接下来就可以进行第3步了：告诉孩子你的感 受。你可以告诉他你觉得他行为哪里不对，为什么不对等等。随后一步，4. 让孩子关注于解决问题。我们可以问孩子们有什么想法或建议。如果孩子们想不 到，你也可以给点想法和建议，最终和孩子商量共同的解决方法。了解了正面管教的基本理念，我们还要去了解孩子不良行为背后的根源，我 们才能对症下药。你的孩子是不是不听话，不配合，甚至无理取闹。比方你想忙 于工作，让孩子自己安静呆一会，结果呢，孩子偏不消停，一会儿要喝水，一会 儿要拉你陪他玩。时间不早了，可是孩子

5、还是盯着电视一动，无论怎么说都不肯 睡觉，或者孩子跟你争论的时候，甚至会说出“我讨厌你”“我恨你”之类伤人 的话。为什么会这样呢？我们前面说过，孩子都希望获得归属感和价值感。可是 孩子们还不成熟，缺乏一定的意识、知识和技能。所以，孩子们在寻找归属感和 价值感的过程中，可能会陷入错误观念，导致他们做出不合适的行为。根据错误 观念的不同，作者把错误观念分为以下四种。第1种：寻求过度关注一一错误观 念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。所以孩子才不停地纠缠父母。第2 种：寻求权力一一错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时, 我才有归属感。于是你要他做什么，他偏不做，你不让他做什么，他

6、偏要做。第 3种：报复一一错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。你让 他做不成事，同样他也让你做不成事。第四种：自暴自弃一一错误观念：不可能 有所归属。我放弃。这种孩子可能会说：你想怎样就怎样？我什么也不想做。既然我们了解了不良行为的孩子的根源。我们就可以对症下药,解决问题了。 当然我们的出发点还是鼓励、理解、尊重。对于寻求过度关注的孩子，我们要引 导他做建设性的行为。布置一些任务,比方你可以告诉孩子你可以帮妈妈计时， 等最长的指针转弯5圈，我们就忙完了。然后我们就可以玩玩具了。也许你时间 还没到就忙好了，甚至孩子可能还会说：妈妈，你还有时间做你的事情呢！另外 不要忘记给孩子一些

7、抚慰和关怀。比方拥抱，说句我爱你等等。对于寻求权利的 孩子，父母要防止陷入权利之争。可以跟孩子共同商量解决方案并提供有限的选 择。比方孩子非要看电视而不做作业,你可以给他2种选择,要么现在就做作业， 做完之后就可以吃零食。要么看15分钟电视再做作业，但这样就不能吃零食了。 这样一来，还真就就从破坏性使用权利变为建设性地使用权利，并且要为自己的 选择负责。对于报复性的孩子，父母要记住，孩子是受伤害了。报复性的孩子他 知识为了掩盖自己受伤的感觉。所以千万不要还击，而是要保持友善。我们不妨 想象，孩子为什么会受伤害，你可以主动茶奶心扉和孩子交流。比方说，你看上 去很伤心，可以跟我说说什么事情吗？当孩

8、子觉得自己被理解，被关心，也会冷 静下来。对于自暴自弃的孩子，需要让他尝到努力后成功的甜头。比方你可以跟 孩子共同完成简单的任务。你做一半，让他学着做另一半。要不吝夸奖，平时不 论孩子有多么小的进步，都要及时给与肯定。慢慢的，孩子越来越有平安感，逐 渐能认识到自己的优点。所以，解决问题，我们要把握关键性原那么，我们的目的是解决问题，而不 是为了惩罚孩子，或者是为了发泄情绪。从这点出发，本书作业还给了我们两个 技巧。第一个技巧：积极暂停。当孩子犯错误之后，不要说让他感觉糟糕的话, 而是先帮助他们平复情绪，为理性的沟通创造条件。比方孩子考砸了，你如果训 斥他，孩子会感觉很难受。孩子不会关注自己哪里

9、做得不好，他只关注你在骂他， 因此，他很气愤。如果你先抚慰关心他一下，跟他说：我也知道你很难受之类的 话，再告诉孩子你的心情也很不好，我们先冷静一下，过会再讨论这件事情。这 样，孩子们感觉会更好，从而更愿意与父母合作解决问题。第二个技巧是启发式 问题。也就是鼓励孩子自己思考，想想后果。本书讲到这样一个案例，孩子因为 贪玩，用橙子扔邻居家的车，而妈妈知道后，不是打骂，而是问孩子：假如我们 家的车被别人砸了，你是怎样的感受呢？孩子认真想了想，肯定是不高兴的。于 是这位妈妈进一步鼓励孩子向邻居抱歉。最后得到邻居的原谅。你看，孩子在没 有受罚的情况下改正了错误，学到了重要的一课。总而言之，正面管教的核心就是用和善与坚定并行的态度与孩子相处，再加 上理解、尊重和鼓励，并且主动培养他们的责任感。作为家长和老师，我们要尝 试正面管教。相信们管孩子会更加得心应手，我们与孩子的关系更加亲密，更重 要的是，孩子们会更健康、更快乐地成长。最后送一句话和大家提供：最惹人讨 厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。好了，正面管教这本书我就跟大家提供到这 儿了。谢谢大家的聆听！