统编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教学设计(3课时).docx

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1、威尼斯的小艇（一）教学设计课题基本信息课题威尼斯的小艇学科小学语文年级五年级单元第七单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：威尼斯的小艇是一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句， 展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了 小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的 高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动 同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。2 .学生情况分析：小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力， 并能提出自己的看法，作出自己

2、的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比拟容 易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比拟陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分 析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威 尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。3 .教学方式与教学手段：.朗读法、勾画圈点法、合作探究法、小组讨论法4 .信息技术（配套课件）准备：威尼斯资料和课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.认识“尼、艄”等6个生字，理解字义，识记字形； 正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇 的构造特点及它同威尼斯的关系。形成性和总结性相结

3、合评价， 会意性评价，能够理清文章的 结构。3.学习重难点及突破方法学习重点：会认会写生字词，能联系上下文理解“纵横交错、操纵自如”等词语的意思。学习难点：了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。突破方法：以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、 精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。通过“读、说、思”这些简单的方预时间一、复习检查，导入新课（4分钟）复习提问导入：1 .你喜欢威尼斯的小艇吗？它是什么 样子的？2 .点名请同学朗读写小艇外形之美和 坐着舒适的句子。检查环节的设 计，既是为了与上节 课做好衔接，又是让 学生进一步感知课 文内容，为

4、学习新课 做好准备。三、体会威尼 斯的动、静之 美。（18分钟）1.在这个河道纵横、以舟代车的城市 里，小艇和人们的生活密不可分。白 天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着 小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的 威尼斯又是怎样的？（1）出示全段，找2名学生读。（2）生2读（示）后半局部。生读完， 师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯 沉睡着，你要用什么样的语气，什么 样的声音告诉大家？生再读，“水面上 渐渐寂静”，齐读。3.思考以下问题：（1）夜晚威尼斯从怎样的场面到了怎 样的场面？（喧闹、热闹睁寂）动态描写静态描写（2）课文最后作者为何要描写威尼斯 的夜景？从黎明到夜深人静，我们可以看到小 艇和人们的生活

5、息息相关，当威尼斯 的小艇一出动，城市就怎么样？（喧 闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，深入体会作者笔下 威尼斯的动、静之 美。威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。更 加说明了小艇在人们的生活中发挥着 重要的作用，与人们的生活息息相关。 4.配乐朗读第六自然段，在朦胧的夜 色中告别威尼斯。师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。 夜色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜 风中轻轻飘荡：（读：静寂笼罩着）月亮的影子在水中摇晃，那新月般的 小艇静静停靠在码头.匕（读：静寂笼罩着）夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸 福的人们啊进入了梦乡：（读：静寂笼罩着）5.总结本文写作特点：动静相结合， 衬托出小艇在威尼斯

6、人们生活中的重 要性。三、写感受，总结写法（15分钟）1 .小练笔：根据本文学到的动静结合 的写作方法描写家乡某个夜晚宁静的 场景，150字左右。2 .全班交流，师生评议。（1）展示作品，学生自由阅读；（2）自由发言，进行评议，提出建议， 进行修改。（3）小组提供。3 .写法总结：静态描写和动态描写相 结合的表达效果，可以让文章更生动促使学生把本 课学到的动静结合 的描写方法应用起 来，学以致用。引导学生虚心 听取别人的意见和 建议。具体有情趣。四、比照阅读，拓展延伸（3分钟）默读“阅读链接”中朱自清的威尼 斯与乔治桑的威尼斯之夜，比 较一下威尼斯的小艇与它们在内 容、写法上的异同。（相似之处

7、：都是按照一定的游览顺 序写的，都提到了水城的标志一一小 艇，都表现出了景物的静态美和动态 美，也都表达了对威尼斯的独特感 受。）5.板书设计威尼斯的小艇（喧闹、热闹静寂）动态描写静态描写6.教学反思与改进法，了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、情景导入，走进威尼斯（5分钟）1 .同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说 看，你都曾去过哪些地方？这些地方给 你留下了怎样的印象？2 .可以四处旅游是一件快乐的事情，不 仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今 天，我们将跟随美国著名作家马克.吐 温去意大利的古城威尼斯，看看那里

8、的 独特风光。（齐读课题）威尼斯的小艇。3 .分小组交流一下自己课前了解到的 与课文有关资料。4 .简介威尼斯；出示课件，展示威尼斯 风光图片。5 .总结：威尼斯就是这样一座独一无二 的水上城市，它的特点，河道纵横交叉， 小艇是主要的交通工具。板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游 览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇 有哪些独特的魅力吸引了作家？让我 们一起走进课文寻找答案。以情景导 入，学生初步威 尼斯，激发学习 兴趣。初步了解 威尼斯，有助于 学生理解课文。二、初读课文，解决字词（8分钟）1.学生默读课文，要求（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己感受深刻的语

9、句，多读 几遍。鼓励学生 多种方法理解 词语，为养成良 好的学习习惯5.板书设计2.检查学习效果，相机指导。打下基础。三、再读感知，整体感知（22分钟）1 .请同学们自由读课文。看看课文围绕 小艇主要写了哪些方面的内容？2 .学生以小组为单位交流读后的收获， 教师巡视指导。3 .教师总结。（小艇的样子、船夫的驾 驶技术、小艇与人们的生活）4 .读了课文之后，威尼斯的小艇给你留 下了怎样的印象呢？用文中的一句话 来概括。（小艇成了主要的交通工具，等于大街 上的汽车。）5 .第1自然段在文中有何作用？ 作用是：总起全文、点明中心。此环节的设计 是教师帮助学 生找到梳理结 构的方法，帮助 学生从整体

10、上 把握课文内容， 学习作者组织 材料的方法。四、课堂总结，布置作业（5分钟）1 .总结课文内容。2 .请同学们课下继续和阅读有关 威尼斯的资料，对威尼斯有更多的了 解。威尼斯的小艇河道纵横以艇代车小艇的样子船夫的驾驶技术小艇与人们的生活6.教学反思与改进威尼斯的小艇（二）教学设计课题基本信息课题威尼斯的小艇学科小学语文年级五年级小兀第七单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异 国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。 所以在本课的设计上力图表达以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性

11、化阅读 感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。2 .学生情况分析：五年级学生有了一定的观察能力和想像力，但相当一局部学生的理解 力，文字表达能力还比拟弱。而威尼斯的小艇这篇课文，篇幅虽短，却把小艇勾勒 得活灵活现，富有情趣，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇 的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子, 要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。3 .教学方式与教学手段：情境教学法、朗读法、合作探究法。4 .信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价

12、方式与内容1 .通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风 貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，引导 学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。2 .领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、 风情结合起来描写的表达方法，体会作者笔下威 尼斯的动、静之美。形成性和总结性相结合的评价， 领悟作者抓住事物特点和把人的活 动同事物、风情结合起来描写的表达 方法，体会作者笔下威尼斯的动、静 之美。3.学习重难点及突破方法学习重点：通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯 水城的关系，引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。学习难点：领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情

13、结合起来描写的表达方法,体会作者笔下威尼斯的动、静之美。突破方法：通过朗读、默读、研读，让学生了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及 它同威尼斯水城的关系，体会作者笔下威尼斯的动、静之美。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、回顾旧知，导入新课。（3分钟）1 .导入：威尼斯的小艇吸引着世界各地的游客。马 克吐温游览后，对它情有独钟。小艇有哪些独特 的魅力吸引了作家？今天我们继续跟随作者马克、 吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（板书：18威尼斯的小艇）2 .上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课 文主要讲了哪些内容？生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们

14、的 关系（板书）回顾旧 知，既是为了 与上节课做好 衔接，又是让 学生进一步感 知课文内容， 为学习新课做 好准备。二、品读赏 析，深入理 解（34分钟）（一）了解小艇的样子和特点1 .课文的哪一个自然段直接描写了小艇？威尼斯 的小艇什么样？2 .比照两个句子，哪个句子更生动形象？A.威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起； 行动起来轻快灵活B.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点 像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新 月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。3 .谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写 得更生动形象？都把小艇比作什么？表达了哪些 特点？生交流汇报。（比作独木舟：

15、表达长、窄、深；比 作新月：表达小艇两头翘；比作水蛇：表达小艇行动轻快灵活）4.用上“像仿佛”，仿写句子。生齐读第二自然段。（二）体会小艇坐之“舒”1 .为什么小艇要设计成这样？小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。2 .假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有什么样的感 受？3 .作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。（找一位学生朗读第三段）4 .如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体 会一下坐在里面的感觉呢？我们就来做一个“模拟 情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中， 我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。 老师读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙：（教师范读课文，学生作相应

16、的“摸摸柔软的垫 子”、“穿过小桥，仰望小桥”“翻开窗帘”，“打招 呼”等动作）5 .下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感 受？（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜； 两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴 奋）（三）感受船夫的驾驶技术1 .威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣， 但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通 工具，还得需要谁？（生：船夫）2 .船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）3 .从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？每学完一个环 节后，让学生 带着感情读一 读本段课文， 既可以加深对 课文的理解， 又可以培养学 生的阅读能 力，相互促进， 相得益彰。4 .

17、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方， 小艇也能平稳穿过，还能急转弯。5 .文中有一个词把他的驾驶技术表达的特别好，是 哪一个词？操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。6 .在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快 速的勾画出来吗？生：不管总总而且还这些关联词语有什么作用？生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾 驶技术高超。用上“不管总”，仿写句子。8 .有感情地齐读第四自然段。（四）小艇与人们的密切关系1 .威尼斯的小艇相当于大街上的汽车。那么都有哪 些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？下面 请大家来读一读课文的最后两个自然段。2 .

18、想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？ 原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关 系怎么样？（板书：密切）3 .除了人们的出行离不开小艇，你觉得还有谁也离 不开小艇？（想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小 艇怎样时，威尼斯寂静入睡？）当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇 停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。概括为：人动那么艇动，人歇那么艇歇4 .这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了分析理解操纵 自如等词，让 学生体会船夫 精湛的驾驶技 术。什么？生：小艇对于威尼斯来说非常重要。5 .无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那 么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后

19、 一段，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！6 .古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么 修辞手法？（生：拟人）7 .结合课文内容，发挥自己的想象，说说月光下， 入睡的威尼斯是什么样的？8 .这样的生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让 我们来齐读这两个自然段吧！引导学生深入 理解课文内 容，结合生活 经验，发挥想 象，了解体会 对句子的理 解，拓展了学 生的思维。三、总结与布置作业（3分钟）L总结课文。2.布置作业：写一写你对威尼斯有了怎样的认识。点明中心思想，升华感情。5.板书设计威尼斯的小艇小艇的样子船夫的驾技与人们的关系 密切 人动那么艇动人歇那么艇歇6.教学反思与改进威尼斯的小艇（三）

20、教学设计课题基本信息课题威尼斯的小艇学科小学语文年级五年级单元第七单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：威尼斯的小艇是一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句， 展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结 合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。本课重点学会迁移运用，尝试运用静态描 写和动态描写的方法来描写某个夜晚宁静的场景。2 .学生情况分析：小学五年级的学生，具备了一定的的写作能力，但要学会迁移运用静 态描写和动态描写的方法来描写某个夜晚宁静的场景还是有一定难度，需要教师先教方 法和师范，先扶后放。3 .教学方式与教学手段：以读、思、说

21、为主，读一一议一一悟一写相结合；采用情境教 学法，并借助多媒体辅助教学。4 .信息技术（配套课件）准备：相关资料和课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同 景物、风景结合起来描写的。2 .写好小练笔，学会迁移运用静态描写和动态 描写的方法来描写某个夜晚宁静的场景。描述性评价和会意性评价，学生学习之 后能运用静态描写和动态描写的方法 来描写某个夜晚宁静的场景。3 .学习重难点及突破方法学习重点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。学习难点：写好小练笔，学会迁移运用静态描写和动态描写的方法来描写某个夜晚宁静 的场景。突破方法：在细读中让学生动手划出威尼斯动静描写的句子，品读句子，学会迁移运用。4.教学过程教学环节及师生活动设计意图教师备注