2022年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》考点归纳第六章教育活动的组织与实施 .pdf

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1、第六章教育活动的组织与实施第一节教育内容的选择一、儿童年龄特点与发展实际的分析教学活动是教师的教和儿童的学交互作用过程，最终是转化为儿童的发展，要实现这种转化，离开了教师对儿童发展情况的分析是无法正确实施的。(一)儿童的年龄特点分析儿童的发展有着共同的特点与规律，根据儿童生理和心理发展的科学研究成果，我们知道儿童发展与变化有一定的顺序性和阶段性，它具有普遍的共通性。作为儿童教学活动的设计和组织者，必须了解儿童发展过程中各个阶段的生理和心理特点，必须熟知自己面临的儿童具有该年龄段共有的具体的生理和心理特征是什么，以利于确定教学活动在不同阶段、不同层次的发展目标，也才能使教育者根据各年龄儿童的身心

2、发展特点，创设相应的适宜的学习环境，提供适宜的教育，也才能促进儿童富有个性的身心和谐发展。(二)儿童的发展实际分析由于不同地区、不同学前教育机构、不同的班级、不同的儿童在生长和发展特点和速度上是不尽相同的，教师应从观察儿童、了解儿童、分析儿童、研究儿童角度，根据学前儿童的发展实际来设计和组织儿童教学活动。了解儿童的发展现状主要从两个方面人手：一是了解学前儿童的兴趣和需要，二是分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。兴趣是最好的老师，了解儿童的兴趣和需要，根据儿童的兴趣和需要选择教学内容，如“幼儿自发生成课程”的产生：当孩子由猫妈妈生小猫而对生命韵起源产生兴趣时，儿童教师就应选择有关生命的课题，引

3、领儿童展开研究，解答孩子的关于生命的疑惑。丰富孩子相关经验。分析了解儿童与具体活动相关的发展水平，主要是遵循维果斯基的“最近发展区理论”理论，首先了解儿童现有的发展水平，然后才能确定儿童“最近发展区”，才可能通过教学促进儿童的发展。如教师要通过游戏训练儿童的小肌肉的协调性，首先要了解每一个儿童的现有小肌肉发展水平是什么层次，然后对症下药，比如对于能力发展较强的儿童就可以提供筷子夹玻璃弹子的比赛游戏，对于能力一般的孩子就可以设计筷子夹小汤圆或糖块的比赛游戏。对于小肌肉协调性不好的儿童，就可以玩用筷子夹纸团或棉花团的比赛游戏。如何正确把握儿童的发展现状呢?这就需要教师或家长平时应善于观察敏锐捕捉到

4、儿童生活中的细微变化，并及时做好观察资料的收集和积累工作。每一次教学活动后都应对是否促进儿童的发展进行反思，并做好相应的过程记录，为下一次的活动设计提供一定的依据。二、教学活动目标的考虑目标是教育教学活动的灵魂，是教学活动的出发点和归宿。教师一定要具备目标意识，做到心中有目标，无论在活动设计、教学过程中还是教学活动反思都应以目标为行动指南。(一)教育活动的目标分解根据规程的保教总目标、新纲要的领域目标和学前儿童发展的规律与特点，逐层分解落实于儿童的实际发展上：学前儿童教育总目标领域目标年龄阶段目标单元目标教育活动目标。教育活动的设计和组织中首先要在总目标的理念下选择内容，并结合领域目标的具体要

5、求和特点，充分考虑各年龄段儿童的身心发展特点和本班儿童的实际发展状况，从而根据学期目标、月(周)目标，全面详细地设计出具体的教学活动来。具体活动目标是总目标、领域目标、年龄目标、单元目标的进一步具体化。它是指导、实施和评价教育活动的基本依据。具体活动目标是通过本次教育活动所期望获得的某些具体的发展。根据儿童年龄特点、原有水平和能力、活动的内容和性质，从学前儿童的认知经验，文档编码:CC2W10E7N7O9 HV10M7Y1B1Y1 ZF6S10O2L7Y10文档编码:CC2W10E7N7O9 HV10M7Y1B1Y1 ZF6S10O2L7Y10文档编码:CC2W10E7N7O9 HV10M7Y

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13、分考虑是否促进学前儿童认知经验、情感态度、技能、能力的全面发展。2表述语言要应明确具体，操作性要强，便于评价，避免目标过大，表述笼统，教师难以把握。教师拟订具体教学活动目标表述笼统，大而无当，似乎实用于所有的该领域教学活动，如“培养幼儿的语言表达水平”、“发展幼儿的想象力”等。但这样的表述过于笼统，缺乏操作性，既不利于教师教学中的明确实施，也不便于教学评价。3目标表述最好统一角度。如用儿童行为目标方式来表述。避免角度混杂，教师与儿童混同表述，或以教师为中心,不利于操作和评价。4总体设计应充分考虑本班实际和幼儿个体水平。教师设计目标时应对本班幼儿发展状况有一个全面细致的了解，所制定的目标要切合班

14、级大多数幼儿的发展水平。同时针对各幼儿的最近发展区分层次设计个别性目标。如看图片说话教学活动，教师在拟订符合本班儿童发展一般水平的目标基础上，充分考虑儿童的个体差异,设计了“看图较完整地讲述故事”(高)、“看图说出故事的主要情节”(中)、“看图片说一段话”(低)三个层次的目标。如果教师对儿童的观察了解、分析研究做得不够，或对每一个儿童实际发展状况缺乏细致的了解。就不能根据儿童能力水平高低设计出高、中、低不同层面的目标，就不能通过教学活动促进每一个儿童的发展。三、教学活动内容选择的依据1学前儿童的兴趣、经验等根据学前儿童的年龄特点和兴趣、需要确定教学内容，是选材的第一基本点，同时要为文档编码:C

15、C6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH

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21、编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8所选的教学活动内容起到所期望的作用，促进儿童的发展，就要考虑儿童在这一内容上是否有一定的经验基础，是否对儿童的个体发展有意义等。2儿童的教育目标根据目标选择内容体现了社会对学前儿童教育的要求，指导教师在选择教学内容时，必须考虑到国家、政府对儿童教育的要求和规定，社会和家长对儿

22、童的要求，以及各地自己的特点等，国家、政府、社会、家长、学前教育机构的这些要求、想法，都会集中体现在目标里。通过目标影响内容。3知识的内在联系随着文明的推进，社会的发展，在学前教育学科体系中，每个领域都已积累了大量的系统化的内容。在这些内容中，教师应选择哪些内容作为儿童教育的具体教学活动的内容呢?教师应遵循领域内容的内在联系和特点。由浅入深、循序渐进的原则，与儿童生活经验相联系，选择具体的教育教学活动内容。第二节幼儿五大领域的教育幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面

23、的发展。一、健康(一)目标1身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档

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25、4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K1

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30、快，形成安全感、信赖感。2与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。3教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。5开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。6用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。7在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。(三)指导要点1幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健

31、康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。2既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。4培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。二 语言文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC

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38、码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8(一)目标1乐意与人交谈，讲话礼貌；2注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3能清楚地说出自己想说的事；4喜欢听故事、看图书；5能听懂和会说普通话。(二)内容与要求1创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

39、4引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。(三)指导要点1语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 H

40、H4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 Z

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45、档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6

46、Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T82幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。3幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。4对有语言障碍的儿童要给予特别关注。要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高

47、语言能力。三、社会(一)目标1能主动地参与各项活动，有自信心；2乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；3爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。(二)内容与要求1引导幼儿参加各种集体活动。体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。2为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。3提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。4

48、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:C

49、C6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH

50、4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB8B6J9K1T8文档编码:CC6A7O4X6Z4 HH4W5Z3O6K10 ZB