小括号 吴严余公开课.docx

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1、tK泰顺县新成孝线TAISHUNXIAN XINCHENG MIDDLE SCHOOLXINCHENG Q 省泰顺县新城学校小学课时教学方案设计第六单元第6课（节） 上课时间星需日课时第1课时课题小括号课型新授课姓名吴严余教学目 标1 .使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算 含有小括号的两步加、减混合运算。2 .让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和 数学思考的方法。3 .让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性， 具有初步的符号意识。教学重 难点重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 难点：理解小括号的意

2、义。学习支 架课件、学习单核心问 题设计添了小括号，运算顺序发生了什么变化？加减两步计算要注意什么？学习活 动设计 与导学 刍等卬攵学习活动设计导学设计算一算：连加、连减、加减混合的算式 观察三个算式，说运算顺序。（从左到 右依次计算）活动一：1、根据老师的操作，提出数学问题（原来有10颗五角星，先拿走2颗， 再拿走3颗，还剩多少颗五角星？） 2、在学习单的图中圈一圈，划一划，再 写出算式。3、思考还有没有其它的方法？先独立追问：仔细观察，它们是怎样 计算的？老师根据学生汇报板书：10-2-3=2教师引导：先算两次一共拿走思考，有困难的借助小锦囊。4、比拟两种方法的计算顺序和解题思 路。活动二

3、：在算式“102+3”中添加适当的符 号，表示先算加法。活动三：小括号的写法和算式读法。10- (2+3) =59- (8-2) =3几颗五角星，再算剩下几颗五 角星。根据学生汇报板书：10-2+3追问：这样列式可以吗？为什 么？追问：你能在算式“102+3” 中添加适当的符号，使它先算 加法吗？展示学生的方法，提出疑问： 这么多的符号，能不能用一个 统一的符号来表示呢？课件 出示小括号的由来。课内作 业设计学习单1、基础训练。先思考计算顺序，用横线画出先算什么，再计算。12-5+4=14-9-3=12- (5+4) =14- (9-3)=2、解决问题超市运进18箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出3箱。超市还有多少箱苹果？(请学会用两种方法解答)方法一:方法二：答：超市还有一箱苹果。课后作 业设计 与布置1、课堂作业本53页2、红领巾58页板书设 计小括号10-2-3=510- (2+3) =585从左到右先算小括号里的教学反思