浙美版小学美术《画画自己的手》说课稿.docx

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1、浙美版小学美术画画自己的手说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家上午好！今天我说课的课题是画画自己的手，我将从以下几个方 面进行说明：首先是教材分析、学情分析，然后是教学目标、教 学重点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学过程，最后是 板书的设计说明。教材分析：画画自己的手是浙美版版义务教育课程标准实验教科书 小学六年级下册第1课的课程内容。“画人难画手”，这是前人由 哀之言.手难画，不仅由于手的结构比拟复杂，而且在于人体各部 位中，手的变化最多.所以手被看作是人的“第二面孔”.要学生 画好自己的手，教师应该根据学生的接受能力对手的形体特征做 适当的讲解.分析，引导学生仔细观察,提高学生绘画能力

2、.学情分析学生都具有一定的学习美术的方法，具有一定的美术基础知 识和简单的造型能力，能很快理解老师所讲授的美术知识，并能 大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；但也有少数学 生懒得带学习工具，这是需要在今后的教学中改进的.教学目标：根据美术课程标准，和这一领域的学习要求并结合六年级学生实际情况和认知水平，我确定了以下目标:1、通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解）2、从描绘手的结构与不同动态造型中，提高谐振造型能力， 进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用，使所描 绘的手传情达意。（练习）3、培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大 了为人类

3、创造出新的文明与财富的思想。（接受）教学重点：为本堂课的课堂教学能够到达最优化，我将教学的重点确定 为：研究手的特征，了解手的结构，通过仔细地观察，能用写生 的方法描绘自己的手，提高写生造型的能力。教学难点：从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形 象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。教学方法结合六年级学生的实际和本课的重点难点，我将学习方法确 定为：以感受、观察、体验为重点，进行自主学习、合作交流， 以到达本堂课的教学目的。学法：我本堂课指导学生的方法是：我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。课时安排：一课时课

4、前准备：教师：收集画家描绘手的作品。学生：写生常用工具。教学过程：鉴于如上分析，我将我的教学过程作如下设计。（一）上课，师生问好，揭示课题一画画自己的手，教 师作启发性谈话：5分钟“人人都有一双灵巧的手手，能一定程度上反映人的气 质、神态。不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙 地得到表示。一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、 痛苦等不同的神态与情绪，也能从手所呈现的不同的动态中形象 生动地表现出来。今天，我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的 依存关系，观察人物一定情绪中手的形象特征，描绘出自己左手 的结构与形象。（二）课堂讲解1、板书：握、抓、推、举、挡、托等动词，

5、请同学用自己的手，将这些动作表现出来。2、板书胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词,发动学生逐一用手将这些词义正确表现出来。3、小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也 同时能表达人的情绪。只要我们认真观察，细心的描绘，就可画 出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。4、伸开五指放到画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。 画时握笔要直，笔紧贴纸与掌的边缘，准确地画出手印。挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲，皮肤皱纹及 手背的静脉。5、问：手背与手心的形状有什么不同？手背的指长还是手心的指长？为什么？手掌的面积，从手心与手背看那个面积大？手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有什 么不同？（三）学生作业教师做好个别的辅导。（四）作业讲评对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结，并利用灯光成 影的原理，用双手在光的照射下，在白色的墙体上表现出手影构 成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象 力和艺术创造能力。（五）课后小结我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!