《家》教学设计及评析.docx

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1、家教学设计及评析 上课班级 一（2）班 上课老师 屈素华 上课 时间 11月15日 范围 校内 课题 家 探讨 课题 指导有感情地朗读、背诵课文，理解课文内容，指导书写云、土。 教 材 分 析 教材 领悟 地位 作用 这首诗写得生动活泼，富有儿童情趣，要特殊重视朗读指导。语调要始终保持欢快，流畅。指导诵读前四行时，激趣生情，读出自己亲切的感受。后两行，要让学生带着在祖国的培育下多么华蜜的感情，读出开心、骄傲的语气。 前后 联系 前一节课已初步读通课文，把本课五个生字和两条绿线内的六个只识不写的字的字音读准了，为这节课感情朗读打下了基础。 教材把握 重点 指导有感情地朗读和背诵课文。 难点 体会

2、诗的其次句包含的意思。 措施 多种形式的读，课件中形象地再现祖国的漂亮，歌曲娃哈哈。 自学实力创新实力 的培育 老师先重点指导学习第一句的第一行，接着放手让学生自学其次、三、四行。让学生试着做一回小诗人，用什么是谁的家的句式来作诗。 课前打算（含教学媒体的运用） 课件、教学生唱娃哈哈 教 学 反 思 上课之前我教会了学生唱娃哈哈，在课上当学生知道了我们的祖国特别漂亮，就像一个漂亮的大花园，我们就是祖国这个大花园中的花朵时，立刻让学生演唱这支歌，学生在歌颂中对课文的理解更加深化了。学完课文后，我让学生试着做一回小诗人，用什么是谁的家的句式来作一句诗。学生主动动脑，有的说泥土是蚯蚓的家，有的说南极是企鹅的家，还有的说夜空是星星的家……说得都很美，学生都以小诗人的身份，大胆表达对生活的诗性感受。学生不仅进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了视察世界、酷爱生活的意识 共2页，当前第1页12