《柳树醒了》教学反思3篇.docx

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1、柳树醒了教学反思3篇下面是关于柳树醒了的教学反思三篇，欢迎阅读参考!柳树醒了教学反思(一)柳树醒了是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对柳树醒了的教学反思：理清课文内容。这是一首儿歌，讲解并描述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树静静地发生了改变。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。注意语言文字训练。春雷轰隆隆，似乎在跟小柳树说话，他会说些什么呢

2、?引导学生想象说话，有的说：小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。有的说：小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。这一说话训练的设计即深化引导学生感悟春天到了，万物在春雷的督促下发生着改变，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相像，用词精确丰富生动，是训练学生精确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节春天来了还有什么醒着呢?同学们依据课前的视察，回答的特别踊跃。然后出示句式引导学生说话：_跟_说话了，说着说着，_。如：有的同学说：春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。有的同学说：春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。诵读与背诵结合

3、。课文美丽生动，篇幅短小，段式相像，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导留意用词的丰富多样，如呀、哟、啊等语气词的改变，然后看着板书，和老师一起背，最终激发竞赛欲望，看谁背得又快又美。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，留意力不够集中，发言主动性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动学生的主动性，让他们参加课堂，参加活动，以便提高课堂效率和教学质量。柳树醒了教学反思(二)一年级的小挚友刚入学一学期，许多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂

4、上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们动，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：活动是相识的基础，才智从动作起先。实践活动斤就是让学生动起来，调动每个学生的感性体验。我们老师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们主动地参加活动，参加学习。柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经驾驭一二，

5、在上课时学生纷纷发表看法，课题气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说：假如你是春雷、春雨、春风、春燕，你准备怎样让柳树醒来?你喜爱扮演谁呢?请你先细致读一读你要扮演的那一段，读完后请在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱好十足的读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别的逼真，比如扮演春雷时，学生就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几棵嫩芽。多精彩的解说呀!看来通过实践活动，学生的

6、学习爱好一下子提高了，课堂也生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有时间活动，以便提高课堂效率和教学质量。柳树醒了教学反思(三)柳树醒了是一篇拟人化的美丽小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告知学生春天的改变。对于一下年级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜爱了。在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的留意力。当那棵贪

7、睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。在上课的过程中，我问孩子们：是哪些好挚友把小柳树给叫醒的啊?不用我说，他们都拿起书仔细地读了起来。这个问题我事情班级中成果最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个挚友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。在朗读起先之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。学生结合自己的生活阅历，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特殊专心，特殊入情。