人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教学设计.docx

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1、我是少年阿凡提学生课前活动设计一、温故而知新：想一想以前学过的新疆地区的歌曲二、了解新疆地区的少数民族、风土人情、服装、音乐、舞蹈 等资料A、新疆地区的少数民族：新疆原有有汉、维吾尔、哈萨克、回、柯尔克孜、蒙古、 锡伯、塔吉克、乌孜别克、满、达斡尔、俄罗斯、塔塔尔等13个历 史悠久的民族。现在还有其余东乡、壮、撒拉、藏、彝、布、依、朝 鲜等34个民族 新疆自古以来就是多民族的聚居区，在166万平方公 里的土地上聚居着维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜等47 个民族。解放前，由于反动统治阶级长期推行民族歧视和民族压迫政 策，帝国主义列强为了侵略分裂中国，竭力挑拨新疆民族关系，制造 民族纠纷，

2、造成新疆民族关系复杂，民族矛盾严重。B、新疆地区的风土人情：新疆是一个举世闻名的歌舞之乡、这里地大物博，古迹遍 地，民俗奇异。下面由宁波旅游网为您介绍新疆风土人情.当地民俗 介绍：3、了解新疆地区典型的节奏型2/4 XXX XX |4、认识变音记号：升记号六、教学难点：1、”我可对他不客气“这一句中空拍不好唱2、用手鼓拍 J（X X XX |新疆地区这一典型节奏型七、教学类型：新授课八、课时安排：一课时九、教学过程：一导入：1、谈话导入：同学们，今天我想请大家跟我一起走进民族风，以前 我们学过许多少数民族歌曲。想问问大家，你还记得你学过哪些新疆 地区的歌曲？（新疆是个好地方或者娃哈哈）我们一起

3、唱一 唱。（边表演边唱）3、 你会唱新疆地区的歌曲，今天老师给大家带来一件新疆 地区的打击乐器，看！（出示手鼓）(1)这叫手鼓 (2)谁想来演奏一下(学生试奏)(3)你看，手鼓的演奏姿势是这样的(教给学生正确的演奏姿 势)(4)你听，老师打击切分节奏，这个节奏是新疆地区典 型的节奏型2/4XXX X X(5)我们一起来拍拍手(6)没有手鼓，我们一起来拍凳子，我来拍，你来听，哪拍重？ (第二拍重)，我们一起来跟着音乐拍一拍。(跟着范唱来演奏)2、在请你看看这种乐器，你认识它？这种乐器叫热瓦普，是维吾尔族、乌孜别克族弹弦乐器，它长 1米3,用整块桑木挖制，共鸣箱是由羊皮、驴皮或者蟒皮制成，由共鸣箱

4、、琴头、琴杆、弦轴、琴马和琴弦等局部组成。下面让我们一起来听一听它是什么音色？(听我是少年阿凡提中间间奏局部）二：学唱歌曲：刚才我们认识了新疆地区的两种乐器，那么我们接下来学习一 首具有浓郁的新疆地区风格特点的我是少年阿凡提。9、 认识阿凡提吗？听过他的故事吗？阿凡提聪明并且乐于帮助人，那让我们一起来听一听少年阿凡提有什么样的故事 呢？（一句话概括就行）你有没有听到新疆地区哪种乐器？（热 瓦普）10、 刚才我们都跟着这段音乐加上了手鼓，但是你知道吗？ 在新疆手鼓主要是男孩子来演奏，那么女孩干什么呢？（跳舞）新疆地区还有一个经典的舞蹈动作，谁知道是什么动作？你能 试试吗？（动脖）那么我们把动脖加

5、在哪里来跳呢？（加在“啦” 的地方）11、 通过刚才听我们听到这首歌曲演唱了三遍，那么第一遍 请女同学来跳舞，第二遍请男同学来演奏手鼓，这样男生可以 用拍手来代替手鼓，第三遍男女生合作来表演。12、 演唱：那么我们就来唱唱这首歌曲。（还需要再跟唱一遍吗）13、 跟琴演唱：那现在就请同学们跟着钢琴来演唱一遍(双 手弹琴)处理难点：(3)处理“不客气”：你有一句和范唱中唱的不一样。有一 个空拍。(4) 处理变化音：A、 请大家再来唱一唱第一句，有一个变化音，谁认识它？ 它是升记号，我们一起来唱一唱。B、 谁来说说这里为什么要用一个升记号？弹琴听不同，用了这个升记号，这首歌曲新疆地区风格更加浓郁。C

6、、 那我们再来唱一唱这一句。三、处理歌曲：(3)范唱：这首歌曲具有浓郁的新疆地区风格特点，但是 怎么唱才能表达这种民族风呢？老师来给大家唱一唱，请你来 说一说。(4) 处理：A开头一“鸟儿为我啼”轻松，这一局部处理 下滑音B “谁要打鸟儿”处理坚定、强拍C“我可对他不客气”处理重音记号D最后一局部还原轻松15、 全班完整演唱谁能唱出新疆地区风格特点，上台来试试。四、拓展延伸：今天我们走进了民族风，走进了哪个少数民族？（新疆 地区的少数民族）我们会唱了一首具有浓郁的新疆地区风格的歌曲我是少年阿凡 提，今天老师还给大家带来一首新疆民歌，青春舞曲，请大家 一起来欣赏。学生课堂学习活动设计我是少年阿凡

7、提一、教学科目：我是少年阿凡提二、教学内容：表演我是少年阿凡提三、教学班级：四年级四、教学目标：1、知识与技能目标：能用诙谐幽默的情绪，有表情 演唱并表演歌曲。2、过程与方法目标：在听、唱、学、仓h拓过程中学会和会学歌曲3、情感态度、价值观目标：通过歌曲演唱，提高学生热爱自然， 保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员, 新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成局部。五、教学重点：1、认识和了解新疆地区乐器手鼓和热瓦普2、有感情演唱这首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲。3、了解新疆地区典型的节奏型2/4 XXX XX |4、认识变音记号：升记号六、教学难点:1、”我可对他不客气“这

8、一句中空拍不好唱2、用手鼓拍X X XX|新疆地区这一典型节奏型七、教学类型：新授课八、课时安排：一课时九、教学过程：一导入：1、 根据教师的谈话学生想一想以前学过哪些新疆地区的歌曲？2、 个别同学起立回答这个问题如：娃哈哈3、 学生可以一起唱一唱这首以前所学过的新疆地区的歌曲。二、认识新疆地区的两种乐器：（一）认识打击乐器手鼓：1、教师出示手鼓，学生上台来试奏2、了解正确的手鼓演奏的方法3、认识新疆地区的典型的节奏型 JCX X XX |（1）读一读节奏(2)强调重拍 (3)拍一拍这个节奏(4)模仿手鼓的音色，用学生自己所坐的小凳拍击此节奏(二)认识新疆地区的弹拨乐器热瓦普(1)看图片认识热

9、瓦普，谈一谈对它的了解，不了解可以教 师告诉学生(2)听一听热瓦普的音色二：学唱歌曲：(一)学习歌曲：聆听1、教师点题后学生可以自行说一说对阿凡提的了解和他的 故事2、通过教师提供的动画片的课件说一说少年阿凡提又有什 么样的故事3、 女生学习新疆地区的舞蹈一一动脖舞4、 男生在热瓦普演奏中拍手鼓的节奏5、 男女生合作边拍手鼓边跳舞（二）学唱歌曲:1、 跟着范唱演唱一遍跟老师的琴再唱一遍，看看哪里唱的和原唱不一样三、处理难点：1、学生说一说哪里唱的不一样2、空拍处不一样：试唱一下3、变化音一一升记号，为什么这里要用升记号4、完整演唱一遍歌曲四、歌曲处理：1、通过教师范唱学生说一说怎样唱才能具有浓

10、郁的新疆 地区的风格2、下滑音的处理：唱一唱3、重音记号唱一唱4、说一说哪里用欢快活泼的情绪演唱，哪里用愤怒的情绪演唱。5、有感情演唱一遍歌曲五、拓展:学生欣赏另一首著名的新疆地区的歌曲青春舞曲合唱版, 并跟着音乐打击手鼓的节奏。或者会场的同学可以一起演唱。课堂学生学习效果评测工具及方法设计一、课堂学生学习效果评测工具：聆听、手鼓、舞蹈1、通过聆听初步掌握歌曲的旋律2、通过手鼓拍击具有新疆地区风格特点的节奏型3、通过舞蹈让学生了解具有新疆地区风格特点的舞蹈及风俗习惯4、通过演唱使学生能用诙谐幽默的情感唱出少年阿凡提对环境保 护的态度。5、通过学生上台演唱、表演、舞蹈让学生充分展示自我6、通过聆

11、听青春舞曲使学生对新疆地区的歌曲更加了解和认识。在传统服饰方面，新疆少数民族的服饰色泽艳丽、五彩缤纷，华丽堂 皇，种类较多。维吾尔族、哈萨克族等少数民族妇女爱着彩色连衣裙, 戴鲜艳或洁白的头巾，喜爱耳环、耳坠、项链、手镯、戒指等装饰物, 显得雍容华贵、仪态万方。男性爱穿西服、绣花衬衫或洽拌等。维吾 尔族男子还多喜欢在腰间系一条腰带。戴绣花帽几乎是大多数少数民 族的共同爱好，但又随民族与地区不同而互有差异。如维族男女都喜 欢戴绣工精致的小花帽；哈族姑娘喜戴猫头鹰羽花帽；柯尔克孜族青 年妇女那么喜欢戴红色丝绒圆顶花帽；塔塔尔族妇女尤喜欢戴镶有彩珠 的花帽等。蒙古族男子爱戴呢料大沿礼帽，显得潇洒大方

12、；回族男性 那么为黑白小圆帽，显得整洁庄重。各兄弟民族男女都喜欢穿长统皮靴。 每逢喜庆节日，各民族都穿上民族盛装，色彩斑斓，令旅游者目不暇 接。C、新疆地区的服装：D、新疆地区音乐特点：1、 节奏、节拍一一多出现切分节奏和从弱拍起唱的现象。2、 旋律一一旋律线条多呈锯齿形，曲调的进行曲折、细腻, 富于装饰性。3、 节奏自由明快4、 旋律优美辽阔、自然流畅，简洁而婉转动听。二、课堂学生学习效果方法设计:1、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣课堂教学要讲究导入的艺术，一次成功的导人新课能有效地激 发学生的学习兴趣，让课堂教学收到良好的效果。我是少年阿凡提 这首歌曲是一首具有浓郁的新疆地区风格特点的

13、歌曲，所以导入环节 我用新疆地区的两种有特点的乐器导入，一种是新疆地区的打击乐器 手鼓，一种是新疆地区的弹拨乐器热瓦普，并且热瓦普在本课的间奏 中出现了独奏的形式让学生了解，所以本节课导入环节我利用间奏的 热瓦普音乐让所学的手鼓来伴奏，即提高了学生的兴趣，又对手鼓和 热瓦普同时有了很深刻的印象。并且还对本课歌曲的学习打下了良好 的基础，起到了一箭三雕的作用。2、设计有效的问题，让学生参与有效地课堂学习从古至今，人们把“学习“称为”学问课件学习就是在“学” 和“问”的过程中发生开展的，在我们的教学中，从新概念的形成与 确立，到新知识的巩固与应用，学生思维方式的训练与提高，无不从 问题开始，并在发

14、现问题、提出问题、解决问题的过程中得以实现。在本课问题设计中，我采用了一下几种方法：(1)创设问题有序性，培养思维的深刻性：什么叫思维的 深刻性？思维的深刻性指的是在个体进行思维活动时善于深入的思考问题，抓住事物的本质规律，预见事物的开展。遵 循这样的规律，提问问题时就要有序，分步设计、循序渐进。 如在本课处理难点环节中，让学生认识并且会唱带有升记号 的一句歌词，第一环节我设计的提问学生：“谁认识这个变 化音？ ”当学生认识和会唱时，我进一步提问学生：“为什 么在这个地方要用到升记号，不用不行吗？ ”学生通过演唱 两种不同的方法，体会这里用了升记号歌曲更能表达新疆地 区风格特点。(2)创设问题

15、多样性，培养思维的灵活性：思维的灵活性 是指思维活动的反响速度，也是学生智力的敏锐程度。其集 中表现为能迅速的发现、分析和处理问题。如在本课导入环 节中让学生认识新疆地区的打击乐器手鼓时，教师提问你想 怎样来拍击手鼓，让不同的学生上台来拍击不同的节奏，培 养学生思维的灵活性。(3)创设问题新颖性，培养思维的独立性：注意问题提问 的新颖性，才能吸引学生去学习，教学提问是教学中常用的 一种方式方法，要想搞好教学提问，首先要依据教学规律， 教材内容以及学生的认知能力。当然在这同时还要选好提问 方式，如何运用各种提问方式设问质疑，激思促学是一门很 深的学问。3、提高学生合作学习效果的方法:新课程促进学

16、生学习方式的变革,音乐与课堂丰富多彩的教 学形式,对于组织合作学习有其特殊的学科特点.结合音乐课堂教学 实际,从精心设计课堂练习形式,交流实践过程中的体会，把握合作学 习时机和明确个人责任等方面展开讨论，以促进课堂教学有效地展开 合作学习.。我是少年阿凡提观评记录老师这节课是四年级的新授课，本节课教师确定目标全面，三维 目标达成较好，符合新课标及教材的要求，表达了育人原那么及能力的 培养。并通过本课教学使学生不但喜欢上音乐课，还使学生自己学会 了怎样学习难点，为今后的自学及网络学习打好基础。教师的专业基本功教好，教师语言亲切、自然，教态大方，琴声 富有感染力，给学生以美的享受。教师在本节课的教

17、学中，面向全体学生，表达在课堂提问学生达 20人之多，其中提问两次的学生有10人左右，所有到场的学生都分 组上来演唱表现歌曲。给了每位学生一次表现自我，展示自我的机会。学生积极投入参与到音乐实践活动中来，师生互动，生生互动较好, 教学中重点、难点的处理恰当，课件用得得当。老师设计的教学环节合任何学生，为学生学习提供了保障，不但 在课堂中可以帮助解决难点，还可以帮助学生在课下自己学习，为学 生提供了自学的资料，帮助学生解决本课的难点，提高学生自学的能 力。老师的自身素质很好，而且可以看出来很用心，备课，上课也很 认真，做到了教师主导地位和学生主体地位相结合的教学理念。E新疆地区舞蹈特点：我们从今

18、天的新疆舞蹈中可以见到扬眉动目、晃头移颈、拍 掌弹指的动作。另外，昂首、挺胸、立腰也是新疆舞蹈的基本造形， 能够显示女性婀娜的体态线条。男女成对的表演比拟常见，女性的舞 姿优美舒展，男子的舞姿矫健有力。我是少年阿凡提教学设计一、教学科目：我是少年阿凡提二、教学内容：表演我是少年阿凡提三、教学班级：四年级四、教学目标：1、知识与技能目标：能用诙谐幽默的情绪，有表情 演唱并表演歌曲。2、过程与方法目标：在听、唱、学、创、拓过程中学会和会学歌曲3、情感态度、价值观目标：通过歌曲演唱，提高学生热爱自然， 保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员, 新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的

19、组成局部。五、教学重点：1、认识和了解新疆地区乐器手鼓和热瓦普2、有感情演唱这首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲。3、了解新疆地区典型的节奏型2/4 XXX XX |4、认识变音记号：升记号六、教学难点：1、”我可对他不客气“这一句中空拍不好唱2、用手鼓拍 J(X X XXI新疆地区这一典型节奏型七、教学类型：新授课八、课时安排：一课时九、教学过程：一导入：同学们，今天我想请大家跟我一起走进民族风，以前我们学过许多少数民族歌曲。1、 想问问大家，你还记得你学过哪些新疆地区的歌曲？（新 疆是个好地方或者娃哈哈）我们一起唱一唱。（边表演 边唱）2、你会唱新疆地区的歌曲，今天老师给大家带来一件新疆地区的打

20、击乐器，看！（出示手鼓）（1）这叫手鼓（2）谁想来演奏一下（学生试奏）（3）你看，手鼓的演奏姿势是这样的（教给学生正确的演奏姿 势）（4）你听，老师打击切分节奏，这个节奏是新疆地区典型的节奏型2/4XXX X X（5）我们一起来拍拍手（6）没有手鼓，我们一起来拍凳子，我来拍，你来听，哪拍重？（第二拍重），我们一起来跟着音乐拍一拍。（跟着范唱来演奏）2、在请你看看这种乐器，你认识它?这种乐器叫热瓦普，是维吾尔族、乌孜别克族弹弦乐器，它长米3,用整块桑木挖制，共鸣箱是由羊皮、驴皮或者蟒皮制成，由共鸣箱、琴头、琴杆、弦轴、琴马和琴弦等局部组成。下面让我们一起来听一听它是什么音色？（听我是少年阿凡提中

21、间间奏局部）二：学唱歌曲：刚才我们认识了新疆地区的两种乐器，那么我们接下来学习一 首具有浓郁的新疆地区风格特点的我是少年阿凡提。1、 认识阿凡提吗？听过他的故事吗？阿凡提聪明并且乐于帮助人，那让我们一起来听一听少年阿凡提有什么样的故事 呢？（一句话概括就行）你有没有听到新疆地区哪种乐器？（热 瓦普）2、 刚才我们都跟着这段音乐加上了手鼓，但是你知道吗？在新疆手鼓主要是男孩子来演奏，那么女孩干什么呢？（跳舞）新疆地区还有一个经典的舞蹈动作，谁知道是什么动作？你能 试试吗？（动脖）那么我们把动脖加在哪里来跳呢？（加在“啦” 的地方）3、 通过刚才听我们听到这首歌曲演唱了三遍，那么第一遍 请女同学来

22、跳舞，第二遍请男同学来演奏手鼓，这样男生可以 用拍手来代替手鼓，第三遍男女生合作来表演。4、 演唱：那么我们就来唱唱这首歌曲。(还需要再跟唱一遍吗)跟琴演唱：那现在就请同学们跟着钢琴来演唱一遍(双手弹琴)处理难点：(1)处理“不客气”：你有一句和范唱中唱的不一样。有一 个空拍。(2) 处理变化音：A、 请大家再来唱一唱第一句，有一个变化音，谁认识它？ 它是升记号，我们一起来唱一唱。B、 谁来说说这里为什么要用一个升记号？弹琴听不同,用了这个升记号，这首歌曲新疆地区风格更加浓郁。C、 那我们再来唱一唱这一句。三、处理歌曲： 范唱：这首歌曲具有浓郁的新疆地区风格特点，但是 怎么唱才能表达这种民族风

23、呢？老师来给大家唱唱，请你来 说一说。（2）处理：a开头一“鸟儿为我啼，轻松，这一局部处理 下滑音B “谁要打鸟儿”处理坚定、强拍C “我可对他不客气”处理重音记号D最后一局部还原轻松5、 全班完整演唱谁能唱出新疆地区风格特点，上台来试试。四、拓展延伸：今天我们走进了民族风，走进了哪个少数民族？（新疆 地区的少数民族）我们会唱了一首具有浓郁的新疆地区风格的歌曲（我是少年阿凡 提，今天老师还给大家带来一首新疆民歌，青春舞曲，请大家 一起来欣赏。教师课堂教学活动设计我是少年阿凡提一、教学科目：我是少年阿凡提二、教学内容：表演我是少年阿凡提三、教学班级：四年级四、教学目标：1、知识与技能目标：能用诙谐幽默的情绪，有表情 演唱并表演歌曲。2、过程与方法目标：在听、唱、学、仓h拓过程中学会和会学歌曲3、情感态度、价值观目标：通过歌曲演唱，提高学生热爱自然， 保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员, 新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成局部。五、教学重点：1、认识和了解新疆地区乐器手鼓和热瓦普2、有感情演唱这首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲。