小学一年级语文上册第五单元教案.docx

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1、课题画教学 目标知识与能力：认识“远”、“色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁，会写“水”、 “去”等4个字。过程与方法：正确朗读、背诵古诗。情感、态度与价值观：图文结合，感受诗中描绘的景象。学点 教重正确朗读、背诵古诗。学点 教难认识走之、斜刀头2个偏旁。前备 课准课件、生字卡片。时排 课安2课时教学 过程一、观察图画，引入诗句1 .教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文： “远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。2 .教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（教师根据学生的回答，相机评价并 板书“山、水、花、鸟”）3 .教师引问：会认这四个字吗？引导学

2、生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读 书方式进行朗读。4 .教师引导学生进行小组合作交流（图上还有一一），小组内互相说一说自己还发 现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5 .教师导言：仔细看，画上题了哪些字？6 .学生读诗。7 .教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅 笔标出来。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图 中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境 中，引发学生探究学习的兴致。二、初i卖古诗，正确识字1 .学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多 读几遍。2 .

3、学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读 的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。3 .全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4 .教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听以下生字 的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、 听”是后鼻音。有错及时纠正。5 .学生读生字，教师检测。(3)包：半包围结构，“勺”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管， 下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是 会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)

4、小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡 片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁 读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来 扩词)5.做课间操上学歌。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础 上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏， 引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组 合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效 地进行合作学习。三、动手实践，有序表达1 .教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这 些词

5、语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，我一样)哎呀！ 小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书 包。2 .说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着 然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢 的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字， 流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的 语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己 做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文 素养。四 指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相 信你们更想快一点儿写出好朋

6、友的名字。现在我们要开始写字了， 希望大家也能圆满地完成写字的任务。1 .学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折 钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2 .学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大局部在竖 中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横 折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3 .学习书

7、写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比拟像？(木)这个字该怎么写才好 看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4 .学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔 画、写字的笔顺规那么。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿 笔画运笔，熟练掌握笔顺规那么，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画 之中。五、课堂总结，布置作业1 .教师总结：今天我们一共认识了 8个生字，会写了 3个生字。现 在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2.布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整 理书包。设计意图：再次

8、巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用 到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学 习习惯。第二课时一、复习巩固，激趣导入2 .导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起 上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它 就是我们的一一小书包。(板书课文题目)3 .复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不 重复。设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去 学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内 外知识的贯通。习音与及 b道文 j1 .教师范读前文，对聋生提出听的要求

9、：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆 圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2 .说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流， 所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们 没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生 创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

10、(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么 时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站 队时要静悄悄。指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一 力口”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3 .齐读韵文。4 .做课间操。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致 勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性， 引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。三、实践操作，有序表

11、达1 .教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的 好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2 .说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着 然后最后”的句式来说话。3 .小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4 .汇报展示摆放的结果。设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生 树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、 语言文字的使用者。四、指导写字，认真细致1.学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形 略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们注

12、意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、 横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.学习书写“书”字。引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的 “横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解 书写规那么：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置， 讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生 的第一印象会比拟深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会 写出美观大方的字来。

13、五、布置作业1 .读两遍课文。新学的生字读3遍。2 .自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放 的。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学 生在生活中自理、自主，与家人提供学习的快乐，营造良好的家庭 教育气氛。板书 设计 及作业 设计教学反思教学反思在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导 学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读 及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的 培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学 习的主人。课题日月明教学

14、目标知识与能力：认识“明、尘”等是11个生字和日字旁一个偏旁。过程与方法：正确朗读课文。情感、态度与价值观：了解会意字构字特点，激发自主识字的热情。学点 教重正确朗读课文，了解会意字构字特点。学点 教难学会笔画卧钩。前备 课准课件、生字卡片。时排 课安2课时板书 设计 及作业 设计第一课时一、复习旧知，激发兴趣1 .教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来 的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造 出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或 两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非

15、常有趣的字一一 会意字。今天我们就一起来学习吧！2 .课件演示：日和月合到了一起。3 .教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字， 你们认识它吗？(明)设计意图：语文课程标准中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教 学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入 会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、以字引文，兴趣读文1 .认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什 么意思呢？(4)学

16、生看课件猜测生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2 .读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”， “月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在日月明这 课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。全班齐读韵文。男女生比赛读。教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？ （教师指名读文，随机纠正字音。）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们

17、来合作读，好不好？（好）老师读日月一一你们接（明）。教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度, 你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你 们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。（教师先引导学生小组读，再指名读。）设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不 同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、 读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学 习会意字做好铺垫。三、识记生字，理解字义1.学习会意字“尘”。教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，

18、想和你们一起做游戏， 你们想一起玩吗？多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一 猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。教师引导学生给“尘”组其他词。预设：生1：灰尘。生2：粉尘。生3：扫尘。2,学习“木” “林” “从” “双”。多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木 林”。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。导学：你

19、是怎样记住“从”的?生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。（课件显示此图）你是怎样记住“双”的？生1：我用“加一加”的方法记住了 “双”，两个“又”就是双。生2： 一双手。生3： 一双鞋。3 .引导学生小组内学习“森” “众”。多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4 .学习“心”。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。（多媒 体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了 “心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个， 锅里还剩一个。5 .初步感受会意字

20、的特点。教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观 察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。（学生观察、交流。）教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据 意义之间的关系合成的字就是会意字。拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。生2： “从”也是会意字。生3： “森”也是会意字。设计意图：语文课程标准中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过 课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每 个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自

21、 主、合作、探究的学习方式来进行识字，到达让学生习得识字方法的目的，进而 培养学生独立识字的能力。第二课时一、趣读词语，练习说话.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从 前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。1 .多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己 练习说，再举手汇报。设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这 一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而到达复习巩固识 字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性 差异，给学生选择权，进而到达

22、考查学生对字与词理解的目的。二、竞赛读文，渗透德育.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你 们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、 流利，还是女生读得好。1 .教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上 记录分数。2 .教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场 加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土 变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要

23、团结。4.教师引导全班学生齐读儿歌。设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，到达将课 文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独 木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体 会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难 点，体会韵文所传达的情感目标。三、先看后写，方法指导1 .指导书写“力”。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会 发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73 页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。预设：生1：我知道“

24、力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。 再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看 谁写得跟书上的例字是一样的。师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写 得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词？生1 ：力量。生2：劳力。生3：动力。2 .指导书写“土” “木”。教师引导学生观察生字的占格位置。指名说一说每个笔画在田字格中的占位。教师范写，学生书写。(4)学生试写，教师巡视指导

25、。教师展示学生作品。(6)引导学生进行评价。3 .指导书写“林” “心”。导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。教师引导学生独立书写，教师巡视指导。教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行比照评价。学生再次独立书写。(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。设计意图：语文课程标准中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的 学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再 汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学

26、生的书写汉字的能力。四、猜谜游戏，拓展延伸1 .教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松 下，玩一 下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2 .多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休” 的字音，引导学习“休”并扩词。3 .出示“歪”。把字拆开，猜字义。设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以 很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以 有效地帮助学生识记生字，也

27、能激发学生学习会意字的兴趣。五、布置作业，课后拓展1 .将本课的儿歌背给家长听一听。2 .请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。 设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识， 另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进 行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。教学 反思1 .在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的 教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式， 让学生通过不同形式的读，到达感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。2 .充分利用多媒体这

28、一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅 助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文 的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。3 .指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位， 引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生 发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。课题教学 目标升国旗知识与能力:认识“升、国”等十一个生字和国字匡、绞丝旁两个偏旁，会写“中、 五，等四个生字。过程与方法：正确朗读。情感、态度与价值观：背诵课文。(1)学生自由读。重点抽读，用生字卡片抽读，

29、主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。抽读重点字。(4)全班齐读。6 .导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地 大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。7 .学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。8 .师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮， 句子读得最正确、最流畅。三、熟读成诵，感知大意1 .教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来 比一比谁背得最快。2 .学生自由背诵。3 .教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4 .教师引言：大家背得不错！你们在朗读

30、背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写 的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)5 .教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春 去花还在，人来鸟不惊”呢？6 .教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山” ？说说“山” 是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花 不在，人来鸟儿惊。).学生正确朗读两首诗，比拟两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。7 .教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。 春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所

31、说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪 种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出 课文题目。8 .学生演一演，说一说，读一读。来一一去 什么是“来、什么是“去” ？找学生现场演一演，体会“来、去” 的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。远一一近 哪种情况算“远哪种情况算“近” ？通过课件演示，体会“远、 近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有一无高一矮多一少早一晚(4)同桌相互读一读反义词。教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们 来说它的反义词，看看谁先找

32、到朋友。设计意图：在比照中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句 说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。第二课时一、检查复习正确朗读，背诵课文。让孩子懂得要尊敬国旗，热爱国旗。课件、生字卡片。2课时，教学补充一、创设情境，导入新课.播放学校里升国旗的视频。师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋 友们在干什么？（引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们 在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。）.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么 做的？（指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声， 我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬

33、礼。）1 .小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要 举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学 习升国旗。2 .板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看: “升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右 结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！3 .理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在 我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要 在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。4 .齐读课题。设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起 到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知

34、的生活经验，创设生动的 教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表 达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感 知诗歌的主要内容。二、初读课文，整体感知.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识 的生字的读音。1 .我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读 课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几 次。2 .同桌互相读一读课文，互相纠正字音。3 .指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、 中”。4 .自由读课文，读通句子，读出感情。6.请同学当小老师带着大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。 设

35、计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式， 到达读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音， 从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效 率。三、随文识字，细品课文（一）学习第一句。1 .认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2 .认识“国旗”、（1）这就是我们中国的国旗，（出示词卡：国旗）请同学们一起读一读 这个词。（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看 看有什么发现。（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。（3）学习新部首：字框。3 .学习“五星红旗”。师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？（五

36、 星红旗）出示词卡：五星红旗。（2）相机学习“五” “红”。认识新偏旁，说说带有这个偏旁的生字。4 .小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象 征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党， 四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这 样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。5 .创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起 国旗的情景吧！（播放视频）师：奥运会上，我国运发动获得金牌，看到五星红旗升起时，他们 的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起

37、， 都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。（二）学习第二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升” “中” “歌” “起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。（师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳 升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。）歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的 歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔回”或“加加”的方法来记“中”。起：可以用“力口一力口”的方法来识记“起”：“2 + “己”=起。 2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引

38、导学生感受国歌的雄壮与激昂。3 .指导朗读。（1）理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容， 是什么？（徐徐）（2）创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受 当时的情境吧！指名读，男女生赛读。4 .齐读前两句。（三）学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1 .出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2 .学习生字“么” “美” “丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上 戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛 逐渐成为

39、装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等 很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3 .练习用“美丽”说一句话。4 .指导朗读。5 .说话训练。（1）在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：（课件出示）美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大（2）你能依照这样的形式说几个词语吗？（四）学习第四句。1 .引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示：向着 国旗，我们立正。）2 .学习生字“立” “正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字 理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一 笔“、”像人头，

40、第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿， 最后一笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。3 .老师下达“立正”的口令，全班做动作。4 .指导朗读。师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示 对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？指名读，齐读。（五）学习第五句。师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们 还要一一“望着国旗，我们敬礼”。1 .出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”2 .指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。3 .升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个

41、句子加上 动作表演给大家看呢？4 .指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的 感受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。1 .让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门 前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2 .引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可 以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅 读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同 时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课

42、文、学习课文时， 为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上 下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。 四、指导写字，规范书写1 .出示要求会写的字：中、五。2 .指导书写“中”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。的最后一笔横 在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3 .指导书写“五”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“

43、竖”略微向左倾斜，第三 笔横折写到横中线上。(3)学生描红,临写。(4)同桌评议。设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写 字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔 画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，到达“能 按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感 受汉字的形体美。五、总结全文，拓展延伸1 .总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国 旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们保护国旗，尊重国旗， 为祖国的明天更加繁荣而努力。2 .是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们 一起来学唱国旗国旗真美

44、丽，来表达我们对祖国的热爱！ 设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了 解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、保护国旗的意识，通过学 唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，到达教育教学的效果。第二课时一、复习检查，引入新课1 .复习词语：中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正2 .过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进 课文。3 .齐读课题。4 .指名朗读课文。设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的 桥梁。1这节课痂谈定学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)5 .回顾写字的方法。看：看每笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写

45、。三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。6 .指导书写“立”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：“立，的“、”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写 得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖 状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。(3)学生练习，教师巡视。(4)同桌互相评议。(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。7 .指导书写“正”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一 笔稍短，第二笔在竖中线上

46、，第三笔最短，在横中线上起笔，第五 笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的 热情。三、指导背诵，深入理解1 .采用各种形式熟读课文。(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分 句读。2 .方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问 题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来 是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？师生合作背诵。(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我 们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面， 全班齐声背诵。(3)深入情境，表演背诵。想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？ 你听到了什么？你