作业本好题整理公开课.docx

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1、文学作品阅读例题整理与回顾一、社戏可谓是诗化小说，作者运用动人的回忆笔调，奠定它田园牧歌般的抒情基调，显示出一种 独特隽永的语言风格。让我们通过以下三个环节来体味这篇小说的语言特点。(1)社戏语言明澈清新，含蓄隽永，并具有一定的启发性，不落俗套。作者通过选词炼句来完成对情 感活动和情绪状态的直观描述，使读者从准确、直观的表象中体味到艺术情感的流动。片子殳一一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷 的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙, 年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲 送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船, 在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。批注一作者通过“望” “跳

2、” “拔” “点” “磕” 等一连串动词，把大家欢悦欣喜兴致盎然去 看戏的急切心情表现得活灵活现。同时，也 将这群农家少年率真、能干的特点鲜明地展 不出来。批注二这个语段运用了描写和抒情两种表达方 式，描写了豆麦及水草的清香、淡黑的起 伏的连山、几点渔火、宛转悠扬的笛声等, 写得有声有色有味，更有情。写笛声，以 声传情；写连山，以动写静；写渔火，由 远及近。既有视觉、听觉印象，也有嗅觉 感受，将月下水乡描绘得清新、幽远，如 梦如幻，作者对故乡的挚爱之情也隐然可 见。(2)除了用词的精练，社戏的语言在表现情与景的结合上也有其特点。片段二两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的

3、吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐 望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火, 料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静, 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含假设豆麦蕴藻之香 的夜气里。那火接近了，果然是渔火通过大量的意象，使情与景交融，形成物我无间、富有意趣的艺术境界。(3)作者充分借鉴了诗歌的情感表达方式，通过运用押韵、长短句式的有规律变化、前后内容的呼应等手 法，巧妙地处理作品的节奏，使表达更具音乐性美感，更加适合艺术情感的充分表达。出发时，大家一

4、哄的出了门，飞一般前进，表现出一种紧凑急迫的节奏，突出大家欢欣与急切的 情感状态;途中，大家一路感受美好景致，沉静自失，戏台在月夜中恍假设仙境，呈现出一种舒缓优美 的节奏，形象地表达了一种愉悦的幸福感;看戏过程中，大家先是挤着、抢着看，继而疲倦得支撑着看, 再到“笑着”看小丑表演，最终很扫兴地“喃喃的骂”着看，由人物心理的张弛变化，构成一种时而紧凑 时而缓慢的节奏，细致入微地描绘出人物内心情绪的开展变化。二、社戏采用成人和儿童相结合的视角，即复合型视角叙事。具体而言就是：以儿童视角讲述故事形 态，但其中却包含成年人的价值观。作者以儿童描绘“理想中的故乡图景”的同时，以成人视角对这片心 灵栖息地

5、保持着反思，看到了很多不诗意的地方。三、我的叔叔于勒以假设瑟夫回忆少年时代往事的视角表达故事，根据下面的提示，探究以这个视角叙 事的好处。(1)假设瑟夫看于勒。阅读假设瑟夫给于勒小费的相关段落，比拟他和菲利普夫妇对于勒态度的不同，思考 此处假设瑟夫这一人物的作用。不同于父母自私、冷酷的态度，假设瑟夫看重亲情，不看于勒是否有钱，这是另一种评价人的标准，是另一 种人与人的关系准那么。假设瑟夫是一个有同情心、有正义感的人，在这一人物的身上，寄托着作者对人性的 期望。(2)假设瑟夫看菲利普夫妇。请你假设自己就是假设瑟夫，细读小说中描写这个家庭境况的内容，思考假设瑟 夫会怎样评价他的父母。假设瑟夫同情和

6、理解自己的父母，他们想成为体面的人、有高雅趣味的人，但贫穷限制了他们的追求， 他们不得不看重金钱。(3)用假设瑟夫这个孩子的视角讲述故事有什么好处?请将你的探究写下来。假设瑟夫是一个孩子，没有强烈的金钱意识和经济意识，既不像他的父母那样仅仅从金钱关系出发去看 人。也不以严酷的道德眼光看待在这个物质世界中难以防止的人性弱点。这样就把小说主题集中在现实社 会的金钱关系对人性的扭曲与破坏上，强化了小说对社会现实的批判性。四、在九年级上册我的叔叔于勒中，我们学习了表达视角，明白了用不同的表达视角讲同样的事件会 有不同的面貌，从而产生不同的理解。孔乙己的表达视角同样独具匠心，请完成下面的学习任务。(1)

7、小说以酒店小伙计的视角讲故事，将人物的活动范围限制在咸亨酒店里，在小说人物、表达者、 作者之间形成了多层看与被看的关系。请结合助读材料根据你的理解，分析小说中看与被看的 关系。酒客、掌柜看孔乙己表达者(伙计)看孔乙己、酒客、掌柜以及酒客、掌柜如何看孔乙己作者透过 表达者的表达看表达者、孔乙己、酒客、掌柜以及未出场的丁举人等助读材料用第一人称写法说孔乙己，篇中的我就是鲁迅自己，这样写未尝不可，但是写成的小说会是另外一 个样子，跟咱们读到的孔乙己不一样。大概鲁迅要用最简单的方法，把孔乙己的活动的范围限制在酒 店里，只从孔乙已到酒店喝酒这件事上表现孔乙己。那么，能在篇中充当“我”的唯有在场的人，在场

8、的 人有孔乙已，有掌柜，有其他酒客，都可以充当篇中的“我”，但是都是被观察被描写的对象。对于这些 对象，须有一个观察他们的人，可以假托一个在以假托一个在场的小伙计，让他来说孔乙己的故事。叶圣陶揣摩以酒店小伙计视角讲述故事的效果：作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻讲述孔乙己的凄惨遭遇, 没有偏见，没有顾忌，不仅使全文真实可信，而且更显世态的炎凉。同时，行文比拟自由，便于表达作者 冷峻而热烈的情感。五、溜索处处通过表达者我的观察和感受来写，但从头到尾没有出现我字。结合内容分析课文省 略“我”字的原因。能让我这个角色退到其他人物的背后，从而更加凸显马帮汉子的形象。能让我与当时的环境、 情境相融合，

9、写出我已完全陷入怒江大峡谷以及溜索带来的惊险刺激之中。能让读者与我的感受相 通，仿佛是读者自己在领略怒江大峡谷的奇险，经历惊险刺激的溜索过程。六、某画社计划推出一套以故乡为主题的明信片，两位美术编辑对明信片封面的设计进行了讨论。请阅 读他们的对话，提出你的设计构想。（甲）时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，鸣鸣的响，从篷隙向外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（乙）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。王编辑：我选择将甲处环境描写画成封面。故乡是虚构的小说，鲁迅不安排我在春暖花开或秋高气 爽的季节回乡，而偏

10、偏选择让我冒着严寒回去，说明这处环境对故乡有着特殊的意义。赵编辑：冷色调是故乡的主色调，灰暗、阴沉是现实中的故乡的色调。那乙处环境描写就显得更为重 要，因为那是理想中的故乡的色调。所以，我认为乙处景象更应该画成封面。王编辑：是啊，一个是现实的故乡，一个是理想的故乡。明暗、冷暖之间，徘徊着我寻觅精神栖息地的 孑影，回响着鲁迅不绝的呐喊。七、我的叔叔于勒故事集中发生在一一艘驶向哲尔赛岛的轮船上，“轮船”是作者精心设计的叙事环 境。结合小说的人物和情节，说说“轮船”属于哪种类型的环境设置。类型解释象征型环境往往为人物的活动提供相宜的气氛和场所，与人物生活、心情到达一定高度的和谐与统一。 通过对环境的

11、着意描写或借助环境的某些特征和属性，构成明喻或隐喻。这种类型的环境 一般都渗透着一定的主体因素，有些作品中的环境所表达的主观色彩很强烈中立型环境指所呈现的环境不具有人为的因素，而只是一种存在，它与故事中的人物、情节没有直接关系。这种类型的环境是作家在处理环境与人物关系时的一种风格上的追 求，是一种气氛、一种文化代码反讽型环境与人物行动既有关系又不和谐，与人物的情感或行动产生对立和隔膜。环境与人物的冲突 是这种类型环境的表现形式之一，人物对环境的无视和漠视也属于这一类型。这一类环境 最深刻的表现是环境对人物的嘲弄象征型环境设置。【例如】小说给人物活动设置了典型环境一-轮船，船既是希望的使者，也是

12、漂泊的 象征。于勒当初是坐船去美洲的，远方回来的大船对菲利普一家来说，承载着希望和惊喜。菲利普一家乘 船到穷人们最理想的游玩之地一一哲尔赛岛游玩，大船承载着他们的渴望和梦想。在轮船上，菲利普一家 与于勒终于碰面，面对落魄潦倒的于勒，菲利普一家希望破灭，无处可逃。这艘船既承载了菲利普夫妇从 期待到希望破灭的过程，表现了菲利普夫妇的形象，又承载了老年于勒漂泊的新生活，凸显出他作为失败 者和受害者的形象。作者精心设置轮船这个带隐喻性的象征型环境，更利于集中展现人物形象，深化小 说的主题。八、曹文轩说：我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看的书，更是一个不可或缺的元素。课 文中的环境有着不同的色

13、彩，营造出诗一般的气氛。请你仿照例如，摘录文中能表达杜小康情感波澜的环 境描写，结合知识卡片中环境色彩的相关知识赏析其作用。色彩作为视觉审美的一个重要组成局部，是文学作品不可或缺的要素，也是最易引起读者心理效应的 环境因素之一。色彩在小说中创造出特定的气氛，为叙事再造了空间。读者由于视觉生理效应，会因色彩 生出感觉和联想，从而感受到特定人物的内心世界。摘录：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了一一这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围 住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中

14、露出了一个孩子的害怕。赏析:绿色的浪潮般的芦苇荡给人强烈的压迫感，对杜小康的心灵形成了包围与剿杀。在如此孤独的心境下, 在对前方感到如此迷茫的情况下，杜小康越发感受到自身的渺小和内心的巨大恐惧，这种强烈的孤独感儿 乎压垮了杜小康稚嫩的心灵世界。九、下面是根据课文内容编写的小品剧本。请你结合课文内容，设计奥楚蔑洛夫叶尔德林、赫留金三个人 物的衣着、表情、语气、动作，填在括号里，将剧本补充完整。（每一处至少从两个方面进行设计） 叶尔德林（手按着腰间的抢，脸色平静，说话语气恭敬）好像出乱子了，长官！赫留金（穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。举着一个血淋淋的手指头、一边喊一边踉跄着追）我要揭 你的皮，

15、坏蛋！狗一病一拐地跑上台，停在舞台中间。赫留余扑上去，一只手去抓狗的后腿，另一只手依旧高高地举 着血淋淋的手指头，叫喊着奥楚蔑洛夫（穿着新的军大衣，整张脸埋在高高的领子中，疾言厉色地问）这儿到底出了什么事？（用手指 着赫留金，气势汹汹）你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头?谁在嚷？赫留金（脸上堆满谄媚的笑，哈腰弓背，拿手罩在嘴上，咳嗽一下）长官，我好好地走我的路，没招谁没 惹谁（带着哭腔，气愤地说）我正在跟密特里密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬 了我的手指头一口您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成， 因为也许我耍有一个礼拜不能用这个手指头啦

16、长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的 害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵.那在这世界上也没个活头了。奥楚蔑洛夫 （神情严肃，用力踢了踢小狗，打着官腔说）嗯！不错（咳了一声，拧起眉头，严厉地说）不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事!我要拿点儿颜色出来 给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管 十、L儒林外史以挖苦艺术见长，作者运用多种挖苦下法，使小说具有强烈的挖苦效果。A.运用白描进行挖苦B.运用夸张进行挖苦C.设置矛盾冲突进行挖苦A小说第二回对夏总甲的形象进行了白描：“两只红眼边，一副铁锅脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身 上青布衣服就如油篓一

17、般手里拿著一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱一拱手，一屁股就坐在上席。寥 寥数笔，就刻画出夏总甲粗鲁、傲慢的形象，在含蓄的笔锋中流露出挖苦。B作者在塑造严监生这一形象时，写其生病不舍得吃药，挣扎着到处查点，每夜算账到三更，甚至临死还 挂念着燃两根灯草太费油。这种基于现实的夸张，是对人物性格特征的适度放大，揭示了其吝啬的本质， 产生了非凡的挖苦效果。C作者写范进因“先母见背，尊制丁忧在酒席上只肯用“白颜色竹子的筷子外表看起来十分尽礼。 但面对满桌酒菜时，他却毫无孝子情状，而是“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”。这前后矛盾的 举止，把封建理学居丧尽礼的虚情假意暴露无遗，具有强烈的挖苦意味。2.

18、儒林外史的结构特点：虽然由独立的叙事单元组成，但结构严密。首先，各叙事单元的故事都围绕 功名利禄展开，通过写各色人物在面对功名利禄时或卑劣，或高洁，或可叹，或可笑的行为，表达作者对 封建科举制的批判与挖苦。其次，上一个叙事单元的主要人物，到下一个叙事单元时会退为次要人物，使 作品情节前后勾连，形成一个有机整体。此外，作品依据时间顺序，展现了明朝成化末年至万历中期长达 百年的故事，以一个朝代的开展作为叙事背景，将各叙事单元联系起来，也表达了儒林外史结构的严 密性。十一、笔记小说是一种带有散文化倾向的小说形式，于魏晋时期开始出现，根据鲁迅的观点，一般分为“志 人小说”和“志怪小说”两种主要类型。世

19、说新语是我国最早的一部文言志人小说集。一般：以真 人真事为描写对象。以“丛残小语、尺幅短书为主要形式。善于运用细节描写和比照衬托手法，刻画 人物性格特征。语言简练朴素、生动优美，言约旨丰。十二、假如艾青想注册一个微信号，请你帮他设计微信昵称和个性签名，并说说设计理由。例如：昵称：忧郁的火。个性签名：当太阳还没洒下黎明的光，我用火把照亮土地。昵称设计理由：艾青诗歌总是充满土地的忧郁，多写国家民族的苦难、悲伤与对抗，具有非常凝重、 深厚的风格。然而他又似光、似火般充满了对祖国热烈的爱。个性签名设计理由：太阳、黎明、光、火把、土地是艾青诗歌中最为常见和主要的意象。艾青也被称 为土地诗人太阳和火把的歌

20、手。这条个性签名既包含了艾青诗歌中的太阳、黎明、光、火把、土 地五个主要意象，也突出了艾青驱逐黑暗、追求光明、坚持斗争的个性形象。十三、唐诗三百首意象梳理举例十四、散文阅读意象意蕴代表诗句出处月孤独与苍凉月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠张继枫桥夜泊相思海上生明月，天涯共此时张九龄望月怀远柳惜别渭城朝雨泡轻尘，客舍目目柳色新王维渭城曲酒悠闲愉悦开轩面场圃，把酒话桑麻孟浩然过故人庄欢言得所憩，美酒聊共挥李白下终南山过斛斯山人宿置酒解愁忘忧花间一壶酒，独酌无相亲李白月下独酌呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁李白将进酒1.阅读下面两组句子，探究鲁迅先生选词、炼句的用意。甲其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，

21、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲 台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。”听说中国人是很敬重鬼的。总要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 然而同窗们到园里太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的 规那么，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”（1）批注加点词句对于人物形象特征刻画的作用；（2）将一些字词删去或改动对于语义会有什么影响？比方将“总要看一看才知道”改为“总要

22、看看才好”， 将“人们便一个一个陆续走回去”改为“人们便一个个走回去”乙我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对 于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有 可原的了，倒应该我退让。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将 脖子扭几扭。实在标致极了。 （3）批注乙段中加点的词语或短语的含义和效果。在细读中，感受鲁迅先生刻画人物常用白描手法，传其神，三言两语便将人物写活了；常用反讽，表 其情，增强文章的幽默感与批判力。作者的态度在语词中。2细读以下语句，感受其中蕴含情感，并说说它们在语言风格上的差

23、异。母亲这样地整日劳碌着。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我 的心软软的，不是坏人，不是W乡。小贴士：品读语句，要反复咀嚼最能表现人物品质，表达人物精神的词语，而这其中往往包含作者的深情。所 谓细节，既在于我们熟识的外貌、动作、神态等的细部描写，也要关注作者遣词造句的用心之处，想想它 们是不是更好地展现了人物精神状态与作者的情感。语言风格藏在语言的节奏、长短，语词的选用上，长句相对舒缓，短句明快；用词平实，文章朴素简 洁，用词华美，文章自然绚烂多姿。回顾采用圈画牵动全篇的关键语句或段落，梳理文章结构导图。回忆性散文的结构：在回忆性散文中，作者对回忆中的人与事态度和情感的变化过程往往构成其行文 线索；回忆时间与当下时间，彼时感受与此时感受常常交错转换。