《猫》第二课时公开课.docx

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1、13.猫第2课时课时目标:1 .有感情地朗读课文，体会作者是如何把小猫的特点写具体的，感受作者对 猫的喜爱之情。2 .比拟阅读，体会不同的作家是如何表现对猫的喜爱之情。3 .完成小练笔，并激发课外观察动物的兴趣。教学重点：体会作者是如何把小猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。教学难点：比拟阅读，体会不同的作家是如何表现对猫的喜爱之情。教学过程: 一、复习导入.师导入：这节课我们继续学习猫沆（板书：猫）1 .复习。（1）回顾第一段的内容：（出示）猫的性格实在有些古怪。它有时很（），有时又很（）,听见老鼠的一点响动又很（）。它高兴时（）,不高兴时（）,有时既（）又( )。（2）回顾学法：上节

2、课，我们是怎样感受到作家老舍对猫的喜爱之情的?引导学生回顾学法：抓住关键词，结合具体事例和修辞手法读懂了大猫的古 怪，体会到作者用“明贬实褒”的写法来表现对猫的喜爱之情。（板书：关键词 具 体事例修辞手法）二、根据所学方法，尝试运用，感受小猫的“更可爱”1 .学习第6自然段。上节课，我们感受到了大猫的古怪和可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可 爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？（1）课件出示：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。全班齐读。师：从“更”字读出了什么？（预设：作者爱猫，更爱小猫）（2）学法迁移，自主探究：作者通过哪些事例来写出小猫的“更好玩”呢？

3、（3）集体交流：耍个没完没了。撞疼了也不哭。抱花枝打秋千（4）师：课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？ 指名交流。（5）师：你们从这些词语体会到了什么？（预设：运用了拟人手法，突出了小 猫满月的时候“更好玩二）.师：小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？可以先照课文讲, 然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱。（出示一组小猫各具情态的图 片）练习说话。4.指导感情朗读第6自然段。三、比照阅读，拓展延伸.通过比照感受猫的可爱。（1）师：老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？（生自由读全文） （2）师指名交流。（把猫拟人化，抓住了猫的性格特点，采用

4、“明贬实褒”的写法；在结构 上，用“更”将大猫的古怪与小猫的淘气连成一体，不但使文章的结构严 谨，而且让我们看到了猫的多重性格，更觉得猫可爱）（3）师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着 重写了猫的性格及对猫的喜爱。1 .比照阅读。（课件出示“阅读链接”的内容）（1）师：先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思 考：这两个片段与课文在写法上有什么异同？（2）预设：相同的是，都表达了喜爱之情。不同的是，从不同的方面表现情感， 夏丐尊的猫是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的猫是通过 描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。四、仿照课文，迁移运用1 .过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重 写出了猫的性格及作者对猫的爱。读教科书P50那段话，提炼写法：说它吧可是2 .回忆自己熟悉的动物，试着用上“说它吧可是”的句式， 将它的特点写出来，表达出你对它的感情。完成作业本中的小练笔。3 .展示小练笔，引导评价评价角度：用上“说它吧可是”，写出了动物的多面性格； 有具体事例；明贬实褒，表达喜爱之情。板书设计附板书：13猫明贬实褒猫古怪可爱 关键词满月的小猫淘气好玩具体事例修辞手法