2022年部编版高考语文总复习专题六古代诗歌鉴赏第二节考点突破 第2讲 题型二 依物探志,鉴赏物象.docx

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1、题型二依物探志，鉴赏物象【鉴赏事物形象必备知识】.知识梳理咏物诗中具有象征意义的形象、事物形象卜；，q杂诗中具有特定含义的形象1 .知识理解物象与景物形象有所不同,从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象,而景物形象在 其他诗中无主次之分;从作用上看,物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象,景物形象在 诗中主要是通过一幅画面,渲染一种气氛,从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物,可以是事 物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的咏柳中是事物形象，在柳永的雨霖铃中 那么是景物形象。【鉴赏事物形象关键能力】赏析咏物诗中的物象的方法和步骤,关键在于依物探志,从物、人一体的角度把握其特点。 1.抓住描

2、写、抒情、议论的关键词语,把握物象本身的特点，尤其注意其外在特征和内在神韵 2.熟记特定物象的象征意义在阅读古代诗歌时,对于诗歌中经常出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象,一 定要注意其特定的文化内涵。比方鸿雁秋季南飞回故巢,常常引起游子的思乡怀亲和羁旅伤感 之情；黍离常被用来表示对国家昔盛今衰的痛心伤感之情等。2 .知人论世,结合背景或作者阅历作答很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此, 在鉴赏物象时,还要结合作者的处境及身世,分析作者所塑造的物象的意义。典例剖析 【典例2 （2020 全国卷HI）阅读下面这首宋诗,完成后面题目。陆游藜蕾盘中忽眼

3、明,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。【注】藜蕾:藜和蕾，泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。（6分）答:。解题演示第一步,抓住描写、抒情、议论的关键词语,把握物象本身的特点,尤其注意其外在特征和 内在神韵首联从关键词“白玉”可抓住苦笋的外在特征一一洁白，由此可以联想到其内在神韵一一品行 高洁。颔联直接描写苦笋,并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。颈联中“我见魏征殊媚妩” 一句，是诗人在上一联肯定赞美苦

4、笋品性后，自然由此联想到唐朝 宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征。第二步,分析特定物象的象征意义竹笋,是竹的嫩芽。竹子的植物特性如凌寒不凋、虚心有节、刚直坚韧等都在文学中形成 了相应的象征内涵。笋成新竹是一种动态生长过程,也被赋予成材与凌云之志等象征义。魏征 以直言苦谏著名，故后人以苦笋喻魏征,苦笋忠臣之喻成为了常典。第三步,知人论世,结合背景或作者阅历作答根据陆游的生平经历,结合诗歌的内容,我们可读出陆游的心志。在诗歌中，陆游既有对魏征刚 直又充满智慧的才干的赞赏,也有对苦笋清淡苦涩的节操的赞扬。无论是苦笋还是魏征,都与 诗人自己有着相似之处。全诗以此议论收尾,指出人才养成既需要开展空间，也要经受风雨磨 炼,又让我们看到了一个把抱怨抛掷而去,努力修身,磨炼自我,积极而为的陆游。答案:历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋苦涩的滋味并 不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正、耿直的人格相似，应 该得到认可。【答题规范-归纳总结】