湘版美术七年级上册《向日葵》第一课时说课设计.docx

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1、湘版美术七年级上册向日葵第一课时说课设计说教材 本单元侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现 的关系，改变传统教学色彩基本概念和基本技法的传授，努力培 养学生对色彩的艺术感受。教学以欣赏向日葵的照片进入，从向 日葵的生长特点感受其勃勃生机和顽强的生命力，并通过向日葵 饱和的色彩，以及大片向日葵所产生的视觉冲击，感悟色彩的魅 力。同时通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义，渗透情感态 度价值观教育，促学生积极、向上的生活态度的形成。在对色彩 进行初步感受的基础上进入美术作品的欣赏。通过凡高的向 日葵作品重点欣赏，引导学生观察色彩和笔触，同时向学生介 绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，

2、懂得色彩 具有情感特性，色彩和笔触是表达情感的重要手段。感受艺术家 对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的 生活态度。在感受色彩情感特性后，教材安排一系列小训练，帮助学生 了解色调、比照关系、笔触等与表达情感的关系：一是观察不同 色调画面，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用；二是对 色彩的比照关系进行讨论，了解色彩表现中恰当运用比照能使色 彩表现更强烈；三是让学生比照分析认识色彩依附的形状、笔触 不同会呈现不同的感觉。“活动一”尝试改变向日葵的色彩和笔触使学生色彩体验更 具体直接，易于操作；“活动二”设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现，其二直接用色彩表达自己的

3、某种感受。以上两个“活动为学生色彩体验提供灵活的选择。教材资料库中的“色调”知识和学习大空间中的色彩的 情感特性在生活中的运用很好的补充了教材，被我引入了课堂教 学。教学目标：1、知识与技能：在欣赏、感知、观察、探究中懂得色彩的 情感特性与自我表现的关系，懂得恰当运用色调、比照、笔触表 达强烈的情感。2、过程与方法：尝试运用色彩的情感特性和笔触进行大胆 表现。3、情感态度价值观：体验色彩表现带来的快乐和学习的愉 悦，懂得做一个热爱自然、热爱生活、健康阳光、乐观进取的人。教学重点：1、观察发现色彩具有情感特性，懂得色彩和笔触是表现情 感的重要手段。2、尝试运用色彩的情感特性和笔触进行大胆表现。教

4、学难点：观察发现色彩具有情感特性，懂得色彩和笔触是 表现情感的重要手段。说学情色彩对于学生不陌生，相反，太熟悉。但色彩的情 感特性，学生并不懂得。怎样让学生通过作品欣赏感悟到色彩与 情感表现的关系是教学的难点。生活中色彩无处不在，学生在生 活中也无时无刻不在接触和运用色彩，但色彩的情感特性在生活 中广泛的运用，为人类生活服务，据调查了解学生也没有明确的 感受到，可以说知之甚少，更不懂色彩与自我表现的关系。这节 色彩知识学习，对学生是全新的视角。所以，这节课对备学生要 求很高，教师只有认真备学生，巧妙设计教学环节，才能轻松化 解难点，引导学生欣赏、感知、观察、发现、探究，最终达成教 学目标。说教

5、法和学法 教法：1、直接欣赏导入。用词语概述摄影图 片向日葵的视觉感受，直接引出“色彩” 一词。2、轻松游戏法。（1）欣赏凡高向日葵用猜一猜完成 了 “色彩具有情感特性”和“色彩和笔触是表达情感的重要手段” 的感悟教学。（2）用一组游戏完成了引导学生探究色调、色彩对 比、色彩形状（笔触）与情感表现的关系。3、示范引导。在具体的学习中学生有可能遇到困难的环节， 化繁为简，巧妙设置了教师示范引导。如几个游戏活动中的问题 设置和改变笔触画向日葵的示范等。学法：1、观察发现。如观察两幅向日葵，懂得色彩具有情 感特性。观察生活中的色彩运用，懂得色彩具有情感特性，色彩 服务生活。观察发现色调有冷暖，比照有

6、强烈、笔触有个性。2、体验实践。动手用色彩、笔触进行大胆表现。3、合作探究。小组讨论、共同解决问题。如探究活动。说教学过程一、欣赏导入1、欣赏摄影图片向日葵用一个词概括你对画面的感受？2、情感态度价值观渗透教育。二、欣赏感知1、欣赏凡高作品向日葵，感知色彩、笔触2、欣赏凡高其他作品，感受色调三、观察发现1、色彩的情感特性在生活中的运用2、说一说：你喜欢什么色彩，为什么？四、探究表现通过一组小活动、小游戏来进一步探究色彩和笔触。1、活动一：冷暖判断（出示图片）2、活动二：色彩比照感受（出示“黄色”比照图片）3、活动三：色彩笔触感受、表现（出示“紫色”笔触图片）五、尝试体验（学生作业）用色彩来大胆表现。六、作业展评：七、课堂小结说预期效果1、因为色彩知识学习视角全新，学生应该感兴 趣，所以学习的过程应该是积极主动的，课堂应该很活跃。2、大师凡高作品欣赏和生平介绍应是学生学习的兴趣点，巧妙设置引导欣赏其作品能引起学生浓厚的兴趣，课堂应该也很 生动。3、色彩的情感特性在生活中的运用能激起学生的共鸣，学 习气氛轻松活泼。4、活动表达组与组之间的竞争，小组合作学习应该能很好 得到表达。5、教师示范应该能给学生作业体验以很好的示范引导。所 以，如果课堂上学生作业的时间足够充分，作业效果也应不错。 如课堂上学生作业时间不够充分，但局部学生的线描作业也应该 不差。6、三维目标均能到达。