2022《所遇美好皆教育》读书报告.docx

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1、所遇美好皆教育读书报告寒假读了一本书，对我感触良多，这本书的作者唐文红是龙岗区 外国语学校的一名老师及校长。作为一名老师，读着这本书，倍感亲 切。本书从思、行、智三方面全面阐述并展示龙外，让读者即使未见 其形而能领悟其神。美好之思，是对美好教育的思考。何谓美好教育？作者在不断思 考、探索，在实践中提炼出美好教育的真谛：唤醒。用美好唤醒美好。 美好教育就是唤醒每个孩子内心深处真善美的东西，唤醒生命的原动 力！作者受理发师“了解每一根头发的想法的愿望而触动，联想到 教育也应该“了解每一个学生的想法”，让每个生命变得更美好。这 是多么美好的使命！如何让生命更美好，这本身就是一个发现美好和 缔造美好的

2、过程。“激发个性之美，顺应天性之美，培育人性之美”, 这是对生命的尊重和守护。美好之行，是对美好教育的践行。将美好之思付诸实践，首当其 冲的就是看见孩子，看见他们的情绪，他们的需求，他们的兴趣，他 们的天赋，看见生命的律动，看见成长得势不可挡。美好的校园文化 和美好的校园环境是践行美好教育的依托和保证；丰富的校园活动激 发兴趣和天赋，于细微处遇见美好教育。美好之智，是美好之思而衍生的智慧办校和治学方略。取法、儒、 道三家之长，从法家学习以法为纲，实行制度管理；从儒家学习以人 为本，注重对人的教化、感染、恩泽；从道家学习无为而治，进行重 引领，不强制的文化管理。校长有时像建筑师一样搭建发展蓝图，

3、有 时像设计师一样对校园的空间进行设计，让校园更美好，也让我们看 到了美好教育的模样。这本书的作者投入深沉的教育情怀，用对生命的强烈关怀，给我 们描绘了美好教育的模样。大道至简，大爱无痕。所谓美好教育，就 是尊重每一个生命，时而顺其天性，时而辅之以引导。美好教育， 美好生活，既离不开勤，也离不开懒。”“教育无为，其实是保留了所 有为的可能性；教育有为，其实是在无为的基础上，使每个人的天性 得到自由的舒展。”努力使自己的生命越来越美好。海德格尔说：“人始终是未完成的，这是人之为人的基本特性。” 这说明我们具有自我教育使之更好的天然属性。教育常识曰：教育便 是以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂。这让我们有了使自己更美好的 内驱力。若是如此，教育就变得很简单。我信奉一个优秀的教师应该是这样的教师：能够营造一种生动活 泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一 种以创新精神吸取知识、运用知识的性格，且帮助学生能够创造性地 应对环境的变化。我将为此而不懈努力！