中班语言活动教案《母鸡萝丝去散步》.docx

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1、中班语言活动母鸡萝丝去散步活动目标：1 .能自主翻阅、观察图书，熟悉绘本的主要内容，并能积极表达 自己想法；2 .借助课件的展示，通过母鸡萝丝散步的线索图，了解母鸡和狐 狸之间发生的事情，并能大胆创造母鸡萝丝和狐狸的动作；.感受文学作品的诙谐和幽默，对阅读活动感兴趣。活动准备：L与绘本相关的课件；.绘本20册。活动过程：一、出示农场的图片，引导幼儿认识农场。L师：小朋友们，你们去过农场吗？去过的小朋友可以说一说农 场里面有什么吗？今天老师这里也有一张农场的图片，你们看这个农 场里面有什么？师：（点击柳树）看这是什么？柳树长在哪里的呀？（重点解决 “池塘”）.出示“母鸡”的图片，请幼儿观察萝丝散

2、步时的样子。（1）师：今天呀有只母鸡就要来这样的农场散步了，它有个很 好听的名字，叫萝丝，叫什么？快来跟母鸡萝丝打声招呼吧！咦，母 鸡萝丝是怎么散步的呀？它是很悠闲还是很紧张地在散步呢？（悠闲 自在）我们一起来学一学母鸡萝丝悠闲的样子吧!（2）师：母鸡萝丝呀在悠闲地散着步，看它都去了哪些地方？（出示六个地方的图片，引导幼儿掌握母鸡散步的地点，并认识磨坊）3 .师：哎呀，母鸡萝丝散步的时候可真是轻松啊！它往前走着， 却不知道自己被跟踪了！（出示狐狸的图片）看看是谁呀？（狐狸） 狐狸的眼睛在盯着谁呢？它想干什么呢？二、引导幼儿带着提问进行自主阅读，了解母鸡萝丝和狐狸之间 发生的事情。1 .师：你们

3、猜狐狸是想吃掉萝丝？那它会得手吗？答案呀就藏在 我们这本书里，马上请我们小朋友自己去看一看哦！（幼儿自主阅读）2 .师：你们看完了吗？狐狸跟着母鸡萝丝想干什么呀？它得手了 吗？发生了什么，我们一起来看一看吧！三、逐页出示绘本，引导幼儿细致观察图片中的内容。1 .经过院子（出示院子的图片）。（1）出示院子第一页。师：看一看萝丝来到了哪里？这个时候狐狸怎么样？（也跟来了） 它准备干什么呢？它是怎么去抓母鸡的？（学一学狐狸的动作）谁来 学一学狐狸的样子？它得手了吗？发生了什么？（请幼儿说一说）（2）出示院子第二页。师：是嘛，发生了什么呀？狐狸被钉耙打得怎么样了？你们猜狐 狸的心情会怎么样？不过这些事

4、情母鸡萝丝知道吗？看看它怎么 样？（还在悠闲地往前走着）.来到池塘。（出示池塘的图片）（1）出示母鸡萝丝到池塘散步的图片。师：这会母鸡萝丝来到哪啦？狐狸也怎么样？这次它会得手吗？ 那会发生什么呢？谁来说一说？（2）出示池塘第二页。师：是这样吗，我们一起来看看吧！哎呀，狐狸怎么样啦？（请 幼儿总结）那萝丝呢？它知道吗？（不知道，还在悠闲地往前走着）2 .出示母鸡越过干草堆、经过磨坊的图片，引导幼儿自主讨论故 事发生的情节。师：看看萝丝接下来又去了哪些地方？狐狸也怎么样？那又会发 生些什么事情呢？ 一会儿请我们小朋友把你刚刚看到的跟旁边的小 朋友说一说，到底会发生什么！（幼儿自主讨论）师：你们说好

5、了吗？那我们一起来看一下呢！看看这个时候萝丝 在哪里散步啊？狐狸会得手吗？发生了什么？师：（指着磨坊的图片）萝丝经过磨坊的时候呢？会发生什么？ 看看狐狸是怎么跟上来的？为什么面粉会洒出来倒在狐狸的身上 呢？发生这些的时候萝丝知道吗？它还在怎么样？3 .出示母鸡穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图片。师：看看萝丝又到哪啦？（穿过篱笆）失败了这么屡次的狐狸， 它还会来吗？看看它在哪里？它是怎么跟上来的？这次又会怎么样 呢？最后，母鸡萝丝钻过了哪里呀？（蜜蜂房）狐狸会怎么样？（抱 头逃跑）师：“抱头逃跑”是什么样子的？谁来学一学？直到这个时候母鸡萝丝知道吗？它还在怎么样？4 .出示绘本的最后一张。师：最后母鸡萝

6、丝怎么样啦？四、教师带着幼儿完整地阅读绘本。师：这本书有趣吗？看一下，母鸡萝丝都去了哪些地方散步呀？ 它先去了哪里、再去了哪里呀？（教师用书上的语言规范地讲述）狐 狸一路跟了过来，直到最后它得手了吗？看来抓住母鸡萝丝是不是一 件容易的事情啊？那现在我们再把书拿起来，自己说一说吧！五、以谈话的形式结束活动。师：你们喜欢书里的谁呀？为什么？那我们回教室再去说一说 吧！现在请小朋友轻轻地起立，跟客人老师说再见。活动反思：这是一节与绘本相关的早期阅读活动，在开展活动之前，教师对 绘本的内容进行了深度的解析，发现绘本每一页的内容都比拟丰富， 而且绘本的页数比拟多，因此为了切合中班幼儿的年龄特点与开展 需

7、求，教师将此次绘本的教学内容进行了适当的调整，以便于幼儿更 好的习得与吸收。“农场”这一场所的概念，对于当代的幼儿来说还是比拟陌生的, 因此需要教师在前面的导入环节将这一词语进行解析，引导幼儿认识 “农场”，并且能够知道农场里面会有些什么。在幼儿了解了农场的 设置之后，教师便将绘本中的难点进行了难点前置，通过出示图片的 方式引导幼儿认识绘本中出现的六个场景，在此基础上开展了绘本内 容的学习。在幼儿掌握绘本内容烦人过程中，教师着重引导幼儿梳理 故事的发生情节，并且能够用自己的语言说一说图片上的内容。通过 这样逐页阅读的方式，教师发现幼儿对于绘本的兴趣还是较为浓烈 的，只是教师在带着幼儿认识绘本内容的同时，应该把握每一页需要 幼儿掌握的重点，有的放矢地开展教学活动，同时应注重把握绘本的 精华及培养幼儿自主观察绘本的能力，这才是教师在早期阅读活动中 应该考虑及做到的。