初三九年级下册语文第四单元作文：乘着音乐的翅膀翱翔.docx

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1、初三九年级下册语文第四单元作文：乘着音乐的翅膀，翱翔小学，中学，高校，直到现在，音乐始终伴随我左右，成为我生活中不行缺少的一部分。不论是欢乐或苦痛，华蜜或迷惘，激烈或担心，都能在音乐中得到舒缓，使我原本落满尘埃的心灵得到净化。我用音乐来了解生活，感受悲欢离合；用音乐来表达热忱，诉说喜怒哀乐，我用音乐来感染旁人，让他们发觉美妙，感悟生命。就业时，我选择了当一名音乐老师。我想，或许我不能成为宏大的音乐家，把我酷爱的音乐与全世界共享，但我能够通过这份工作，把音乐艺术尽可能多的传递给下一代，为音乐艺术的传承出一份力。我要让学生们感受音乐的无穷魅力，学会理解和共享，发觉真理和生活中的各种美妙，并且酷爱生

2、命。几年来，我与学生共享着音乐艺术的魅力，也始终不断地想方设法让他们更深刻地感受音乐。然而，作为一门抽象的艺术，音乐没有实见的景物、形态和色调，他只能通过音韵、旋律和节奏给听众营造一个无限广袤的想象空间，让听众依据自己的生活经验来“看到情景、物象、色调，再从中去感受和体验并得到精神上的超脱。而青春期的学生充溢热力和朝气，但生活阅历都还较少。那么，如何通过课堂的教学让他们开启想象之门，感受音乐的无穷魅力呢？三年前的课程改革风暴，给我带来了前所未有的冲击，在教学观念和教学方法等方面都发生了巨大的变更。我不断的努力钻研，学习新的课改理念和音乐课程标准。音乐是抽象的艺术，有着广袤的想象空间，同样的音乐

3、经过不同听众的想象和理解（即二度创作）都会有不同的音乐魅力。那么，如此抽象艺术的教学自然也不能拘于一格，受到传统框架的束缚，正所谓“教无定法。于是，在每堂课45分钟的时间里，我与学生们尽情挥洒，或听或感或唱或跳，相互共享，相互感动，找寻真理，发觉美妙，在广袤的音乐天空里逍遥自在的翱翔。现在想来，每一堂课都是五彩缤纷，意犹未尽。或许大家会问：这样无规无矩，“教无定法，教学的时候莫非不会失去教学目标脱离正轨吗？其实不然。在教学中虽然不拘一格，有时甚至临时变更教学内容，但是在教学过程中，我始终运用同样的思路，朝着同一个目标发展。这个思路就是：让学生学会倾听音乐，从中感受音乐的魅力得到启迪，再从感受中

4、发觉道理体验心情并把自己的心情体验创作新的作品并表现出来与同伴共享。归纳出来就是倾听感受创新表现。倾听。曾经有个故事：从前有个国家，这里的人们无时无刻不在喧哗，从来没有宁静的时候，直到有一年，百姓最爱戴的公主过生日，人们给他打算了一份特殊的礼物，于是在公主生日那天，当她唱完生日歌吹灭蜡烛时，原本喧哗的人群突然宁静无声，他们听到了从来没有发觉的鸟叫、虫鸣、蛙声，还有远处传来的琴声，一切都是那么美妙，清风吹来，带来花的香气良久后，公主激烈地大叫：“这是我这辈子得到的最好的礼物！从今以后，这个国家的人们不再总是喧哗，只要一有空闲，人们便会坐下来细细倾听大自然的奇妙声音，到处一片快乐、祥和。我把这个故

5、事告知了我的学生，让他们知道：只要细细倾听，不论是花、草、鸟、兽、风、月、雨、雪都会带来意想不到的收获，可见倾听的作用有多大。学生们被这个故事深深的触动了，以后，不论是什么样的音乐或者相关的内容，他们都会细细倾听，一遍一遍，他们变得细腻而灵敏，并深深地融入到音乐之中。感受。学过音乐的挚友都知道，音乐作品只有通过听众的二度创作才能发挥真正的魅力。最奇妙的音乐并非存在于作品本身，而是存在于听众所听到的，并于内心深处感受到的属于他（她）自己的精神神主体的东西。并且因为每个人的生活阅历、个人阅历、人生看法和艺术修养的不同，对于同一部作品的理解和感受也不同。因此，在教学过程中，每一部作品的展示，我都会让

6、学生在倾听的基础上，结合自己的经验自由想象，再对作品的创作背景和环境、作曲家的生活经验作尽量的介绍，让学生再次理解作品，体验作品中的心情，感受作品的魅力，获得音乐享受，并从中得到启迪。经过反复的教学，学生对于音乐作品的理解和感受越来越深切和投入。创新。指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。可见，培育学生的创新实力是多么重要。在教学时，每部作品的展示过程中我力求培育的创新实力。如通过各种乐器、自然音响、混合音响或相关的音乐作品等的协助，或是采纳提问、情境、探讨等方法，让学生发觉作品的可创作空间，对作品进行音色、旋律、节奏、和声方面的再创建，或是创作与作品相关的文化艺术成品，

7、甚至是通过倾听作品感受到的心情体验及得到的启迪，进行全新的音乐创作。经过不断的训练，学生的创新实力逐步提高。表现。假如没有表现，就没有沟通，也不能相互理解和认可。因此在教学这程中，当学生倾听、感受并创新之后，就要让他们表现出来。这时候候我引导学生自由组合，或集体或个人，采纳自己的方式来表现作品，学生们集思广益，于是是就出现了舞蹈、唱歌、器乐演奏、手工、剪纸、诗朗诵、绘画、小品等多种表现形式，形象地表现了作品，提高了他们的表现实力，同时还培育了他们的合作意识和实力。挚友们都知道，课程改革的音乐教化，并不是培育音乐家，而是要培育音乐人。而假如培育出来的学生能够学会倾听音乐、感受音乐、创新音乐、表现音乐，那么音乐老师的教学就是胜利的。全部同行们，让我们用这份艺术热忱，带领着学生在音乐中开发智力，找寻真理和美妙，让他们得到更多的启迪，体验艺术，净化心灵，酷爱生命。让每个学生都能乘着音乐的翅膀，在广袤的天空下逍遥自在的翱翔！