幼儿园:小班组游戏教研案例.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《幼儿园:小班组游戏教研案例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园:小班组游戏教研案例.docx(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小班组聚焦小画馆创设的研修案例一、研修的背景(一)问题提出:在上学期的年级组的总结梳理出的问题中:小班组美工区的幼儿的作品零 散,不够丰富和多元,幼儿的表达表现没有充分的体现。美工区的创设中,小班 幼儿的参与度非常的低,基本以教师为主导创设为主,幼儿很少有个性化的表达 和表现。问题1:幼儿参与度低,教师为主导上学期班级的美工区创设中,整个大的环境氛围都是老师布置的,全程孩子 的介入是很少的,以老师的想法进行。问题2:幼儿的作品零散,不够丰富和多元瓶瓶罐罐总动员的主题下,幼儿的瓶罐变身的创意作品中,大多以彩泥 为主要材料进行装饰,辅助材料也有但是不多,因此,幼儿的作品创造也有了局 限。问题3:个
2、性化的作品体现不明显在好帮手主题下作品“小手拓印” “手套变变变”的呈现上,孩子们的 作品比较单一,没有个性化、小组合作的体现,(二)分析问题:1 .教师缺少支持性的行为:幼儿兴趣低,表现方式单一。教师没有很好的去 追寻幼儿的兴趣,然后有层次、阶段的去开展活动,也没有考虑到小班幼儿的创 作经验和能力水平,幼儿缺少创造的机会和条件,去支持幼儿自发的艺术表现。2 .材料提供不够丰富和多元:在美工区域中的生活类和自然类的材料比较少, 材料比较单一、平面,辅助材料也是比较局限在高结构材料中的。因此,孩子们 的作品呈现也会没有个性化。3 .作品展示平台的局限:作品的展示的形式比较局限,展示空间比较小,在
3、 作品展示中,往往孩子的一幅画就是幼儿的作品,为了呈现每个孩子的作品,会 把所有的画都放到一起展示出来;小班幼儿往往制作的作品会比较小,很难去呈 现,教师呢也没有去利用其他的方式、材料去支撑幼儿的作品,幼儿的作品得不 到美感的感受。二、研修的过程:基于问题的发现,学期初,我们年级组在本学期开展了聚焦小画馆的创设研修活动,通过三个层次逐步进行研修。(一)转视角,小画馆怎样创设才能激发幼儿的兴趣?有老师提出:我们在游戏前应该给幼儿创设一个就像小画馆一样的环境氛围,就像小画家一样有一个操作台,有展示墙、展示平台等等。老师2:我们的材料的提供以收集为主,可利于幼儿在创作中拼贴、组合和 想象的材料。教师
4、3:我们可以让孩子一起参与,问一问孩子你想要一个什么样的小画 馆?然后根据孩子说的一起动手布置,教师就根据幼儿需要的投放材料,和技术 性支持。4:根据幼儿的生活经验,确定艺术表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想 象进行艺术表现。捕捉信息:话题中,老师们认为适合幼儿创作的材料以生活和自然为主,从 幼儿的身边事物的收集,但发现我们的生活类材料和自然类材料太少。幼儿小画 馆的环境创设应该是让幼儿一起参与的过程,支持幼儿的自主表达创作过程中, 教师不要把自己过多的意愿强加给孩子,应该要多听一听孩子的想法,在幼儿需 要帮助的时候再给与具体的帮助。研材料:哪些是可以收集的生活材料和自然材料?生活类材料自然类
5、材料各种布头、报纸、包装纸、毛线、瓶子、 树枝、树叶、石头、蔬果、原木片、 罐子、绳子、棉签、纸盒、鞋盒、水果 蛋壳、羽毛、竹子、木棍、豆类、贝壳 网袋、钮扣类、稻草、瓜子根据讨论,我们罗列出了以上可以收集的资源。并根据老师们的想法,我们每个小班创设一面空间大、和本班色系协调的作品墙,可以让幼儿的作品得到充 分的展示,激发幼儿的创造兴趣。(二)追兴趣,如何根据幼儿兴趣、需求作调整?在主题小可爱中,老师们也是各自分析了自己班级孩子的生活经验和能力,挖掘本班孩子的兴趣和需求确立适合本班孩子的制作主题。班级兴趣点主题内容制作内容小一班我们班孩子喜欢用身体的五官 玩游戏。小可爱好朋友小二班幼儿对于撕纸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 班组 游戏 教研 案例
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内