初中语文说课稿模板：云南的歌会.docx

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1、初中语文说课稿模板：云南的歌会敬重的各位评委专家：我今日说课的内容是初中语文：云南的歌会一、 说教材1、教材分析：中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元以民俗文化为主题，几位文化名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思索，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。本文是一篇极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。生活的美妙，人生的美妙在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。2、教学目标：

2、依据本单元感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果这一学习重点。我确定本文的教学目标为：(1)、感知课文内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化学问。(2)、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。(3)、体会作者在歌会场景所触发的情感。3、教学重点：赏析文中美丽的词句，加强语言的积累和运用。二、 说教法1、启发式教学法：二十一世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。启发式教学法的主要特点，是强调自学为主，学生要在老师主导作用下，通过自学主动的学习驾驭学问。自学是学生渐渐不依靠他人而独立获得学问成为学习主子的关键。2、协作探讨法：通过协作探讨，学生

3、可以集思广益，相互启发，加深理解，提高相识，同时还可以激发学习热忱，培育对问题的钻研精神和训练语言表达实力。本课教学中运用这一方法感知内容、品尝语言。3、多媒体演示法：多媒体是多种信息传播的媒介，把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设课堂教学的优良环境和氛围，增加教学内容的源头活水，扩大教学信息量，发挥学生的潜能，促进学生特性发展，对培育学生学习实力有重要作用。三、 说学法1、朗读法：书读百遍，其义自见。好的文章更要多读，在反复朗读中理解内容，体会感情。可采纳自由读、齐读等多种形式，引导学生有感情朗读课文，深悟文趣。2、圈点批注法：不动笔墨不读书。学生用不同的符号圈点

4、出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置批注字词句义及写法、作用。运用圈点批注的学习方法，有助于养成良好的自学习惯。3、查阅资料法：新大纲提出要培育中学生收集处理信息的实力，学习阅读，能依据须要收集有关材料。课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础，又培育了学生主动学习的品质。4、自主合作探究法：教学时应努力遵循新课程理念，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生从一起先就喜爱这种方式并且乐于实践。品尝作品富有表现力的语言，提高文学观赏实力。让学生感受语文学习的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣。不再一味听记，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，

5、探求真知。四、 教学步骤本设计以语言的感悟为基点，采纳层层铺垫的思路，引导学生深察文章的情趣。课前热身畅谈云南细说歌会学以致用构成教学的主板块，四步由课外而课内，由课内而课外，由浅入深，互为铺垫：看似闲谈的谈旨在介绍云南风情，为说蓄势，多层次的说又涉及文章的知、情、意，又是在为学铺路。课前布置学生完成以下预习任务：1、熟读课文，自学词语。2、了解作者、作品、风格。3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。A、 课前热身屏幕展示，检查学生的预习状况。了解沈从文的作品带有浓郁的乡土气息，他就像一座通往乡土古寨的桥梁，那些偏远地带的民俗风情，随着他的作品的流传，一每天被人们了解。B、 畅谈云南让学

6、生调动学问储备，地理书上的介绍、文学作品中的描绘、影视资料上的渲染、结合收集到的图片资料，开怀畅谈，用一句话说说对云南的印象。总之，就是让学生相识正是这方漂亮、安静、神奇的土地，哺育了无比绚丽的民族音乐，歌颂早已成为不少云南人生命的一部分，而歌会就是他们呈现自我的舞台。C、 细说歌会一读课文，快速阅读，整体感知，小组探讨，完成表格。第一部分：山野对唱。对唱具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。其次部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌颂，发乎性情，自然成趣。第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面雄伟，气概壮丽。在内容上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。二读课

7、文，说说你最宠爱的一个歌会场景。这是在整体感知前提下的品读，要求学生对三种不同场合下的歌颂方式、内容、作用、特点有清晰的相识后，比较选择其中之一进行多角度的、有特性的品尝。画出观赏的语句，有感情的朗读，说说喜爱的缘由。如：山野对唱这一部分的人物描写。先写自己亲见的那们年轻妇女得胜后的神气，通过细微环节描写对这位妇女进行了细致的勾画。轻轻地打个叫卖，理理发，拍拍绣花裙上的灰土，向大家笑笑，这些动作和神态传达出了她内心得意，你们看，我唱赢了。令人仿佛亲眼见到了那个活泼欢快的场面。接着用一个小段描述性的语言介绍了这一类年轻女人的状况。作者用细腻的笔触描绘了这类年轻女人共性上的特点，对她们的面容、牙齿

8、、服饰等作了细致的描绘，人物形象活灵活现，呼之欲出。表达了作者对云南人民这种纯朴美的赞美之情。山路漫歌先写赶马女孩子的歌声传出的背景：山林茂密，山花烂漫，山鸟齐鸣。为女孩子的歌颂创设了一个动人的场景。接着用拟人的手法来写鸟儿似乎被赶马女孩子的歌声感染了，它们或发生了爱好，或带点激励的意思相互应和。歌声、鸟声交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。可见女孩子歌声的那种出口自然、纯朴本色的美深深地打动了作者。学生齐读第四段，读出语气、读出韵味、在读中品尝。村寨传歌这部分的场面描写为我们描绘了一幅叫金满斗会的盛会场面，从盛会的发起写起，写到了盛会的规模。运用了点面结合的方法。描写了每桌轮

9、番低唱的情景，如一片松涛，在微风荡动舒卷张弛不定，有点龙吟咏凤哕意味。还描述了各行各业的人参与歌会的状况。这是面上的描写。最终还着重描写了一个老吹鼓手。这是点上的描写。结尾处，作者奇妙地用小时候常听老太婆的口头语十年难逢金满斗收束全篇，既是从另一角度对盛会的评价，又表达了作者由衷的赞美。三读课文，联系我们平日听过的演唱会、音乐会，说说云南歌会有哪些特色。学生畅所欲言，各抒己见，凡是言之有理，都要充分确定，激励创新。如：云南歌会多大型的如金满斗会，小型的如山野对唱，还有自娱自乐的山路漫歌;人人参加演唱者从年龄上说：上至七旬老翁，下至十四五岁小姑娘，都可一展歌喉;各种身份的人都有：摆小摊卖酸泡梨的

10、，城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠……可谓来者不拒。独具云南地方特色这体现在歌会场境的地域性：如三个场景中都写了歌会地点，尤其是山野漫歌一段，用大段篇幅描述了云南山野风光;歌手模样和服饰的民族性：如对唱唱妇女的衣着和神态的描绘。淳朴自然全是自然环境中、自然状态下的真情演唱。歌颂时没有任何预设、造作的成分。唱歌内容敏捷，声音出乎自然，赶马女孩的嗓音还充溢一种淳朴本色美。独特的传承方式以会相传，以口相传，反复演唱，到大家熟识为止。总之，古老的云南歌会形式，具有浓郁的民族文化气息。D、 学以致用这是结合课文进行的写作指导。课文在描写三种不同场合的民歌演唱时，分别采纳了不同的写作手法，结合自己的写作实践，你认为最值得你学习的一种是什么?山野对唱对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘。山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的美丽环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此宛转好听，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以美丽环境衬托美丽的人物美丽的歌。村寨传歌写场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，宛如电影画面中的全景与特写。运用其中一种写作手法，写一段描写性文字写人，写景，或写一个场面。150字左右。最终，利用学习本文的机会，引导学生学会视察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。