记金华的双龙洞教学设计二例.docx
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1、“金华双龙洞”教学设计两例“金华双龙洞”教学法1教学设计两例:创设情境激发教师兴趣,创 设学生春游情境。老师会带你去金华双龙洞,好吗?车开始看风景。现在是春暖花开的季节。现在,学生们下车。我们一边爬山一边欣赏 美丽的景色。巴光创作的春游无意识地将学生带入文本学习,学生们 充满了兴趣。(二)整体感知:拟进行郊游的老师将让学生阅读全文,在课堂练 习本中绘制行程,并要求学生在黑板前绘制一张地图。老师和其他学 生将帮助校正地图。整体感知全文,制定旅游路线,学生头脑清晰,为后续子景区打下良 好基础。(三)参观景点,挖掘特色,密切把握每个景点的不同特点,采用 多种教学方法,充分调动学生的视听想象等感官,培
2、养学生的文学鉴 赏能力,学习游记的写作方法。(1)路上的课文写了什么?找出描述路上美的句子,想想美在哪里? 全班同学都读了这些漂亮的句子。(老师把剪贴画放在导览图中间的路上。)“粉色的山,各种颜色的映 山红,再加上浓浓或浅浅的新绿色,一幅明亮美丽的景色在你面前” 这么多颜色,你感觉如何?这么漂亮的句子值得一读。(学生们回答了比赛中的阅读内容)为什么溪流有时变宽,有时变窄, 有时变慢,有时变急,而且溪流的声音总是改变它的音调?哪个学生 能读懂水流的变化?(在学生的阅读过程中,老师播放了百然世界中 水流的声音和变化。)闭上眼睛,听老师读一次百然世界的前三段, 边听边欣赏路上的美丽风景。(老师带着音
3、乐朗诵)(二)字句演绎,把握特点1.学习洞口外的过 渡:路上的风景如画,但我们的目的不在这里,我们的目标是双龙洞。 白佑读白冉的第四段。(老师把剪贴画的外孔放在地图上的外孔位置。)突然的“Senyu”是 什么意思?洞穴入口的特点是什么?这就像走进一个大厅1000或800人聚集在这里开会,你一定不要感到拥挤。外孔的特征是什么?(老师让学生回答,老师和学生总结)(III)进入情况,了解特征, 学习河岸上孔隙的过渡:参观外洞穴后,我们来到了泉水源头沿线的 孔隙。请两名学生探索这条路。这两个学生合适吗?这两个学生不合适。毛孔的特征是什么?(老师 命令两个更胖的学生上讲台)船怎么进出洞?(老师和学生一起
4、读到, 船的两端用绳子绑着 船出来了。)请看视频,了解船是如何进出 洞的。从视频中,我们可以看到气孔又小又窄。当你进入毛孔时感觉如何? (老师播放了一段视频,并附有录音介绍)让一名学生走到讲台上,用黑板作为船来模拟作者如何进入这个洞?体验作者当时的心情。(学生们把黑板当作船,老师和学生一起评估)分组朗读。读出好奇和紧张的情绪,看看哪一组读得最好(教师的评论和阅读)(IV)想象和分析特征。1.学习内孔的过渡:仰 卧,船进入内孔。经过两三英尺的水,我们到达了内孔。双龙到底是什么?(老师让学生回答)谁知道钟乳石和石笋?你能想 象钟乳石和石笋的形状吗?你可以想你想要的。(老师展示了各种颜色的钟乳石和石
5、笋的图片,学生们畅所欲言。) 默读,找出内孔的特征。(老师把剪贴画的内孔放在地图上的内孔位置)四只眼睛盯着泉水, 总结全文。(1)你在旅行中在哪里看到泉水?(2)我们沿着小溪参 观了双龙洞。游览完双龙洞后,我们可以乘公共汽车回去。我们的旅游路线怎么样? (3)学习课文后,我们知道作者组织全文的顺序吗?(老师和学生 总结写作特点)5.畅所欲言,学会写游记。(1)在双龙洞游泳结束后, 你有什么要说的,感觉如何?(学生们热情地讲话)(2)暑假快到了。 以这篇文章为例,写一篇旅行笔记。白珠创新的多媒体辅助教学方法(I)明确了目标并指出了学习方法 (I):目的是了解作者的参观顺序和双龙洞的特点;练习写文
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- 金华 双龙洞 教学 设计
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