小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (48).docx

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1、麻雀教学设计【教学内容】麻雀是部编版版四年级上册课文，选自屠格涅夫的 猎人笔记。【教学目标】1 .联系课文的上下文理解“扎煞” “无可奈何”等词 语，学会抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概 括课文的主要内容。2 .抓住描写老麻雀及猎狗的关键词句，感悟老麻雀强烈 的护子之爱以及猎狗的攻击与退缩，体会爱的力量。3 .知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经 过、结果交代清楚。知道写一件事情可以把看到的、听到 的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。【教学重点、难点】通过品析老麻雀的无畏以及猎狗的攻击与退缩，真切感 受爱的力量，感悟语言的表现力，并且学会把事情写清楚的 具

2、体方法。【课前准备】教师：课件。学生：搜集作者及译者的资料。【教学过程】一、统观单元，揭示课题（一）统观单元语文要素，明确学习目标。1 .师：今天我们一起走进第五单元，一起来看第五单 元的语文要素。2 .生阅读教材61页插图及文字，感受单元主题及学习 要素。（二）设置悬念，揭示课题。观察图片，对比麻雀和猎狗，感受猎狗的强大，麻雀 的弱小。当两者相遇的时候，会发生什么，接下来让我们 走进俄国作家屠格涅夫的的麻雀。【设计意图】通过图片对比让学生整体感知猎狗与麻 雀的差别，从而更好地理解课文内容。二、检查课前预习情况（一）介绍作者及译者。1 .生交流作者屠格涅夫。2 .师介绍译者巴金。（二）检查字词

3、掌握情况。（幻灯片出示）我会读（字词）。1 .学生自主提示需要注意的字音和字形。2 .自由读一读。三、整体感知，了解故事主要内容。（一）回顾旧知。师：同学们在赏析课文之前先回忆一下普罗米修斯 这篇课文按什么顺序写的。（二）迁移方法。用自己喜欢的方式读课文，课文围绕麻雀写了一件什 么事？这件事的起因、经过、结果怎样？（用幻灯片出示）【设计意图】概括课文的主要内容对小学生来说是个 难点，经过“指名试说，老师帮助理顺表达”一一“根据课文特点抓住主要角色及故事的发展顺序来说“这么几个步骤 的练习，化解了难点，让学生从说不好到人人都能抓住要点 概括好。四、紧扣关键词语，引发思考，感悟主人公形象。(一)自

4、主学习,感悟主人公形象。自主学习：默读课文，勾画文中印象深刻的部分，说说自己的感受，说清楚是从哪些关键词感受到的。先找有关猎 狗的语句再找麻雀的有关句子。(用幻灯片出示)1 .感受猎狗的攻击与退缩。这是一只怎样的猎狗？请找出有关语句感受猎狗的攻 击与退缩。预设：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了 前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利 的牙齿。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！(1) “放慢” “悄悄” “嗅至V通过形象演示来 体会猎狗的老练想攻击小麻雀；(2) “张开大嘴” “锋利的牙齿”一一感受猎狗的凶 残。(3) “庞大” “怪物”一一站在麻雀的

5、角度感受猎狗 的庞大。(4) “愣住” “慢慢地” “后退”一一感受猎狗的退一系列的动作和外形描写把一个凶狠、庞大、老练的猎 狗描写得活灵活现。【设计意图】猎狗的老练和凶猛是突出老麻雀勇敢、无 畏的一个反衬，品读对猎狗动作、样子的描写，可以促进学 生对课文中心的领悟及对作者所作对比描写的感知。2 .感受老麻雀的无畏不顾一切的护子之爱(1)交流描写小麻雀的句子。生自由交流。预设：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明刚出生不久。我从嫩黄和绒毛这两个关键词语体会到小麻雀很可爱， 刚出生不久。我顺着林荫路望去，看见一直下凹麻雀呆呆的站在地 上，无可奈何地拍打着翅膀。从“呆呆”“无可奈何”这里两个关键词中体会到

6、小麻 雀的无助孤独，没有办法。有感情地朗读描写小麻雀语段，品析小麻雀无助的心 情。(2)小麻雀的幼小无助确实需要妈妈的呵护就像小时 候我们需要父母呵护一样，下面我们品析一下描写老麻雀的 语句。生自主交流。随着交流，教师引导学生扣住重点词体会老麻雀对小 麻雀无私的、强烈的、奋不顾身的爱：a. “像一块石头似的落在”这个比喻特别吗？这样 写突出了什么？(形容老麻雀奋不顾身地飞下来，速度快，有力量。）b. “扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫”说明它虽然感 觉到了这是一场力量悬殊的毫无希望的决斗，非常紧张，但 却毫不犹豫地去斗猎狗，全力以赴，不顾一切。C. “浑身发抖”“发出嘶哑的声音”“呆立着不动”一

7、一 非常紧张，全心应对强大的敌人，有再大的危险也不管了， 才会这个样子。读一读：在体会这段话时，学生通过朗读体会老麻雀的 紧张的心情。假如老麻雀会说话，它“尖叫”“发出嘶哑的声音” 时会喊些什么话呢？【设计意图】对这部分正面描写老麻雀勇斗猎狗的文 字，先从“它也是一般的鸟”的角度去品读，深切感受它外 表弱小、处于劣势的一面；再从“它的不一般的表现”去赏 析，则体悟到它的力量，它的内心的强大。这种平凡与不平 凡交织在一起，老麻雀的形象才更深刻地留在了学生心中，。 然后通过想象老麻雀叫的声音和它当时的内心活动，真切地 感悟到老麻雀对幼儿无私的爱。五、小组合作，感悟写法（一）小组讨论，作者是怎样把事

8、情写清楚的。1 .组内讨论。2 .教师巡视，及时指导。抓住文中作者看到的听到的以及想到的体会作者的写 法。3 .交流总结。【设计意图】通过体会作者的写作手法为以后习作打下基础。（二）学习最后一自然段，体会作者对麻雀的爱。1 .生读最后一自然段。2 .师：结尾处，你能理解作者屠格涅夫的这个行为吗？ （用幻灯片出示）生自由发言。3 .师总结。爱，无处不在，因为爱，小麻雀得救了。我相信，文 中这只小麻雀将在雀浓浓的爱意中健康成长。同样，你们也 一定会在父母、老师、朋友的关爱中健康快乐的成长。【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追溯导致结 果的原因，引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也为下面的 教学找

9、到一条统领全课、步步深入的思路。六、总结谈收获（一）学生谈这节课的收获。生自主交流。（二）教师总结。通过今天的学习，我们也知道了把一件事情可以按事情 发展的顺序写，要写清事情的起因、经过、结果，还可以写 看到的、听到的、想到的，这样才能真正将事件写清楚，写 具体。七、拓展练习用幻灯片出示图片：运用这节课学到的方法，看图发挥 想象，把图片上看到的听到的想到的内容写清楚。1 .生练写。2 .小组讨论。3 .交流汇报。八、作业利用今天学到的写作方法练习67页“初试身手”的第 二题。观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段 话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。附：板书设计16.麻雀起因

10、看到的经过想到的结果听到的事情发展的顺序B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课， 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送

11、小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上

12、能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动 他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中 巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变 被动学习为主动的学习。