《羿射九日》教学设计.docx

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1、羿射九日第二课时教学设计一、教学目标1. 学习默读，做到不指读，不出声。2. 利用思维导图，理清文章结构，理解课文课文内容，体会羿为民除害的大无 畏精神。3. 感受故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。4. 能按照表格内容提示，有顺序地复述“羿射九日”的故事。二、教学重难点教学重点了解羿是如何射日的，体会故事内容神奇在哪并能够简单复述。教学难点能按照表格内容提示，有条理地复述故事。三、教学过程（一）激趣导入疑课题我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部 分。你们看那他们来了！1. 看图猜神话。（课件出示四幅神话图片）【设计意图：彩色图片对低年级孩子的吸引力最大，尤其

2、是让他们“看图 猜故事”这么有趣的事情，更加激起他们学习的欲望，为走进文本铺设好了道 路。】2. 盘古开天、女蜗补天、嫦娥奔月、大禹治水，这些神话故事犹 如暗夜里璀璨的群星，引发我们无数的遐想。在这群星之中，有一颗分外明亮， 那就是一一羿射九日。板书羿射九日。3. 齐读课题。学生围绕课题质疑。同学们提出的问题都是围绕“羿为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日的 结果怎样？ ”这些问题来提的。要解决这些问题，我们先得读课文。【设计意图：“学贵有疑。”引导学生自己有疑问，激发学生主动去探索知识。 帮助学生回忆上一节课学到的主要内容】（二）理清结构明概要1. 现在我们就用默读的方法来读课文找一找羿射九

3、日的起因、经过和结 果。用自己喜欢的思维导图的方式画出来。（课前提供学习单，呈现出起因、经过、结果这三个环节，用四种不同思维 导图的方式分发给四个小组）【设计意图：默读是提高阅读速度的一种阅读的方式，使学生在安静的环 境里更易于思考。思维导图即思维的可视化，它能清晰地显示学生的思路历程, 有逻辑有条理。】1. 根据图示讲一讲故事的主要内容。故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思，十个太阳一齐炙烤着 大地，人类的日子很艰难，接着说羿怎么样射了九个太阳，留下一个，最后, 大地重现勃勃生机。【设计意图：理清脉络结构说主要内容，为后面复述课文这个难点教学做了 很好的铺垫。】导语：理清结构之后，我们

4、就要讲故事了。（三）目标闯关品读内容要想讲好故事，必须先细致地学习重要内容。为了学好内容，我给大家设计 了一个闯关游戏，想玩吗？课件出示四关游戏名称：1.首先，我们来到第一关：关注起因，细读“艰难”（1）谁能找出人们日子过的艰难的段落？指名读。（2）从哪些词语中可看出人们的生活过得艰难？（3）课件出示填空：禾苗被（）了，土地被（）了，江河里的水被（）了，连地上的沙石好像都要被（）了。人类的日子非常（）o（4）当时的情景到底怎样呢？你能想象得出来吗？好，贾老师给你们展示一下当时的情景。我们来看这组图片。 看到这里，你的心情怎样？带着难过、同情的心情来读读这段话。【设计意图：词语教学和感情朗读是语

5、文要素的核心内容，本环节较好的落 实了教学目标。】2. 现在我们来到的第二关：图文结合，体会“勇敢”人们的日子过得这么艰难，谁来救民于水火呢？（1）看插图，用自己的话说说羿是怎样射日的。（2）看看书上哪一自然段与插图相对应？指名读，其他同学圈画“翻、踱、 登、搭、拉、射”等关键动作词，以及太阳被射下的危险程度。从中你感觉羿是怎样的一个人？（英勇威武、技术高超等等）（3）想象：九个太阳被射下，炎热渐渐退去。人们会对羿说些什么呢？【设计意图：充分利用课文插图说射日、圈动词、练想象都使羿这个人物形 象更丰满。】（4）体会太阳的“害怕”。九个太阳被射下后，剩下那个太阳去了哪里？ 填空： 这个太阳害怕极

6、了，（）地（）了大海里。 -边读，一边想象画面，体会所填词的妙处。 根据提示，再仿照例句说一说同学们（）极了，（）进了教室。【设计意图：仿句练习让学生不仅学到了拟人的妙用，更让学生联系实际 生活，达到学以致用。】（5）默读第六自然段。思考：为什么羿还要留下一个太阳呢？从文中找出答案（为民着想）【设计意图：进一步强化默读在文中的作用。】3. 现在我们乂来到下一关：共读结果，感受“生机”。导语：天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？（1）学生齐读最后一个自然段。出示课件四幅美好生活画面。思考：这美好的生活是谁创造的？讨论交流：学完整篇课文，你觉得羿是怎样的一个人？（从文中找理由）【设计意图：学

7、有所获，完整的感悟羿的精神品质。】4. 现在我们来到最后一关：串联细节，述说“神奇”。（1）神话之所以有魅力，就在于它的神奇。你觉得故事里哪些内容很神奇？ 和同学交流神奇在哪儿。【设计意图：让学生了解神话的魅力所在。】（2）预设： 扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头 的太阳坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑 了出来，出现在空中。 他翻过了九十九座高山，蹬过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一 座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天山的太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下 子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着

8、，“噗噗”地掉在地上羿又伸手拔箭, 准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（四）讲述故事扬个性导语：我们刚才玩了通关游戏，想必大家已对内容了如指掌。现在，我们 就来讲讲这个故事。1.根据表格内容，四人小组合作，生动地讲述这个故事。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类 的日子很艰难。羿射下来九个太阳，留下了 最后一个。大地上重新出现了勃勃生 机。2.请一组同学到台前给大家讲述。讲述完毕，组织同学对这个小组的讲述情 况进行点评，重点评价“说清细节（射日经过）”，引导讲述者对同学的点评作出 回应。【设计意图：这一步看似简单，实际上是在明概要、细读“艰难、体会“勇 敢”、感受“生机”、述说“神奇”的基础上，才水到渠成的。】（五）拓展故事促升华1.你还知道哪些神话故事，用一两句话讲一讲。2. 总结：为什么这样的神话故事会一直流传至今？中国人的祖先用这样的故 事告诉后代：可以输，但不能屈服。面对困难，勇于抗争的精神是我们民族文化 的遗传基因。【设计意图：领会神话这种传统文化的精髓。】崇*奈奈奈奈奈25羿射九日大地童甦机.射九日留-日I炙烤贼 经由原因。