部编版六年级上册语文灯光（教案）.docx

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1、灯光教学设计【教学目标】1、学习生字新词，读读记记：“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、 阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4、读懂课文，从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈 对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮 举，理解先烈无私奉献精神。【重难点、关键】1、郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对 未来的美好憧憬。2、理解先烈无私奉献的精神。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课1、当我们背着书包快乐的去上学时，当我们躺在母亲的怀里撒娇 时，当我们面对丰富的餐桌，尽情享用佳肴时，

2、我们可曾想过这幸福 的生活从哪里来？（今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜 血筑就的）今天，我们跟随作家王愿坚同志走近他们，了解他们。2、请学生介绍 读课件板书课题： 灯光课件出示教学目标二、自学课文，布置自学要求1、自由轻声读课文：想一想，课文讲了一件什么事？理清课文 的表达顺序，哪些地方写现在？哪些地方写往事的？（全文一头一尾 写现在，中间大局部写往事，即第12自然段和最后一段是写现在， 其余局部都是写往事。） 三、集体汇报，检查自学情况1、检查对以下词语的理解：课件出示词语挺进：军队一直向前进。围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。交通沟：阵地间供交通联络的壕沟。突击连：对敌人发起

3、突然攻击，为大部队开路的连队。胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边 沿用土堆起来的短墙。千钧一发：比喻情况极其危险。2、课文讲了这么一件事：“我”看到天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实故事。在同 国民党的战斗中，解放军的好副营长为了找到突破口，在黑暗中用火 柴点燃了一本书，照亮了前进的方向，而自己却牺牲了。四、再读课文，深入理解课文1、过渡：课文的题目是灯光，请同学们默读课文，找出课文中 描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？2、学生汇报自己画的句子，谈体会：幻灯显示：第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。“

4、我”为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头会感到光明, 感到温暖呢？朗读以上句子。幻灯显示：书上有一幅插图，画的是一幅吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精 会神地读书。他注视着那附图，默默地沉思着。（抓住“注视”从 中我体会到郝副营长看得认真、投入。）“沉思”是什么意思？（深思的意思）他在沉思什么呢？出示课件（4）：郝副营长在沉思（他在沉思当时穷苦人民还生活在水深火热中，只有战胜了敌人 才能换来和平，才能他在沉思让人民用上电灯。）指名读。从以上句子体会到郝副营长在激战之前心情是很平静的，才会去 看书上的插图。从他的“沉思”中体会到他对光明的向往。幻灯显示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，

5、深情地说：“赶 明儿胜利了，咱们也用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习, 该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。引导学生谈体会。指导朗读以上句子。（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底 下学习，该多好啊！体会到来郝副营长对未来美好生活的向往。）“该多好啊！”是说什么好？（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底 下学习，是说有灯光好）师板书：憧憬中的电灯“憧憬”是什么意思？（向往）他还会憧憬什么？ 出示课件（6）：郝副营长憧憬着（赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯 光底下学习。穷苦人过上幸福生

6、活，祖国更加繁荣富强。）下面就请大家带着自己的感受读读这段。分角色朗读课文。幻灯显示：这位年轻的战友不顾自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下 学习，他自己却没有来得及见一见电灯。引导学生谈体会。指导朗读以上句子。幻灯显示：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。从以上句子体会到“我”对战友的深切的怀念，并决心不忘过去, 发扬革命先烈的革命精神。作者不能忘记他的战友，我们能不能忘记 给我们创造下幸福生活的革命先烈？（学生们要大声回答不能忘记!） 五、过渡：对郝副营长的回忆，是天安门广场上群众对于灯光的一句 赞叹“多好啊”引出的，多好啊在文中出现了三次，请找出来标上序 号，并找出是谁

7、在什么情况下说的？他们在说这些话时看到了什么？ 会想到些什么？在书旁写上批注。1、学生仔细读课文思考问题，并写上批注。2、集体讨论汇报：“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。第一次出现是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯时说 的。他们说这句话时，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广 场周围的宏伟建筑，可能想到的是今天我们的祖国富强了，人民过上 了安定幸福的生活。二者一切，正是无数革命先烈用鲜血换来的，由 此引起了战争时代的回忆。第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图一 一一个孩子正在等下读书，发出的自言自语。郝副营长在说这句话时, 看到的是一本破书上的一幅插图，图上画的是一

8、盏吊着的电灯，一个 孩子正在等下聚精会神地读书。他可能想到的是：图上的孩子能够在 灯光下聚精会神地读书时多么幸福啊！而我却还没有见过电灯，要是 也能用上电灯，那该多好啊！第三次出现，是在郝营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看 到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也 能让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活，让他们在舒适的 环境中成长。3、指导朗读课文，文中三处出现“多好呀！”句子的段落 六、整篇课文我们梳理完了，请同学们再次带着对郝副营长的敬佩与 怀念有感情的朗读这篇课文 七、交流感受读了这篇课文，你有什么感受？八、课堂检测1、根据课文意思填空：这篇课文讲述了 “我”由天安门广场上的 想起了一个有关 的真实故事。在同 军队的战斗中，“我”的战友 为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却 了。2、文章在写作技巧上运用了什么表现手法？（倒叙、首尾照应）3、作者写这篇文章的意图？九、作业：把你学习灯光一课后的感想写下来。【板书设计】看到：千万盏灯引起回忆听到：多好啊来到郝营长身边对未来无限憧憬灯光回忆往事高举点燃的书照明献出珍贵生命怀念战友