部编版小学一年级语文上册拼音13《ang eng ing ong》优质教案.docx

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1、13 ang eng ing ong【课前解析】本课有五局部内容。第一局部是后鼻韵母和整体认读音节ying,配有图画和说明图意的 音节。第二局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三局部是词语。 第四局部是儿歌过马路，其中有本课新学的音节和要认的生字。第五局部是本课要求会认 的生字和要求书写的音节词。本课的重点是第一二局部。关注后鼻韵母：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话 说说图上有什么。重点指导ang的发音。和上一课所学前鼻韵母进行字形比拟，引导孩子找出 后鼻韵母组合的规律。关注拼读：音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握

2、程 度，比方指名读，分组读，自我展示读等等。关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说 自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的 圈出来想一想再读。关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。【教学目标】1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清 形。2 .正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词 “ming liang3 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过马路。4

3、.认识“车、路、走、灯” 4个生字。【教学重点】1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清 形。2 .正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mi ng liang【教学难点】辨析后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的 三拼音节。过马路车路灯走ang eng ing ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。在这一课的教学中，教师可以为学 生营造轻松愉快的学习气氛，启发学生自己发现问题、总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习，体验成功

4、的乐趣，充分表达学生学习的自主性。【课前准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2 .准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。【教学过程】一、翻卡游戏，复习导入1 .前鼻韵母翻翻卡。（出示课件3）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母。2 .导入课题。教师过渡：刚才我们回忆了了 5个前鼻韵母，今天一起来认识拼音王国最后4个韵母朋 友ang、 eng、 ing ongQ3 师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：13 ang eng、ing、ong）二、学习ang、eng、

5、ing、ong1 .看图说话，找出后鼻韵母。（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ang、eng、ing、ong：弯弯的月牙爬上窗 台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在 床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。（2）教师过渡：这个故事中的“床、窗”里藏着我们要学的韵母ang, “灯、风”里藏着 我们要学的韵母eng, “婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing, “钟、”。（板书：ang eng ing ong）（3）（出示课件5）带有-ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。2

6、. ang、eng、ing、ong的发音教学。（1）cmg的发音教学。（出示课件6）教师范读：“床、窗”后面发的都是ang的音，从a快速滑向-ng,中间不能断， 合成一个音。学生先观察教师发音时的口形变化，再自由练读，教师巡视，随机纠正学生的错误 发音。多种形式认读：指名读一一开火车读一一集体齐读。教师引导学生编顺口溜练读:大床大床ang ang angoeng的发音教学。（出示课件7）教师范读：借助“灯”的发音，读出“eng”。学生自由练读一一教师指名读，随机正音一一齐读。教师引导学生编顺口溜练读：台灯台灯eng eng eng。（2） ing的发音教学。（出示课件8）教师范读：ing是“鹰

7、” “婴”的韵母ing的读音。学生自由练读一一教师指名读，随机正音一一齐读。教师引导学生编顺口溜练读;婴儿婴儿ing ing ing。（3） 0ng的发音教学。（出示课件9）教师范读：ong是“钟”的韵ong的读音。学生自由练读一一教师指名读，随机正音一一齐读。教师引导学生编顺口溜练读：时钟时钟ong ong ong。比照读一读：enging。（出示课件10）口形扁扁 eng eng eng 口形圆圆 ong ong ong（4）联系生活读一读。（出示课件ID山羊山羊ang ang ang微风微风eng eng eng 星星星星ing ing ing彩虹彩虹ong ong ong3 . ang

8、 eng、ing、ong的形状教学。（出示课件12）由单韵母a、o、e、i和-ng进行组合游戏，组成后鼻韵母ang、eng、ing、ong。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记 忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于开展学生的创新能力 和创造性思维。】4 .学习整体认读音节ying及其四声。（出示课件13）（1）学生自主练习ying的发音，教师正音。（2）小老师领读一一开火车读一一齐读。（3）借助图片练读ying的四声。ying蒲公英ying萤火虫ying手影ying映山红三、拼读由ang、eng、ing、ong组成的音节（出示

9、课件14、15、16、17）L学生自主拼读ang、eng. ing、ong组成的音节，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。2 .指名学生读，教师正音。重点点拨：qiang zhuangs chudng、qi6ng是三拼音节，中间的介音发音不能丢；zhud ng、chuang reng zhong s6ng中的平翘舌音要分清楚。3 .联系生活，拼读音节，说句子。（出示课件18） ch-u-Gngf chudng我家的床真漂亮。fYngf fQng风吹落了树上的叶子。（出示课件19） x-ingfxing果园里的杏子熟了。d-ong dOng冬天，哥哥坚持晨跑。4 .联系生活看图读词。（出示课件

10、20） xiong ying雄鹰 tiao sh0ng跳绳 ting guang bd听广播（出示课件21） dian ying（出示课件21） dian ying电影 deng long灯笼 dian bing xiGng电冰箱5 .看图组词读一读。（出示课件22） chdng长江qidng墙壁 chudng大床 bdng帮助（出示课件23） dOng台灯fOng风中 rng扔掉 t6ng疼痛（出示课件24） jing水井ting听课xing杏子bing烧饼（出示课件25） hbng哄孩子zhGng中国sing送来d6ng冬天四、课堂小结，巩固练习这节课，我们认读了后鼻韵母cmg、eng、i

11、ng、ong及其四声，你都学会了吗？ 一起来做做下面两道题，检测一下吧！（出示课件26、27）第二课时【课时目标】1 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过马路。2 .认识“车、路、走、灯” 4个生字。3 .正确书写音节词ming liang vo【教学过程】一、游戏热身，巩固旧知1 .孙悟空打小妖。（出示课件28）教师点击“开始。学生认读阶梯上的后鼻韵母、整体认读音节，帮助孙悟空打败小妖怪， 救出唐僧。2 .教师过渡：刚才的游戏中，我们一起回顾了上节课新认识的后鼻韵母朋友，还有整体 认读音节，这节课，我们一起来识字学词。二、识字学词1 .（出示课件29）教师引

12、导学生仔细观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。预设：熊猫在游泳，大象和小老鼠在骑自行车，两只小虫在打乒乓球。2 .学生借助拼音自主拼读音节词y6u ybu游泳、qi zi xing che骑自行车、da ping p ang qid打乒乓球”，正确认读词语。3 .教师指名读，纠正错误读音一一全班齐读。教师提醒：zi是整体认读音节。4 .联系生活做动作。（出示课件30）you ybu游泳 qi zi xing che骑自行车 da ping pang qid打乒乓球5 .学习“车（出示课件31）（1）认读生字“车（2）联系生活，借助图片，给“车”组词：火车、汽车、电动车、滑板车。6 .

13、你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。预设：我非常喜欢游泳。爷爷骑自行车送我上学。哥哥和我一起打乒乓球。（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。） 三、学习儿歌1 .朗读儿歌。（1）读一读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。（出示课件32）（2）借助拼音自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来 可以请教老师或同学。教师指导：后鼻韵母发音要到位。（3）小老师领读一一全班齐读。2 .认识生字：“路”“灯”“走（1）认识“路（出示课件33）教师范读一一全班齐读“路”字。联系生活，互动交流：你见过哪些路？教师结合学生回

14、答，借助图片，给“路”组词：马路、公路、铁路、小路。（2）认识“灯”。（出示课件34）教师范读一一全班齐读“灯”字。联系生活，互动交流：说说家里有什么灯，你在公共场所又看到了哪些灯？教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：电灯、台灯、路灯、灯笼。（3）认识“走（出示课件35）教师范读一一全班齐读“走”字。结合“走”字的演变过程，引导学生认读“走”。借助图片，给“走”组词、造句：走路、走开、行走、送走。妈妈走了。 爸爸的表不走了。3 .（出示课件36）比赛读儿歌：小组比赛读一读，看看哪组读得最好。四、学写音节词1 .教师提问：怎么才能写好音节词ming liang ?（出示课件37）（1）学生

15、观察，讨论。（2）教师总结。把音节中的字母写得紧凑、匀称。音节之间空隙恰当。正确标调。三拼音节中介母不遗漏。2 .教师范写，学生观察并书空。3 .学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。4 .教师巡视，提醒写字姿势，反应书写存在的问题。（设计意图：通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。）5 .巩固练习。（出示课件38）【板书设计】13 ang eng ing ongang eng ing ong【教学反思】成功之处：对于一年级学生来说，学拼音是枯燥的，抽象的，不好玩的，所以教学中要 抓住重点，学会迁移。后鼻韵母的发音关键就在于“ng”，因此，我首先让学生自己去发现后

16、鼻韵母的特点，并示范发音，然后通过范读、领读、指名读，让孩子学会发音。剩下的三个 后鼻韵母的教学就是半扶半放，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。缺乏之处与改进措施：忽略了提高学生的学习兴趣，只考虑让孩子学会，而没有考虑孩 子的注意力时间很容易分散。在设计教学时候，没有设计好时间，让课堂效率没有得到充分 发挥，大多时间利用在个别同学，导致其他学生的注意力分散，导致课堂效果大打折扣。在 以后的教学中，我会充分考虑课堂上出现的状况，想到哪些学生会是本次课的难点，针对这 些孩子设计有梯度的课堂。13 ang eng ing ong妙析教材； ang eng、ing、ong是小学语文一年

17、级上册拼音教学的最后一课。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,为每个后鼻韵母都配 有图画和说明图意的音节。妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示ang的音。床上方挂着一个 时钟，“钟”提示ong的音。透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。为 了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括 两拼与三拼的音节。最后是音节mingling的书写格式。本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ongo学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方式，要让 学生

18、读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，读准拼音音节。本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应 尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼 读，教师注意对有困难的学生进行辅导。.三比教学目标j【知识与技能】1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音、认清形，正确书写。2 .学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3 .能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。4 .认识“车”“路”“灯”“走” 4个生字

19、，并能在一定的语境中使用。【过程与方法】应用多媒体教学，小组合作探究。【情感、态度与价值观】激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。工淖重点难点；重占后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。难点eng、ing的发音和三拼音节的拼读。.工教学准备匕教师：生字、词、字母卡片及投影。 学生：预习新课。第一课时2课时1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音、认清形，正确书写。2 .学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。I一、复习旧知识1 .卡片认读单韵母a、e、i、o,强调口形要正确。2 .

20、复习前鼻韵母an、en、in、un iin。3 .看图引出ang、eng、ing、ong,找出规律。4 .讲发音方法，教师示范。5 .学生观察、模仿，反复练习。6 .比拟四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音一ng组成的） 二、比照发音，巩固校正指导学生读：anang en-eng ining与前鼻韵母比拟发音的不同，并进行四声练习。三、看图说话，相机正音学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。强调ang、ong与声母j、q x相拼时需要加上介母i。1 .看图用yang说一句话。（正音）2 . 自 由拼读音节 zhang shang zhuang

21、shuango3 .指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。（正音）4 .以同样的方法学习eng、ing、ong。四、教学整体认读音节ying1 .（出示投影或挂图）图上画的是什么？ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节yingo2 .学生试读，教师范读。3 .学生练读。4 .练习ying的四声，并组词，说一句话。5 .指导书写。6 .复习学过的整体认读音节。五、指导书写音节词语1 .教师指导书写：（1）每个音节的字母要靠拢。看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。2 .学生自己练习抄写韵母ang、eng、ing、ongo3 .教师检查学生的书写

22、情况，说说哪儿写得好，哪儿写得不够好。ang eng ing ongang eng ing ong ying第二课时课时标1 .准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2 .认识“车” “路” “灯” “走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。逐一教学过程一、复习导入新课在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。并组词，说一句话，如yong（泳），我喜欢游泳。 二、学习词语及生字1 .每四人一小组用拼音拼读，自学词语。2 .小组齐读，个别读。（老师指导读音及停顿）3 .学生老师齐读。4 .自由认读生字，组词说话。5 .交流：你是怎样读“车”字的？能用它组几个什么样的词？能

23、用它说一句完整的话吗？6 .齐读词语入三、学习儿歌1 .教师用多媒体课件出示大象骑自行车的图片，引导学生认识“车”字。2 .学生自己借助拼音读儿歌，对读不准的音节学生用问号做上标记。3 .把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。4 .借助汉语拼音自己读一读儿歌。5 .请学生试读，其他学生听。6 .同桌互读，指名读。7 .学习儿歌中的生字。（教师指导，学生反复练读）8 .教师出示生字卡片，让学生“开火车”认读。四、复习1 .学生自由认生字，组词。2 .小组比赛认生字。五、拓展活动1 .看谁听得清，找得对，读得准。黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学 上台摘下它，并带着全班同学读一遍。2 .比一比，说说每组字母有什么不同。an一ang en-eng in一ing3 .看谁拼得又对又快。da xiang bang mang xin fengfeng zheng xing xing dian dengbi ng xiang ying huo chong 六、布置作业1 . 抄写 ang、eng ing ong 及 ying。2 .读词语和儿歌，读生字组词。t裾面板毛；ang eng ing ong