小班主题优秀教案及教学反思《美丽的家园》.docx

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1、小班主题优秀教案及教学反思美丽的家园设计意图：我们都知道我们的家园里有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋 友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个 自然现象了解还比拟模糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是 一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼 儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌，于是，我尝试 通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品 的情趣。所以我选择了太阳和月亮这篇充满趣味性、童真性的诗 歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，乐于参与集体教学活动。主题目标：1、有阅读图书的

2、兴趣，会按画页的顺序阅读图书内容。2、能根据画面理解画面内容，体会画面内容的美好情感。 半日活动时间安排：7:30-8:00晨间活动8:00-8:30生活活动（早餐）8:30-8:40整理活 动8:40-9:00集体活动9:00-9:10生活活动（入厕、喝水）9:10-9:40区 域活动9:40-10:00生活活动（入厕、喝水）10:00-11:00户外活动 11:00-11:10生活活动（入厕、盥洗）11:1011:20餐前准备11:20-11:50 生活活动（午餐）11：50-12:00散步12:00-14:30午睡一、晨间活动1、迎接幼儿入园，师幼主动打招呼问好，引导幼儿与家长告别。2、

3、对幼儿进行一摸三看，是否带危险物品入园。3、组织幼儿进行谈话活动，了解白天和晚上的不同。二、生活活动入厕：1、教师组织幼儿轻松、有序入厕，不推不挤，相互谦让。2、培养幼儿养成节约用水的好习惯，引导幼儿便后认真洗手并 正确使用自己的毛巾擦手。进餐：1、进餐前教师为幼儿介绍饭菜名称及营养，进餐中，做到细嚼 慢咽，不催促幼儿进食，做到吃饱吃好。2、餐后用餐巾擦嘴，将餐具送到指定地方并自主进入班级区域。三、集体活动活动领域：语言领域活动内容：诗歌太阳和月亮 活动目标：1、感受诗歌内容，学习说醒来了睡着了认知开展：2、体验诗歌表现的热闹和静悄悄情感态度：活动准备：1、各种小动物图片2、音乐公鸡的叫声快乐

4、的早晨雪之梦活动过程：一、开始局部导入：播放音乐听声音：（公鸡叫声）提问：听!什么声音，；本文.来源：屈，老，师.教案网;公鸡叫是 在告诉我们怎么了天亮了谁会出来呢二、基本局部分段配乐理解诗歌内容。1、理解诗歌第一段内容。2、出示图一，播放音乐3、感受热闹的音乐:随快乐的早晨的音乐，师生共舞。4、理解诗歌第二段内容。5、出示图二，播放音乐教师小结：哦!小朋友们说得非常对!很安静一点声音也没有，我们来用一个好听的词语来说：静悄悄。6、配合音乐，整体感受白天和夜晚的不同。三、结束局部游戏：白天和黑夜。游戏规那么：快乐的早晨的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、小动物 醒来蹦蹦跳跳的动作；睡着了音乐时

5、回到自己的座位坐睡觉的动 作。活动效果：四、区域活动1、美工区：画太阳材料投放：各种不同颜色的彩纸条、油画棒、水彩笔活动规那么:、本区可进入6人。(2)、结束后，将材料整理、归类放好。重点指导：(1)、掌握纸的撕法(3)、引导幼儿画出不同图案的太阳。2、益智区：拼图材料投放：太阳、月亮、小动物的拼图活动规那么：、本区可进入6人。(2)、自主选取材料到桌子上操作。(3)、活动后，会主动整理材料按类摆放。重点指导：指导幼儿按颜色和不同的形状进行拼图。五、早操、户外活动早操：小青蛙、功夫宝宝、幸福的脸户外活动1、集体活动：多变的呼啦圈玩法：幼儿分成两组，5-6个呼啦圈并摆在地上幼儿一个一个的 跳过去

6、，哪组最先到达终点，哪组获胜。2、小组游戏:好玩的报纸玩法：a、拿一张旧报纸，尝试各种玩法。b、学习将报纸铺在地上，双脚并拢从报纸上跳过去。c、将报纸揉成团向上，向前扔。追沙包玩法：教师将幼儿分成两组，一组幼儿用力将沙包投 出，另一组幼儿待沙包落地后，迅速跑去捡沙包，捡到沙包第一个跑 回来者为胜，从中培养幼儿的注意力及练习定向跑。3、自选游戏：器械：呼啦圈、大、小沙包、滑滑梯等。要求：幼儿根据自己的意愿自行选择器械进行游戏。活动反思：在本次活动中，教师利用彩纸的多色性，和幼儿一起感受了与彩 纸游戏的乐趣。活动中，教师不仅引导幼儿学会了单的撕贴彩纸的方法，还让他 们通过色彩的搭配练习，进行创立大花园，巩固幼儿对常见色的认识, 更让幼儿在撕纸、粘贴活动中感受到集体创作的乐趣。其实对于小班的孩子来说，他们对颜色还不能很好的识别，因此, 在教学过程中教师注重引导幼儿学会区分色彩与搭配，更注重了一些 细节性的动作提示，以及语言提示，让幼儿随着活动环节的深入不知 不觉的学会了这些知识，也让创立美丽的花园这一节活动变得更加精 彩。此节美术活动的成功之处，也在于教师巧妙运用了一些教学方法 的原因，如：语言暗示、肢体演示、情境创设等。在感受作品成功的 这一环节时，为了让全体幼儿都能感受到这份快乐，教师又采用了引 导幼儿集体创作的方法，使幼儿在体验合作的乐趣中再次感受创作成 功的快乐。