部编三下语文《我做了一项小实验》公开课教案教学设计二.docx

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1、我做了一项小实验本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能借助图表，回顾实验过程，将图表上的信息转化成通顺、 连贯的语言。（二）能用上“先接着然后最后”这样的句式， 按顺序将实验过程写清楚。（三）不拘形式地写下自己做实验的心情、实验中的有趣发现等, 进一步感受实验的乐趣。二、教学准备记录单，作业纸，课件。三、教学过程（一）课前：观看图片，激趣导入。1 .看图片回顾有趣的实验过程，并根据图片采访。2 .说说喜欢的实验和理由。3 .说实验方法，体验实验的快乐。（二）借助图表，梳理过程.欣赏记录表。（表格式、思维图式）1 .评价记录表，厘清思路。（1）从哪几个方面记录实验的？（目的、材

2、料、过程、结果、 名称）（2）这几个方面按照什么样的顺序介绍的，摆一摆。（指名上台摆）.小结。科学实验一般都先介绍实验名称，再依次介绍实验目的、材料准 备、实验过程、实验结果。这样一梳理，我们介绍的思路就很清晰了。（三）用上句式，有序表达.看表格，自由练说。看着书中的表格，介绍自己的实验过程。（学生自由练说，教师 巡视倾听）比照两种介绍方法。一种是直接读表格，另一种是将表格中的信 息转换成通顺的语言：前几天，我们做了一项小实验说说喜欢哪 一种。（第二种）.用上顺序词，指名练说。（出示一位学生的表格）（1）请学生以第二种方法，用通顺、连贯的语言，介绍自己的 小实验。其余同学对照他的记录表，看他有

3、没有把实验的过程介绍清 楚。（指名说）（2）交流：是否把实验过程介绍清楚了？预设:介绍清楚了，是按照表格的顺序介绍的，重要步骤都讲了， 没有遗漏。（板书：不颠倒、无遗漏）预设：他还用上了 “先”“再”“然后”这些表示顺序的词语。（板 书：加上顺序词）（3）按照记录表的顺序，把重要步骤都介绍进去，再用上表示顺序的词语，这样就把实验的经过介绍清楚了。3 .看思维图，再次练说。用上“先接着然后最后”这样的句式，把小实 验的经过介绍清楚。（出示思维图，指名说）比拟两次介绍的不同。根据思维图，回忆实验中观察到的变化。4 .补充顺序词，完善练说。有时候，实验步骤比拟多，观察到的东西比拟细，顺序词就会不 够

4、用。你还知道哪些表示顺序的词语呢？（补充表示先后顺序的词语, 出示词语）首先再 又之后第一步第二步第三步一开始过了 一会儿后来看着思维图介绍实验的过程，用上表示顺序的词语，尽量回忆实 验时的情景，把做实验的过程、观察到的变化、自己的心情都说进去。 （自由练习）（四）明确要求，自由习作过渡：一张思维图，让我们穿越时空，回到了做实验的那一天, 仿佛又看到了神奇的变化，再一次回味了实验的乐趣一一接下来，让 我们把这份快乐记录下来。（明确要求，出示要求）1 .用上“先接着然后最后”这样的句式，把做 小实验的经过写清楚；.还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。（五）点评交流，提供作品.师生

5、共评，评价实验经过是否清楚。（1）出示学生习作一。读自己的作品，其他同学对照他的思维 图，看他把实验过程是否介绍清楚了。（指名读）评价是否把实验过程介绍清楚了，是否用上了表示顺序的词语。（教师圈出顺序词）评价打分一一如果总分值是100分，你给他打几分?（教师在“经过清楚” 一栏打分）我会评：经过清楚（）;其他优点（）o词语用得合适吗？还有哪些好的地方？（教师在“其他优点”一 栏随机加支）（2）出示学生习作二。（自由读，指名评价）你的同伴把实验过程写清楚了吗，你有没 有什么要补充的？1 .同桌互评，肯定优点，指出缺乏，提出修改建议。（出示评价 要求，同桌互评、修改）我会评：默读，评过程是否清楚，

6、圈出顺序词；再读，画出你欣赏的地方；三读，修改有明显错误的地方。2 .展示交流，提供作品，给予肯定。（1）出示第一张改后作品，说说给他打100分的理由和加两颗 星的理由。（2）出示第二张改后作品，说说评价标准是什么，这里为什么 要修改。（3）老师提供好文章，学生倾听，说说印象深刻的地方。（4）同桌交流实验过程中存在的问题。（出示学生的问题和有趣 的发现）（六）小结回顾，拓展迁移1 .小结回顾。将实验过程介绍清楚，表达了实验的科学性；写上自己的思考和 发现，使这个实验更有趣也更有价值一一别人读完你的文章，也很想 做这个小实验了。（完善板书）.拓展迁移。（出示图片）其实，生活中有趣的小实验还有很多，你看这是非 牛顿流体实验，学会了可以让你水上漂哦。还有这些实验，（出示图 片：绳子穿冰、捣蛋吧、大气压、泡泡熔岩灯）可以说生活中的科学 小实验无处不在。我们可以动手去做一做，仔细观察实验中的变化，用这样的方法, （指板书）步骤清晰地把它记录下来，再写成文章，把清楚的过程、 美妙的瞬间、可贵的思考、探索的乐趣，提供给大家。附板书: G