2022《让教书成为自己的事业》读书报告.docx

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1、让教书成为自己的事业读书报告最近我读了最美是教师，让教书成为自己的事业之后，深有 感触。书中第一章节指出：教师之美在于教育本真之美，什么是教育？“上所施，下所效也”谓之教；“养子使作善也”谓之育。这两句话合 起来就是关于教育理念的核心观点。细想这两句话，我对教育又有了 新的认知：“教育的目的在于锻炼一个人的灵魂，是塑造美好的人性， 培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。”这才是值得我们去追寻 的教育原点！教育意味着要培养一个大写的“人二一个人格健全的 人，一个灵与肉协调、情与之均衡、言与行统一的人。且行且思，且思且行蚌含之珠，其璀璨与晶莹之美，源于贝壳对沙砾层层的包裹与细 微的研磨。每遇入蚌之

2、沙，贝壳以其内层不断分解的珠汁和着包裹与 研磨的阵痛，假以时日，终成蚌之珍贵，朱玉光华“且行且思，且思且行”，顾名思义，“行”即是教师行动，“思” 即教师的思考，教师的反思。而行动要立足于实际，思考的是教育教 学中存在的实际问题。一个月前，看着已经在一块生活、学习了三个学年的毕业班孩子， 想着他们入学时天真无邪、懵懂无知的样子，心中蓦然生出这样的疑 问：我真的完成了这一轮的教育使命了吗？为了教育这一届孩子，我 真是没少费心思。课堂上一次又一次地鼓励他们主动发言；教会他们 写作业要认真对待，呈现“我要努力学习”的积极状态；一直努力用 真情、真爱去给孩子们营造宽松、无拘无束、愉悦幸福的环境，让每

3、个学生都体验到被关注、被保护的温暖和幸福这个学期虽然结束 了，我们的教育却远没有结束。所以，我要用足够的耐心静静地等待、 慢慢地努力，因为教育真的是一场没有终点的思想盛宴！塑造教育和谐之美冰心说：“美的真谛应该是和谐，这种和谐表达在人身上就造就 了人的美，表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了 环境的美。”教育和谐之美不仅仅是赏心悦目的，它的迷人之处还在 于其对人们有着强烈的感召力，有着巨大的凝聚力。爱是教育的底色，我用自己23年无悔的青春阐释着教师的爱， 我的教育对象全是农村留守孩子，他们缺少沟通，缺乏家长的关爱, 甚至于没有良好的学习习惯与扎实丰富的基础。我可能教不出清华北 大

4、的学生，但是，每个孩子努力地追梦，努力地去实现就是我最大的 目标。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能 教育孩子。教师只有爱孩子，他的教育才会走向成功。”作为教师， 要建立和谐的师生关系，尊重学生的个性差异，赏识我们的学生，让 教育因爱而美丽，创造“爱”的奇迹。深入教育的过程肖川老师说过，教育不是我的工作，不是我的职业，他是我这一 生要投入情感和精力的事业教师教书育人，传道授业解惑的过程，就 是深入教育的过程，同时也是自己成长的过程。一袭白色长裙，目光坚定自信，从此20岁的我开始了带着孩子 们在课堂上玩“穿越”，将个体生命体验带入语文情境，与同学们一 起体会有生命的语文课。

5、为了让形式和内容充分融合，苦啃教师教育 专业书籍，反复三遍研究给教师的建议、最美是教师，结合教 学实际，总结大语文的教学心得：一是要让学生知道为什么学，调动 他们的学习积极性；二是要用学生乐于接受的语言和形式，才能让课 堂充满活力；三是要讲身边事，多读书，读好书，才会有共鸣。让有意义的事情变得更有意思，这是我这些年一直努力的方向从 授业解惑到确立人生价值，从家国情怀到证人证据，我用思想触及心 灵，享受教育的过程，启迪学生智慧语文课有三美，第一美是学术之 美，要不断深入课堂，精心进行教学设计，把教学内容和形式有机融 合，把号称最难上的课，最复杂的课，也是最容易让学生走神儿，开 小差的语文课上成最

6、精彩的课；第二是信仰之美，要让学生知道为什 么学，调动学生的积极性，要用学生乐于接受的语言和形式，才能让 课堂充满活力；第三美是思想美，语文课不仅传授知识，更重要的是 解答成长的疑惑，树立正确的人生观、价值观、世界观。帮助学生读 懂世界，读懂中国，也读懂了作为青年的责任，教学生辨是非、求真 知，触及学生心灵，塑造他们的心智，让他们内心丰盈，形成自己的 判断力，像一颗种子种在了学生的心里，知道每一代中国人都有自己 的时代境遇，知道重任在肩。生发教学的智慧作为教师，面对学生出现的各种问题时，适时把握教育时机，灵 活运用教育智慧，就能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一 个天堂，从而到达最正确的

7、教育效果。教师如何应对突发问题借题发挥,灵活处理，表达了教师的教育机智和教育智慧，无论多么有名的教师, 都要从普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的教学日子里，一点一 滴地积累，一课一课地反思，发现疏漏，提高教学技巧，以崇高的使 命感，责任感完善教学行为，自主地创造有生命的灵动的课堂。所谓教学智慧就是教育者对自身行为及教育对象行为进行分析、 判断和选择有效解决问题方法的能力，苏霍姆林斯基说过，世界上没 有才能的人是没有的，关键在于教师要去发现每一位学生的禀赋、兴 趣、爱好和特长，为他们的表现和开展提供充分的条件和正确的引导。做一颗“向上”的种子陶行知先生曾说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人

8、，先 生之最大的快乐是创造出值得崇拜的学生。”徐韬立说：“教书是一种 很愉快的事业，是你越教就越热爱自己的事业。”教师要做一粒种子， 无论是来自平凡的草木，还是珍奇的花卉，都会静静等待饱含生命的 热情与渴望，教师要做一粒“向上”的种子，无论落向贫瘠的岩缝, 还是肥美的沃土，都会默默驻守奉献生命的责任与荣光。每天早上五点十分起床奔赴二十里外的农村学校，晚上九点钟带 着一身疲惫与收获返回家中自己的孩子抱怨身为教师的父母，关 爱学生比管自己多。经年累月，如今，我从教23年来，培养的农村学子已遍布各个 大学高校，或走上重要的工作岗位，成长为各个领域的带头人。教师就如一颗饱含着爱的种子，把对土地、对学生

9、的爱深深地播 撒在农村广阔的天地，在家乡人民中间生根、开花。当然，作为教师 身上这种“种子”精神更是珍贵的精神财富。享受育人的快乐育人本身就是教师实现自我价值、创造人生幸福、体验教书快乐 的过程，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育 不是谋生的手段，而是生活的本身。我们应该庆幸，可以在教育中享 受育人的快乐，享受和学生一起成长的幸福。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，要使学生尊敬您，您首 先要热爱学生，教师对学生的爱，就好像一种巨大的教育力量，教师 用这把爱的钥匙去开启学生的心扉，才能使学生乐于接受教师的教诲, 学生对教师给予他们的爱，反响是很灵敏的，而且他们还会用自己的 方

10、式来表达对教师的爱，以报答教师对他们的关切。通过陶行知先生， 纪连海老师可以看到：天下有幸福的老师，而且所有的老师都可以像 陶行知先生、纪连海老师一样幸福地学习、工作、生活。一个用心灵 温暖别人的人，自己的心灵必然感到温暖。静下心来细细品味，作为 教师，我们确实是幸福的。面对那些天真无邪的孩子，会让我们永葆 童心，感受到拥有这份职业的自豪；面对那一节节得心应手的课堂教 学，会让我们无比欣慰，感受到那份成就感。我们用真心、动真情， 让学生收获成长，我们享受育人的快乐。苏格拉底说：“教师是最大 的付出者，也是最大的受益者。”付出就是成长，成长了自己，也就 提升了自己。科学规划职业生涯当一个人选择并

11、且从事一种职业时，其职业生涯就开始了，让自 己掌握职业开展的主动权，是实现潜能开发和个人价值的基础，教师 作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的 道路上，通过有效的职业生涯规划和管理，使自己的能力、技术、价 值观等沿着崇高的目标，不断追求，不断实现。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的 追求，我爱学生，学生也爱我，我热爱和学生、青年教师在一起生机 勃勃地生活，虽然青春早已逝去，但是我觉得我的心永远是年轻的。 这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，我不敢怠惰，不敢荒废。于是 我会为了孩子第一次感知教材时获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候, 一个人在厨房里练习范

12、读课文；在夜深人静之时，我进入教材所描绘 的境界，被文章中的人物深深地感动，从而一个个巧妙的构思，如泉 涌而出，课堂上我的一举手、一投足，学生都能够心领神会；一场大 雪过后，我又会兴致勃勃的带着孩子们去感受世界，去看望苍翠的松 树，然后和孩子在雪地上打雪仗。在读师范时，我认真学好各门功课， 还认真学习画画，练美术字，参加诗朗诵会，创作舞蹈。夏天的阅览 室热得浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在书中。这些在我后 来的工作中发挥了很大的作用。在当教师职之后我坚持每天黎明即起，跟着学生一起背唐诗宋词、 元曲诗经，背郭沫假设、艾青、普希金等中外名家的诗篇，用优美的诗 篇来陶冶自己的情操。我摘抄古今中

13、外的优秀诗篇，坚持教育日志的 整理。23年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理 学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料。学习对一个教师来说是永无止境的追求，我常常用屈原的话来激励自 己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索J品味职业的幸福在生命的林子一文中，方丈问玄奘：“烛火和太阳哪个更亮， 你愿意做烛火还是太阳？ ”玄奘选择的是做太阳，经过他的努力，玄 奘终于成为一代名僧。作为教师，我们也不能只停留在做蜡烛上，照 亮了别人，却燃烧了自己。教师也要做太阳，要追求永恒，要在照亮 别人的同时也辉煌自己，要学会品味职业的幸福。教师的职业幸福感来自学生的成长和信任；教师的

14、职业幸福感来 自家长的信任和尊重；教师的职业幸福感来自课堂；教师的职业幸福 感来自思想的充盈和精神的富足；教师的职业幸福感，来自拥有一颗 通融、豁达和感动的心。中国科学院张梅玲教授曾说：“我们要永葆心灵上的青春，外在 的年龄不重要！”这种幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖，它具有 丰富的人生内涵和无尽的生命回味，教师不仅要懂得用一颗年轻的心 和一份涌动的情，去点燃教育的圣火，更要懂得体验生活的情，去享 受生活的乐趣。一根教鞭，两袖清风，三尺讲台，四季忙碌 让孩子处在一个 宽松，愉悦，无拘无束的环境中，给他们讲一那么美丽的故事，剖析一 个动人的事例，转述一条感人的新闻把教室当成艺术空间，赋予 教室更深刻的含义。把教室当做毕生的事业、毕生的追求、当作展现 青春和梦想的根据地，当做孩子们放飞理想和展现自由的出发点，以启迪孩子的智慧，点燃孩子们心中的火花，激发他们强烈的求知欲真的，教育就是这样一场没有终点的思想盛宴！