小学习作教学策略初探.docx

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1、小学习作教学策略初探广西南宁市横县横州镇柳明小学梁世陶 摘要：专家曾说：”语言语就是说话，文就是写作。这恰恰也是 素质教育加强语文教学的重要思想。可历年来作文却是小学语文教 学的难点，一提作文，教师费神，学生生畏。如何使学生愉快地作文， 就成了教师关注的焦点。根据自己近几年的教学心得，我总结了以下 四点，与大家探讨。关键词：小学教学策略初探一、小学语文习作教学的有效对策1. 注重对学生写作兴趣的培养兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，对于习作教学的高效 开展有着至关重要的作用。比如，教师可以组织学生到野外进行学习， 让学生通过与自然中动植物的亲密接触，感受生命的美妙，同时进行 现场教学，引导

2、学生对眼前的美景抒发自己的情感，最后再鼓励学生 将自己的感受写成文章。通过这种方式，对学生的学习兴趣进行培养, 能够极大地改善当前小学习作教学中存在的问题，营造一个轻松、自 然的课堂教学氛围，激发学生的写作热情，降低学生在写作过程中出 现情感表达不真挚、无话可说、素材不足等问题的可能性，有效提高 小学习作教学的课堂效率。2. 帮助学生树立素材积累的意识内容结构单一、应用素材缺乏新意等，是当前小学学生写作中常 见的几个问题，而造成这些问题出现的主要原因就是，学生写作素材 积累不足。小学阶段的学生，所接触的事物比较少，知识水平也有着 较大的局限性，所以要想提高小学学生的写作能力，就必须要培养学 生

3、素材积累的意识。首先，教师可以定期地抽出一节课，让学生进行 阅读，并建议学生及时做好读书笔记，这样不仅可以培养学生的阅读 意识，而且还有助于开阔学生的视野；其次，教师可以先对书籍进行 筛选，挑选出适合这一阶段学生阅读的资料，然后再让学生根据自己 的兴趣有选择性的进行阅读，并根据自己的感受写一些读后感。这种 方式的应用，能够在发展学生兴趣的同时，潜移默化地提高学生的写 作能力，帮助学生养成一个良好的写作习惯。3. 加强对学生表建能力的培养素材积累量和语言表达能力，是制约学生写作能力提高的两个关 键因素。因此，为了更好地保证小学习作教学的高效开展，教师就必 须重视对学生表达能力的培养。比如，教师在

4、进行课堂教学时，可以 鼓励学生根据所学文章，用自己的语言进行拓展性的角色扮演，不仅 可以加深学生对所学知识的理解，而且也能够提高学生的语言表达能 力。除此之外，教师还可以鼓励学生将自己在平时积累素材时的感受 及时写下来，哪怕只是简短的几句话。加强对学生表达能力的培养, 能够极大地提高学生的写作能力，对于小学语文习作教学的高效开展 有着不可忽视的作用。二、习作教学注重互动，激活写作欲望。作文教学是否成功，关键在于是否打开学生写作思路，孩子是否 有话可说，有东西可写。学生学习了每组课文，经历了多次练笔之后， 他们都具备了一定的写作知识和写作能力。因此习作课上教师只需根 据练笔的情况对写作知识作简明

5、扼要的归纳，让学生审清本次作文的 主题，而重心则是在互动中扩展学生的视野，激活写作思路，培养积 极的写作态度。教学中，教师可采用分小组形式，让学生根据写作要 求，互相欣赏练笔的小作文，发表自己的见解，在讨论中激活思维; 或选出一至两篇具有代表性的作文在班上共同评点，学生用口头修改 的方式，对词句段进行修改，再对照经多次修改后的成果，他们就会 明白遣词造句的功夫不会白费，主动养成修改的习惯，提高用词用句 的能力；或先组织与此次作文相关的活动，让学生在活动中观察、体 验，他们就会产生将”玩的情景说写出来的欲望；也可与学生一起欣 赏美文，感悟美词、美句、美境，起到熏陶迁移的作用，唤起学生动 笔的冲动

6、。正如第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识的本领， 而在于激活、唤醒、鼓舞。所以，只有多一些活跃的交流，活动和 鉴赏，学生才会真正产生强烈的写作欲望。三、评点习作，注重亮点，树立写作信心。哲人曾说：自信造就一个人，自卑毁掉一个人。自信者从困难中看到希望，自卑者从希望中看到困难。我们可以看出自信对于一 个人是多么重要。可是，学生的自信从哪儿来呢？从教师的关注、鼓 励、肯定和适当的表扬中来。所以老师点评作文时，应该去发现学生 作文中的优点，哪怕只有一词一句，甚至一个标点也要指出来，给予 肯定和鼓励，学生就会感到成功的喜悦，就会盼望更大的成功，就会 对修改意见呈现出积极的态度，主动思索修改的办法。

7、而”文章不厌 百回改的积极性也来于此。学生有好作文时，应不吝惜的给予展示 的空间。或装订成册在班上传看；或张贴在班级学习园地；或向报刊 杂志投稿。学生就会得到更大的自信，创作激情也会越来越高。四、课外注重激励，铸造长久兴趣。古语道腹有诗气书自华！”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！因此，现代语文教师应将引导学生读优秀的课外读物，作为作文教 学的一个重点。这样做不仅为写作铺垫了厚实的语言、方法基础，同 时也是塑造完美人格，丰富人生的一个重要渠道。具体的引导方法是教师为学生提供充足的阅读课外书的时间和 内容，注重读书方法的指导和兴趣的调动。如：读书要边读边感受, 边联想，不仅要与书中主人公共悲喜，还要站在旁观者的立场认识, 分析，不仅要选优秀的词、句、段摘抄，还要写出读书心得体会，做 到口到、手到、心到；或者教师经常和他们一块儿看书，互相切磋, 针对同一篇文章交流认识看法，在交流中学生得到成就感，从而增强 读书的兴趣。总之，对于习作来说，观察是前提，积累是基础，材料加工是关键。 生通过教师的正确引导，就会感到生活中有作文，学习中有作文从而 走上一条快乐的写作之路！