部编版小学一年级下册《春夏秋冬》教学设计.docx

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1、部编版小学一年级下册春夏秋冬教学设计第一课时课时目标：认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。正确、 流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。了解大自然一年四季的不 同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点：识字写字，理解短语意思。教学准备：多媒体课件卡片教学过程：1 .出示图片，激趣导入师：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、 冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（板书课题，指名学生朗读, 注意读准字音。）.指导看图，理解词语。看图片（连续出现课文中的四幅图。）师：这四副图，分别画的是什么季节？怎么看出来的？同桌相互 交流，用简短的话说一说。预设生：第一幅图画的

2、是春季，第二幅图是夏季，第三幅图是秋 季，第四幅图是冬季。我们从风吹动柳枝，可以看出是春季。师：春天的风叫什么？（春风）春天的风怎样？（春风轻轻的， 柔柔的。）预设生：从雨落到荷叶、荷花看出是夏季。师：夏天的雨叫什么？（夏雨）师：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大的）预设生：从树叶上会结霜，看出是秋季。师：秋天的霜叫什么？（秋霜）师：秋霜是什么样子的？你见过秋霜吗？（下霜时，地上都是白 白的一层，薄薄的小冰晶。）预设生：从雪人看出是冬季。师：冬天的雪叫什么？（冬雪）师：冬雪大家比拟熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪 人、打雪仗、滑雪）2 .师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”

3、“冬雪”，指名学 生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音， “春”是翘舌音。师：请同学们跟我一起朗读，描写春夏秋冬四季气候特征的四个 词语（春风、夏雨、秋霜、冬雪）3 .游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨” “秋霜”“冬雪” 四个词语和相应的图片连起来）.让学生借助图画说一说四季还有哪些气候特征？（出示图片）4 .反复朗读，巩固读词（1）好了，我们再来读一读这些词语，比拟难读的可以多读几 遍。（学生自由读。）（2）谁来当小老师领着大家读？（指名读）（3）请小朋友们开火车读，好吗？（小组内开火车读）（4）指名一组朗读课文。师适当小结：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是

4、个 急性子，经常会下起暴雨；秋天天气凉爽，小草和树叶上会结霜；冬 爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！第二课时1 .认读短语，巩固识字出示四个短语卡片。2 .学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。3 .指名学生朗读四个短语，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、 降、飘”都是三拼音节，要读准确。4 .引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之 处，学生比拟交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这四 个字都是表示动作的。5 .学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。6 .指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的 不同之处。7 .师小结：春风很

5、轻很温柔，所以用了 “吹”；夏雨很有力气, 从空中往下掉，所以用了 “落”；而秋霜是因为气温下降才形成的， 所以用了 “降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去， 所以用了 “飘”。（相机再分别出示要求会认的生字，全班齐读。）shuang chul lud jiang piao霜 吹 落 降 飘8 .学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了 雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左 右结构，双耳刀（左耳刀）。交流过程中，师要给予充分的鼓励，激 发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。9 .学生练习有节奏地朗读这四个短语。（同桌互读）.在读正确的基

6、础上，可以借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式合作朗读。（师生一边一拍手，一边合作读。）师：什么吹？ 师：什么落？ 师：什么降？ 师：什么飘？师：什么吹？ 师：什么落？ 师：什么降？ 师：什么飘？生：春风吹。 生：夏雨落。 生：秋霜降。 生：冬雪飘。男生，女生问答读。第三课时1 .指导写字.出示本节课要求会写的四个生字：春 风东雪2 .指名读，口头组词。3 .学生自主观察，交流识字方法和写字要领。4 .师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要；“风字”是半包围结构，外框空间要 大一些，横斜钩的书写可以结合“滑梯”的形状，指导学生书写要点 口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上钩；“冬”字下面的两点要居 中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字略宽，各 局部要写得扁一些才好看。5 .师范写，生观察书空后，自主描红，临写。6 .师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。7 .投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺，要写得舒展，进行 写字修正。课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，你们了解了他 们各自的特点吗？同时还结交了很多有趣的汉字朋友，你们都记住了 吗？同学们，这节课你们收获可真多呀。