部编版小学一年级语文上册第11课《项链》优质教案.docx

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1、11项链【课前解析】项链是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由 于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生 字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点 指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。关注语言的表达特点：抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛 置身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。第1段，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的 美好想象，都写得十分传神，给人以美的

2、享受。关注插图：文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合 生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受，再通过朗 读，到达体会情感、积累语言的目标。关注识字写字：1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金” 和“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。可利用 多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。2.写字：本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇 是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是 “

3、的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的写法。关注词语学习：本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的” “小小的”，关于叠词的朗读 和积累，学生在第四单元已经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读一读， 说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。【教学目标】1 .认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3 .了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。【教学重点】1 .认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2 .正确、流

4、利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。【教学难点】了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。小娃娃笑迎捡穿挂课文犹如一段优美的海边风光短片，教师在教学设计时应顺应作者的“拍摄”手法，将海边的景色 由远及近地介绍给学生，并引导学生对作者的色彩描绘进行欣赏；接着是对海边玩耍的小娃娃快活心情 的把握；最后又回到大海的远景大海的项链的赏析。【课前准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1 .认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1 .（出示课件3）教师提问：你在

5、哪里见过项链？预设1：古代女子会带项链。预设2：我见到过新娘结婚的时候戴着美丽的项链。预设3：我和妈妈一起逛商场的时候见过珠宝店里摆放的各种各样的项链。2 .教师过渡，揭示课题：看来大家都认识项链了，今天我们就一起来学习新课一一项链。3 师板书课题，学生齐读课题。（板书：11项链）二、初读课文，认读字词1 .教师范读。（出示课件4）听读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。预设：本课有2个自然段。2 .学生初读。（出示课件5）自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。3 .检查字词认读。（1）认读生字。（出示课件6）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“活”在方

6、言区会 被误读为h0,要注意正音。去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（出示课件7）学生先自由认读，再带拼音齐读。去掉拼音齐读。（3）认读易错音。（出示课件8）比照读一读。Ian nan jin jlng蓝 男 金 惊轻声词。zhezhe哗哗地笑着嘻嘻地笑着（4）学习新偏旁：禾木旁。教师过渡：同学们，这篇课文中出现了 1个新的偏旁宝宝，叫做禾木旁，请你找一找，本课中哪个生字的偏旁是禾木旁呢？（出示课件9）预设：我找到了，“和”的偏旁是禾木旁。教师讲解：你们找得真快！ “和”的这个偏旁叫禾木旁，禾木旁比我们学过的“木字旁” 多一撇，大家要注意区分。秋天一课中的“秋”字就是禾木旁，本课的“和”

7、我们可以 通过加一加的方法识记，禾+ 二和。我们还可以通过给“和”造句的方法来加深对“和”的 印象。如，海滩上螃蟹和贝壳。（5）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（出示课件10）娃、挂、蛙：女+圭=娃蛙-虫+女=娃才+圭=挂蛙-虫+才=挂有女就 是娃，有手挂一挂，有虫是青蛙。（比拟字形）（出示课件11）笑、金、蓝：联系生活做一做和“笑”有关的表情；想一想自己见 过哪些和“金”有关的饰品；想一想生活中什么是蓝色的。（联系生活）（出示课件12）向：创设语境，引导学生相机问答，如，落向o 飞向O （语境识字）（出示课件13）又：创设语境，引导学生相机问答，如，这个西瓜又一又一o

8、向 日葵又又o （语境识字）（出示课件14）贝：出示“贝”的字形演变，激发学生识记兴趣，进而引导学生给 “贝”组词。（字理识字）（5）识字游戏。（出示课件15）（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文 的学习扫清阅读的障碍。）三、品读课文，学习第1自然段1 .（出示课件16）读一读第1自然段，数一数这一自然段有几句话，标上序号。学生举手回答，教师总结：（出示课件17）我们可以根据句号来判断这一自然段有几句 话，这一自然段有3个句话，所以有3句话。2 .（出示课件18）这三句话分别写了什么？小组讨论交流，小组长汇报：大海、沙滩、浪花。（板书：大海 沙滩 浪花）

9、3 .（出示课件19）读读第1句话，借助课件中大海图片，联系生活夸夸你看到的大海。（出示课件20）预设1：大海是蓝色的，真漂亮！预设2：大海很大，一望无际。教师过渡：蓝蓝的大海，无边无际没有尽头的大海，真是太美了！请你带着夸奖的语气 读一读这句话吧！个人赛读一一男女赛读一一全班齐读。4 .（出示课件21）读读第2句话，联系生活说说你看到的沙滩。（出示课件22）预设1：沙滩黄黄的，看上去很漂亮。预设2：沙滩上的沙子细细的，软软的，踩在上面非常舒服，还可以用沙子堆城堡。全班齐读：想象一下，光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子上，读一读第二句话吧！5 .（出示课件23）读读第3句话，说说浪花是什么样的

10、，找一找表示浪花动作的词语。预设1：浪花是雪白雪白的。预设2：表示浪花动作的词语有笑着、撒下、涌向。教师提问：你觉得这是怎样的浪花？预设1：我感受到了浪花的淘气。预设2：我感受到了浪花的可爱。预设3：我感受到了浪花的慷慨。（出示课件24）配乐朗读：浪花真美啊，请你边看图边伴着海浪声读一读第3句话吧!6 .观看视频，再次感受大海、沙滩和海浪的美。（出示课件25）7 .（出示课件26）伴着音乐，带着对大海的喜爱读一读第1自然段吧！指名读一一男女生比赛读一一齐读。四、观察比拟，练习书写1 .指导书写“白（出示课件27）（1）老师带读“白”字组词，学生跟读。（2）学生观察“白”字笔顺及笔画在田字格中的

11、占位，教师范写，提示书写要点。撇短小。左右两个竖向笔画稍往里斜。最后一横封口。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。2 .指导书写“的二（出示课件28）（1）老师带读“的”字组词，学生跟读。（2）学生观察“的”字笔顺及笔画在田字格中的占位，知道“白”是“的”的组成部 件，“白”在“的”字中要变瘦变小。教师提示学生书写要点。左右结构，左窄右宽。 “白”横折的横段宜短。 “勺”撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。3.教师反应评价。五、巩固练习，布置作业1 .巩固练习。（出示课件29）2 .布置作业。（1）把学习的生字和词语

12、读一读，记一记。（2）将课文读给爸爸妈妈听，注意，要读出自己的感受。第二课时【教学目标】1 .会写“又、和” 2个字。3 .体会小娃娃海边玩耍的快乐。4 .了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。【教学过程】一、游戏导入，复习巩词语小红花：每读对一个卡片就会得到卡片反面的小红花，看谁得到的小红花最多!（出示课件30）教师过渡：大家读得非常准确，接下来，我们继续学习这一课。二、品读课文，学习第2自然段1 .（出示课件31）同桌互读第2自然段，看谁能把停顿读好。（出示课件32）小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链挂在胸前。快活的脚印/

13、落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在大海胸前。2 .（出示课件33）第2自然段一共出现了几个项链？请你画出来。预设L彩色的项链。预设2：金色的项链。教师总结：原来第2自然段一共出现了2个项链，一个是小娃娃用海螺和贝壳穿成的彩 色的项链，另一个是小娃娃的脚印像金色的项链。3 .（出示课件34）观察贝壳项链图和沙滩上的脚印图，说说两个项链相同的之处。预设1：它们都是一串。预设2：它们都是又美又可爱。4 .（出示课件35）说一说：大海的项链是什么？预设：快活的脚印是大海的项链。（板书：大海的项链快活的脚印）5 .（出示课件36）感受小娃娃玩耍的快乐，读一读第2自然段吧！6 .多种形式朗读全文。（1）同

14、桌对读，能正确连词断句，读好逗号、句号的停顿。（2）男女生分组读，第1自然段读得舒缓一些，第2自然段读得活泼、轻快些。（3）全班齐读，读出大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。三、积累短语，指导书写1 .积累偏正短语。（1）（出示课件37）课文中有很多“的”字短语，请你圈一圈吧！雪白雪白的浪花 小小的海螺和贝壳 彩色的项链 快活的脚印 金色的项链（2）（出示课件38）读一读，说一说，看谁说得多。金色的太阳金色的星星金色的麦穗雪白的羽毛雪白的棉花 快活的小鸟金色的稻田金色的沙漠雪白的云朵雪白的头发快活的小青蛙快活的小鱼儿2 .指导书写。（1）指导书写“又（出示课件39）老师带读“又”字组词，学生跟读

15、。学生观察“又”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。横撇的撇段带一定弧度。捺的起笔在横撇的横段略下，撇尖和捺脚齐平。学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。（2）指导书写“和”。（出示课件40）老师带读“和”字组词，学生跟读。学生观察“和”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。左右等宽，左长右短。 “口”在右半格的中下部。教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。3.教师反应评价。四、学唱歌曲，巩固练习1 .听一听歌曲大海啊故乡，会唱的同学一起唱一唱吧！（出示课件42）2 .情感升华。教师过渡：唱完歌曲，你有什么话想对大海说？预设：保护大海，大海是

16、人类的故乡，热爱大海等。3 .巩固练习。（出示课件43、44）【板书设计】11项 链大海浪花沙滩大海的项链快活的脚印【教学反思】成功之处：在学习本课生字时，我引导学生读一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金” 和“惊”反复练习，正确辨读。在与学生交流识字方法时，我运用了加一加识字、比拟字形、 联系生活识记、语境识记等多种识字方法，激发了学生的学习兴趣。另外，课文语言优美， 我重视引导学生采用多种形式朗读，并适当进行朗读指导，还通过观看图片、视频等形式， 调动学生的生活体验，使学生能结合自己的感受朗读。缺乏之处与改进措施：本课重点是能合理搭配偏正短语，但是，课上朗读指导练习占用 时间过多，导致对偏

17、正短语的拓展较少，未能给学有余力的学生以更多拓展空间。如果重新 上这节课的话，我会在课前让学生偏正短语，课上交流展示，师生共同补充。如：嫩嫩 的小草、暖暖的阳光并拓展：丰收的田野、宽阔的操场、明亮的教室等偏正短语。11 项链5/妙析教材；这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白， 哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。他们脸上写满了幸福、快活， 他们嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解 课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意

18、表现，孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中，教师可创设情境，引导学生想象文中描绘的美好画面，使学生自主学习，理解课 文内容，受到美的熏陶。【知识与技能】1 .认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。【情感、态度与价值观】通过荻文而学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。1 .识字、写字和朗读课文。2 .感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。I教师：字词卡片及课件。学生：预习课文。2课时第一课时1 .认读生字，学会正确书写本课生字。2 .正确、流利地朗读

19、课文。一、音画欣赏，入情境1 .师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起提供，想知道 他去的是哪里吗？ 丁丁说，听了这个声音你们就知道了。（播放音乐）2 .师：同学们知道是哪里吗？（大海边）想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片 吧！（播放相应的图片）3 .师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。4 .板书课题：项链，学生齐读。二、初读课文，认读生字1 .自由读课文。注意读准字音。2 .自由读圈回生字。把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。把不理解的词语圈出来。3 .（出示由生字组成的词语）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝

20、，相信大家都认识他们了吧？现 在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（指名领读、“开火车”读）4 .现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）5 .摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的）6 .下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。三、再读课文1 .认读生字后，让我们再来读读课文吧。2 .点名读，男女生比赛读，齐读。四、书写生字1 .这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和” 4个生字。学生认读。观察：哪个字最易写错。（学生回答）2 .这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。课件演

21、示“白、的、又、和” 4个字的写法。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔画的书写位置。学生认真观察、书空，描写书上的字。3 .重点指导“的”“和”。教师范写，示范笔画的写法。4 .学生描红，再自由练习，教师巡查。5 .组内评议，写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。五、课堂作业设计1 .朗读课文。2 .读拼音，写词语。shi,de , wd,he9ni ,项链白的又和第二课时碑时目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .培养学生的想象力，感受大海的美丽。、教学过程一、创设情境，复习巩固汉字1 .看图，借助拼音认读生字词语。(出示字词)自读、小组内读、全班汇报

22、读。2 .去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。3 .(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。二、理解课文，指导朗读1.我们一起来看课文的第一自然段。(1)你能读读这段吗？指名读。(2)请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。问：你有什么感觉？读好这个自然段。(要引导学生进入 情境)指导朗读，注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。(启发 诱导：沙子是怎么样的呢？又松又软。为什么这样读？如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？)(3)激情过渡：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。在又松又软的沙子上走着，跑着，听这么动听的海浪

23、声，真舒服啊！指导学生边想象边读课文。(4)比一比谁读得美。2.学习第二自然段。过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听(放第二自然段课文录音)(1)这个自然段应该用怎样的语气读？(2)点名读,齐读。(3)大海的项链是什么？哪句话表现出小朋友特别开心的样子？点名说。3.配乐朗读全文。4.这篇课文中，你觉得哪个地方写得比拟有趣？说说你的理由。全班交流。三、拓展延伸，展开想象1 .(播放大海哗哗的音乐)让学生说说，想象一下你此时到了大海边，说说自己想到了什么，看到了 什么。2 .收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。栋理板书：项链大海蓝蓝的又宽又远沙滩黄黄的又长又软浪花雪白雪白的哗哗地悄悄